<h1> <b>如切如磋同閱讀,最美遇見共成長</b><br></h1><h3> ——“中閱院播種閱讀1+ 1公益項目中期研討會”暨“江陰市高中英語拓展閱讀主題研討活動”</h3><h1><br><div><h3> 為學(xué)習前沿閱讀教育理念，探索學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，落實立德樹人的根本任務(wù)，2021年6月3日 “中閱院播種閱讀1+1公益項目中期研討會"暨“江陰市高中英語拓展閱讀主題研討活動”在江蘇江陰舉行。 本次活動由中國英語閱讀教育研究院和江蘇省江陰市教師發(fā)展中心主辦，江蘇省江陰市第一中學(xué)承辦。</h3></div></h1> <div> 活動開始，江陰市第一中學(xué)張珍老師隆重介紹了出席活動的英語教育專家，這次上公開課的老師們，以及中國英語閱讀教育研究院的播種閱讀1+1項目。</div> <font color="#167EFB">中國英語閱讀教育研究院“播種閱讀1+1”公益行動</font><br><br> 《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出‘建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進基本公共教 字化”“鞏固義務(wù)教育基本均衡成果，完善辦學(xué)標準，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化” “堅持教育公益性原則”等。<br><br> 為響應(yīng)國家政策號召，中閱院擬依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，將優(yōu)質(zhì)英語閱讀教育資源與閱讀教學(xué)方法輻射至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建立英語閱讀教學(xué)共同體，開展形式多樣的英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)活動，為有強烈發(fā)展意愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供學(xué)習的機會，促進英語教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，推動各地區(qū)英語閱讀教育均衡發(fā)展；同時也借此項活動進一步固化英語閱讀實驗成果，優(yōu)化英語閱讀課程體系。<br><br> “播種閱讀1+1”公益行動由中國英語閱讀教育研究院(以下簡稱“中閱院”)和外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合發(fā)起，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將優(yōu)質(zhì)英語閱讀教育資源與閱讀教學(xué)方法輻射至鄉(xiāng)鎮(zhèn)，培養(yǎng)優(yōu)秀鄉(xiāng)村英語教師，推動各地區(qū)英語閱讀教育均衡發(fā)展。<br><br> 2020年，中閱院面向社會招募了第一批參加公益行動的中小學(xué)校，最終選出11所1+1首批示范校，22所1+1首批實驗校。 上海外國語大學(xué)翻譯碩士，2020年就職于江陰市第一中學(xué)的張強老師展示了一節(jié)精彩紛呈的拓展閱讀課。張老師以輕松幽默的puns開場，運用Reading Circle的方式對分級讀物King's jokes進行整本閱讀。Reading Circle的教學(xué)模式看似學(xué)生自學(xué)，以學(xué)生為主體，教師只是輔助，實際對教師的要求更高。他帶領(lǐng)學(xué)生深挖文本，吃透閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生活動順利進行。這節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，增強了學(xué)生的閱讀動機，提升了學(xué)生的語言能力，自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。<br> 擔任questioner的學(xué)生對同學(xué)們提問。很多問題有一定的思維深度，體現(xiàn)了高階的思維方式。<br><div><br></div><div>Reading Cirle of King's Jokes :<br></div>1. 總結(jié)概括者（summarizer）：負責對閱讀材料進行總結(jié)；<br><div>2. 篇章解讀者（passage person）：負責探尋并闡釋閱讀材料中具有重要或特殊意義或好的文字段落；</div><div>3. 提問者（questioner）：負責針對閱讀材料進行提問，組織小組成員進行討論；</div>4. 實際生活聯(lián)結(jié)者（connector）：負責從閱讀材料中找出與生活相關(guān)的現(xiàn)象<br><br> 以學(xué)生為主體的課堂 課后，張強老師說課。 來自外研社的高級編輯劉姣老師分享陽光分級閱讀的使用指導(dǎo)。課外閱讀時，建議使用讀本后面的任務(wù)，做一些閱讀題目。教師要呵護學(xué)生的閱讀熱情，可以勇于嘗試在課堂上用新課標的理念指導(dǎo)教學(xué)，注重語篇的多樣化，fiction和non-fiction都要涉及；注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使用mind map，引導(dǎo)學(xué)生自己提問。 王佳，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)高三英語教師，擁有多年中高考教學(xué)經(jīng)驗，北京市西城區(qū)英語學(xué)科帶頭人、英語教學(xué)骨干教師、優(yōu)秀班主任、英語備課組組長、北京市教育科學(xué)“一二五”規(guī)劃重點課題核心成員，承擔北京市名師研究會工作，多次參與國內(nèi)外研討及交流活動，曾參加國際外語教學(xué)研討會、 聯(lián)合國世界青年論壇、 全國中小學(xué)英語閱讀教學(xué)學(xué)開討會等，并做大會主題發(fā)言、會議現(xiàn)場公開示范課、以及教學(xué)輔導(dǎo);承擔新版高中英語教材教參編輯工作，并錄制新教材教學(xué)課例光盤，曾主編《高中英語教學(xué)參考》、《無敵英語》英語教學(xué)用書。 <div>從北京遠道而來的王佳老師親切和善，和同學(xué)們積極互動。她告訴同學(xué)們reading is a journey，用story maps 帶領(lǐng)他們take a picture tour，回顧整個故事情節(jié)。然后每個小組按照之前領(lǐng)好的飛機上布置的任務(wù)進行交流分享。課堂氛圍熱烈活躍，亮點頻出：在貼著五色飛機的黑板上，貼滿了同學(xué)們的閱讀成果；學(xué)生們踴躍發(fā)言，樂于分享，有個女生自信地高歌一曲hero，獲得滿堂喝彩；很多同學(xué)走上臺前，分享來自文本的quotes......</div><br> <br>課堂分組任務(wù)：<br>1 white plane 梳理故事情節(jié)，關(guān)注文中使用的foreshadowing（鋪墊），climax等，draw a mind map of the story<br>2 red plane 著重學(xué)習關(guān)于飛行的生詞和情緒的詞匯，從而進行文本學(xué)習和學(xué)會如何用英語表達情緒<br>3 yellow plane critical thinking 對這本書進行批判性思考，多種維度解讀人物,a TED talk: would you recommend the story to the audience? Why? Or why not?<br>4 green plane 基于故事的想象：如果你是個記者，設(shè)置采訪問題<br>5 blue plane 分析Adam成功度險的原因，假設(shè)給文本拍攝電影，選擇主題歌曲 <p class="ql-block">王佳老師說課<br></p> <h3 class="ql-block">劉學(xué)惠，教育學(xué)博士(北京師范大學(xué))，南京師范大學(xué)外國語學(xué)院教授;國際應(yīng)用語言學(xué)會會員、中國英漢語比較研究會外語教學(xué)分會理事、外語教師教育與發(fā)展專業(yè)委員會常務(wù)理事、華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會常務(wù)理事。曾為中學(xué)一線教師，長期從事外語教育理論與實踐研究，主要研究領(lǐng)域:課堂環(huán)境下的二語習得;語言教師認知與教師專業(yè)發(fā)展;英語課程與教學(xué)論等。曾主持和參研多個國家級、省部級研究項目;發(fā)表論文近50篇，入選《中國哲學(xué)社會科學(xué)最有影響力學(xué)者排行榜(語言學(xué))》。她主持了中國英語閱讀教育研究院“十三五”規(guī)劃的相關(guān)專業(yè)課題“英語閱讀教研共同體建設(shè)”，積極推進中小學(xué)英語閱讀教育，促進學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> 劉教授指出:課堂閱讀是整個閱讀系統(tǒng)的一部分，大量的閱讀是在課內(nèi)和課外聯(lián)動的情況上完成的，今天的課是在學(xué)生已經(jīng)完成了自主閱讀之后的課堂展示，屬于精讀或準精讀課。推進分級閱讀，要對閱讀材料有一個系統(tǒng)設(shè)計，精讀保證“質(zhì)”，泛讀保證“量”。她也對兩位老師的課做了簡短而精準的點評。<br> <p class="ql-block">錢小芳，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院副教授、博士，中國英語閱讀教育研究院專聘研究員。長期扎根于中小學(xué)課堂教學(xué)研究，參與過多個課題，如教師行動研究、中小學(xué)英語閱讀教學(xué)、小學(xué)英語戲劇教育、英語測試與評價等，在全國進行過多次閱讀教學(xué)的培訓(xùn)和講座。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這次，錢教授給在座的高中英語老師做了講座——高中英語分級閱讀的意義和教學(xué)途徑。她分析了中學(xué)分級閱讀教學(xué)的意義，指出我們應(yīng)該teaching reading as reading, not object of language study,泛讀和精讀的各自特點，重點講解了虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中具體的策略。</p><p class="ql-block">關(guān)于高中英語教學(xué)，她給出如下建議：</p><p class="ql-block">多閱讀：泛讀與精讀、讀寫結(jié)合，加大輸入量；</p>虛構(gòu)類、非虛構(gòu)類讀物都讀；<br>·教學(xué)設(shè)計中注意文本分析(what,how,why);<br>精讀/課堂閱讀教學(xué)，可依據(jù)英語學(xué)習活動觀進行設(shè)計；<br>可以按照單元大觀念(big ideas)為方向，在學(xué)習主教材的基礎(chǔ)上，融合分級閱讀，開展整本書閱讀；<br>閱讀中，讀懂是關(guān)鍵，注意"讀-析-品-評--(創(chuàng)）"幾個主要環(huán)節(jié)。 與會的老師提出了在高中英語分級閱讀教學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問和困惑，得到了專家的當場指導(dǎo)。 <div>最后，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心高中英語教研員梅原做本次活動的總結(jié)。</div><div><br></div><div>6月的這次“播種閱讀1+1”公益行動中，遇見閱讀最美的樣子。北方帝都的專家老師與江南水鄉(xiāng)的教授新萌，用英語拓展閱讀的教學(xué)課堂切磋，碰撞出奇妙的思維火花，在學(xué)生們和聽課老師心中播下閱讀的種子。<br></div>