聚焦名師課堂共享智慧成長

圓圓??滿滿

聚焦名師課堂共享智慧成長 ——小學數(shù)學中年段“名師課堂”網(wǎng)絡教研活動 　　為充分發(fā)揮省州級教學骨干、名師的示范引領作用，依托敦化智慧教育云平臺開設“名師課堂”，通過教研員組建“名師課堂”工作室，探索網(wǎng)絡學習空間與網(wǎng)絡教研活動，創(chuàng)新應用的新形態(tài)，使名師資源得到更大范圍共享，為廣大一線教師專業(yè)化能力成長提供源動力，5月27日，敦化市小學數(shù)學中年段第一期“名師課堂”活動在市實驗小學順利舉行。本次活動主題是“小學數(shù)學概念教學中滲透模型思想教學策略的研究”。 解讀主題 　　敦化市第三小學省級骨干、州級名師張慧主持活動。 　　敦化市教師進修學校小教部姜嫦君主任對本次主題研修活動宗旨進行解讀。闡明了概念教學在小學數(shù)學課堂教學中的重要地位及當前數(shù)學概念教學的現(xiàn)狀。姜嫦君主任還對與會的教師提出了觀課的要求，讓老師們明確觀課方向，提高研修質量。 觀摩課例 　　實驗小學李曉寧老師緊緊圍繞本次活動主題，以三年下冊第五單元《面積》為課例進行現(xiàn)場授課，為本次專題研討活動提供了范例。 　　課堂展示中，李曉寧老師巧妙的聯(lián)系生活實際把滲透模型思想的目標貫穿整個教學過程，并落實在具體的教學內容上。課堂伊始教師就讓學生經(jīng)歷由摸一摸再到畫一畫的過程感受“面積”，如摸一摸橘子的表面，再將橘子剝開，把橘子皮畫到黑板上，摸一摸這個橘子皮的面，再描畫樹葉的面等等，更是淡化課堂教學概念，引進濃濃生活氣息。 　　整節(jié)課，李老師放大了學習過程，不是就知識講知識，就概念講概念，而是重視關注學生的數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，數(shù)學活動經(jīng)歷的體驗，將概念的建構一點一點地滲透于活動中，讓學生充分經(jīng)歷拼擺和選擇的過程，孩子們對面積概念的表征建立完全在自主的活動體驗中自主建構起來的。小組合作更是有條不紊，分工明確，短時又高效。 課后檢測 　　新授課結束后，立即對聽課學生進行了課后檢測。檢測設置了兩道大題，主要是檢驗學生對周長和面積是否深入理解。一共抽測了 15 人，其中只有 2 人出現(xiàn)錯誤，準確率達到87%以上， 根據(jù)檢測情況分析，明顯看出教學目標達成度較高，課堂教學效果顯著。 反思教學 　　課后，李曉寧老師圍繞自己的課堂教學進行了說課性反思，闡述了自己的教學預設、實際課堂生成及教學效果，并提出了改進的方向。 磨課議課 　　進修學校小教部姜嫦君主任結合教學目標、問題設計、教學內容三個維度進行議課點評。 教學目標 　　目標的行為主體是學生而不是教師。目標設計與編寫能用可測可察的外顯行為來界定，行為動詞必須是可測量、可評價、具體而鮮明的。目標設計與編寫能全面考慮教學效果，體現(xiàn)“三維”。教學目標的設定指向的是全體學生，是所有學生所要達到的一般要求。 問題設計 　　整個課堂教學注重實效性，以知識為基礎，以問題為驅動，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，并在這個過程中發(fā)展學生的數(shù)學思維。 教學內容 　　教學內容把握準確、科學、容量適當、重點突出。教師設計了層層遞進的教學活動，不斷地激活和完善學生原有的生活經(jīng)驗，讓學生對面積概念的認識從模糊到清晰。  　　實驗小學許傳秋副校長從教學方法和教師素養(yǎng)兩方面對本課進行點評。李老師一改以往概念起始課“理性先行”的風格，無論是教學思路設計還是教學內容的取舍都另辟蹊徑，上出了不一樣的概念教學課。整節(jié)課學生一直在老師看似無痕的引導中不斷地經(jīng)歷觀察、比較、分析、猜測、推理、操作等豐富的、活潑的、充滿樂趣的、富有挑戰(zhàn)的數(shù)學活動，給予了學生充足的時間和空間去經(jīng)歷思考、探索、交流、總結、提煉的過程。課堂上呈現(xiàn)了別樣的態(tài)勢——個性化思考，創(chuàng)造性表達、思維碰撞、自主建構等各種生動鮮活的課堂生成，呈現(xiàn)了數(shù)學課堂該有的生態(tài)。 　　第三小學張慧老師從學習狀態(tài)、學習參與和學習效果三個維度進行評課過課堂觀察。張老師對學生課堂參與數(shù)量進行了統(tǒng)計：李曉寧教師課堂提問共  45  次，其中，學生主動參與58  次，占參與總次數(shù)的 78.4％ ；被動參與5次，占參與總次數(shù)的6.8 ％ ；集體回答7次，占參與總次數(shù)的9.5 ％；小組討論4次，占參與總次數(shù)的 5.4 ％。通過數(shù)字統(tǒng)計，了解到學生課堂參與活動的整體情況。在本節(jié)課中，教學課件的及時恰當?shù)某尸F(xiàn)，使全體學生都能積極投入思考中，參與度達到100%。 　　主會場與徒弟于洋老師現(xiàn)場連線互動。于洋老師表示:李曉寧老師對她的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使她明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位。這更是從不同角度了解教師的需求和聽課學習的收獲。 　　各校高度重視，組織有序，教師們通過敦化智慧教育云平臺認真地聽課，學校領導更是參與其中，形成良好的、積極向上的研學氛圍。 專題講座 　　敦化市第三小學張慧老師結合本課做了《小學數(shù)學概念教學中滲透模型思想教學策略的研究》的專題講座。 　　教師只有根據(jù)概念的本質,從學生認知特點和現(xiàn)實起點出發(fā),運用各種有效地教學策略,以發(fā)展的觀點開展教學,在概念的系統(tǒng)中教學概念,建立起概念之間的聯(lián)系,緊扣概念本質,幫助學生在觀察、探素、體驗、實踐中深入剖析理解概念本質,才能實現(xiàn)概念的有效教學。 　　本次“名師課堂”專題研討活動，以名師引領示范為核心，以課例展示和課后交流為依托，以專題講座為指引，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范引領作用，切實幫助一線教師解決“概念教學”中的問題和困惑，使他們在今后的教學中有方向、有方法。聚焦名師課堂，共享智慧成長，讓我們攜手前行，繼續(xù)行走的探索數(shù)學思想的路上。