<p class="ql-block"> 根據(jù)教育局“城鄉(xiāng)共建”工作文件精神和我?！俺青l(xiāng)共建”工作計(jì)劃，在六月份開(kāi)展第二次城鄉(xiāng)共建活動(dòng)。此次共建活動(dòng)確定以“小組合作學(xué)習(xí)研究”為主題，組織三所學(xué)校遠(yuǎn)程集體備課，在松山一小上課議課的方式進(jìn)行。為了使“共建”活動(dòng)落到實(shí)處，松山一小設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)分“遠(yuǎn)程集體備課”、“松山一小教師上課”、“聽(tīng)評(píng)課”和“講座交流”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 6月4日，松山一小、老府小學(xué)、姜家營(yíng)小學(xué)三所學(xué)校，組織了數(shù)學(xué)學(xué)科的集體備課，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課時(shí)間，三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師就二年級(jí)的《推理》一課和四年級(jí)的《運(yùn)用平移解決面積問(wèn)題》一課進(jìn)行了熱烈深入的研討，最后確定了上課的思路。</p> <p class="ql-block"> 6月7日，三所學(xué)校又進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科的遠(yuǎn)程集體備課。她們共同研討了三年級(jí)的《我不能失信》和五年級(jí)的《威尼斯的小艇》。</p> <p class="ql-block"> 6月9日，老府學(xué)校由聶主任帶隊(duì)，姜家小學(xué)由趙主任帶隊(duì)，三所學(xué)校參加活動(dòng)的教師齊聚松山一小，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課和議課。聽(tīng)課教師坐在學(xué)生身邊，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在上課教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程溫馨融洽。</p> <p class="ql-block"> 上課結(jié)束后，兩個(gè)學(xué)科的教師分別進(jìn)行了研討，他們從一個(gè)觀(guān)察者的角度，詳細(xì)敘述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反思討論課程的設(shè)計(jì)情況。可喜的是，大家都發(fā)現(xiàn)了課堂的變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生；發(fā)現(xiàn)教師講的很少，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)同伴的關(guān)系平等融洽等等。也從中找到了還需改進(jìn)的地方，比如學(xué)生學(xué)習(xí)單答的都對(duì)，但孩子們展示的積極性卻不高；學(xué)習(xí)單的作用還不明顯等等。</p> <p class="ql-block"> 最后大家齊聚錄播教室，一小王校長(zhǎng)介紹了一小在課堂教學(xué)研究中的一些做法。姜家營(yíng)趙主任和老府學(xué)校的聶主任都有一個(gè)共同的感受，那就是：一小的課堂教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)三所學(xué)校的老師們達(dá)成一個(gè)共識(shí)：我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課堂教學(xué)的研究，改變一些學(xué)生不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，努力走向深度學(xué)習(xí)。。</p>