<p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋聲。溫良靜美的秋姍姍而至，國家提出“雙減”后的第一個學年也如約踏來。在減輕學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔的前提下，如何提升教師的課堂教學效率，實現(xiàn)“減負不減質”成為了當務之急。</p><p class="ql-block"> 為全面貫徹落實中共中央“雙減”政策文件精神，在教育改革的新形勢下促進語文教學提質增效，進一步提升教師專業(yè)化水平，2021年9月8日上午，杏花嶺區(qū)小學語文高段教材輔導培訓會在山西省實驗小學中車小學舉行。應疫情防控的要求，各學校高年級教研組長參加會議，會議采取釘釘現(xiàn)場直播的方式同步進行。</p> <p class="ql-block"> 杏花嶺區(qū)小學語文教研員馬愛靈老師在會上作了《“雙減”背景下，語文教學如何提質》的專題講座。馬老師帶領老師們從命題角度看教學方向、從教學現(xiàn)狀看改進方向，從形勢要求看作業(yè)設計，結合新時期“雙減”政策，深入剖析當前教育教學中存在的問題，就提質賦能針對性開出兩劑“良藥”。</p> <p class="ql-block"> 深入研讀“例”的價值。 馬老師從統(tǒng)編教材“守正創(chuàng)新”的編寫理念為核心，分學段，分年級，分板塊，對五六年級的教材做了詳盡清晰的梳理，一是著眼統(tǒng)編教材的雙線結構，梳理了兩冊書的單元要素；二是聚焦高段語文要素，細化了同一語文要素各年段的不同要求，橫聯(lián)左右，縱觀上下，充分展示了統(tǒng)編教材循序漸進、螺旋上升的編寫特點，令老師們豁然開朗，思路大開。</p> 切實提升“學”的品質。馬老師提出提升“學”的品質的關鍵在于從課堂教學常態(tài)向課堂教學新態(tài)的轉變。她以五年級上冊《白鷺》為例示范課堂教學中如何由逐段串講式向結構化架構轉變，以及如何設計學習實踐活動，意在使老師們舉一反三、觸類旁通，真正把學生的學放在首位。 <p class="ql-block"> 順應時代的要求，課堂教學也應不斷創(chuàng)新，大單元教學無疑是適應時代的新的教學方式。馬老師從大單元分類、與教材單元教學的區(qū)別、大單元之“大”、與核心素養(yǎng)的契合等方面進行了深入解讀，突出強調了大單元教學的“三意識”，即教材統(tǒng)整意識、問題導向意識、評價跟進意識，鼓勵老師們敢于嘗試，敢于突破，敢于在不斷的實踐中摸索大單元教學的思路和方法，真正從教學理念、課程設置和教學方式上做出蛻變。</p> 山西省教學能手，山西省實驗小學許冰老師，新建路小學米佳老師分別以五、六年級兩個單元為例，以大單元教學的整體思路為老師們呈現(xiàn)了兩個單元的教材分析與教學實施建議，率先邁出了大單元教學探索之步。 許冰老師以統(tǒng)編五年級上冊二單元閱讀策略單元為例，從單元定位、編者意圖、單元每課的獨特價值、教材分析解讀、教材設計與實施等幾個方面，以“提高閱讀速度 融入時代信息”為主線，串聯(lián)整合單元內容，落實語文要素，夯實提升學生語文能力。 米佳老師以統(tǒng)編六年級上冊一單元為例，為老師們做了《基于單元整體規(guī)劃下的單元教學評一體化課時設計》展示。米老師從縱橫聯(lián)系把脈教材、依據學情制定目標、單元統(tǒng)整制定要素三個方面與老師們分享單元整體設想。兩位老師大單元教學設計的探索分享為老師們呈現(xiàn)了教學新樣態(tài)，做出了教學革新的示范引領。“雙減”背景下，語文教學提質增效，大單元教學是應然之變，老師們在教學探索之路上永不止步，且行且思且奮進。 <p class="ql-block"> 教無涯，研無盡。積土成山，積水為海。每一次教研學習都會有一種力量驅使我們不斷尋求更好的自己。星光不問趕路人，時光不負有心人。在教育的浩瀚大海中，“雙減”之舟已經啟航，杏花小語人凝心聚力，逐光前行。</p>