<p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">《蜘蛛開店》是一篇童話故事，以蜘蛛開店為線索，講述蜘蛛因寂寞先后開了口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店，分別遇到顧客河馬、長頸鹿、蜈蚣，最后嚇得跑回網(wǎng)上的故事，給讀者帶來有趣的故事，并從中體味深刻道理。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 今天，聽了區(qū)級名師老師袁媛的這節(jié)課，</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">思維導圖理清思路，能力提升深入淺出</b><b style="font-size: 20px;">。她真實、樸實、扎實的教學風格，值得我們借鑒。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 教學目標 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1、知識能力：使用普通話正確、流利地朗讀課文。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2、過程與方法：運用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊含的寓意。借助圖文，理解課文內(nèi)容，口頭敘述故事。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3、情感態(tài)度價值觀：品讀課文，感受童話故事的趣味性，理解道理。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 激趣引入 <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">如何實現(xiàn)“樂學 善思 篤行”，引導學生利用已有的學習方法理解難詞難句，通過反復朗讀體會秋景，感受童話故事的趣味性和道理。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 袁老師采用學生喜聞樂見的簡筆畫，配合思維導圖，為學生開啟了童話的大門。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 首先是疏通字詞句——蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子匆忙。</b></p> 一、創(chuàng)設情境 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> (一)大森林里一只蜘蛛很無聊，請生讀:“每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。"</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！?強調(diào)“總是、寂寞、無聊”)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 于是蜘蛛決定開一家商店，袁老師特別重視說話練習:圍繞好寂寞，好無聊，通過換詞描寫，讓孩子們體會到蜘蛛的心情。</b></p> 二、口罩編織店 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1、用“波浪線”畫出描寫河馬來了的句子。用“橫線”畫出河馬特點及蜘蛛反應的句子。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2、完成導圖</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3、以讀促講 指名讀:“</b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">顧客來了，是一只河馬。</b><b style="font-size: 20px;">河馬那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 尤其是“顧客來了，是一只河馬?！保ㄟ^聯(lián)系生活實際，讀出了看到顧客的驚喜，和發(fā)現(xiàn)是河馬的失望。</b></p> 三、圍巾編織店 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 學生們各抒己見，從“足足、趴、織啊織、才”找到了蜘蛛不容易的詞。</b></p> 四、襪子編織店 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。”(讀出高和調(diào)皮)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> “可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!”(讀出害怕)</b></p><p class="ql-block"><br></p> 聽課感受 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> </b><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">思維導圖理清思路，能力提升深入淺出。</b><b style="font-size: 20px;">本節(jié)課有一項教學目標是“借助提示講故事”，這個也是本單元的教學重點，在這一課中，袁老師引導孩子借助思維導圖講故事，依托孩子已有的基礎，指導孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。順理成章，水到渠成。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教學時，她循循善誘，引導孩子梳理故事內(nèi)容，找出關鍵詞語完成思維導圖，再借助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說得生動。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下了基礎。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">以讀為主，朗讀指導形式多樣</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 張?zhí)锶粝壬f:“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"可見，朗讀在閱讀教學中的重要性。但是，若一味強調(diào)多讀，不注意朗讀的多樣化形式，朗讀便會像嚼蠟一般無趣無味。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 袁老師采用多變的朗讀方法，使課堂讀味盎然。課的開篇，緊扣一“蹲”一“寂寞”，引導學生結合自身體驗，還原情境，讀出蜘蛛的孤單和無聊，加深理解和感悟;聽讀課文，使朗讀妙趣橫生，將學生融入課文情境;學生自讀，個性化感悟老師給以恰當?shù)狞c評。如此多變的朗讀指導，有層次、有重點，有實效，也有味道。讓學生在讀中感知，在讀中體會，在讀中悟情，整個課堂滿濃濃的語文味。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 訓練發(fā)散思維和口語表達</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </b><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">蜘蛛的經(jīng)歷，它會怎么想，有的孩子在發(fā)言的時候說：“天哪，這生意沒法做了?！敝陕曋蓺獾陌l(fā)言，引人發(fā)笑。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 蜘蛛繼續(xù)開編織店會又想賣什么東西?會遇到怎樣有趣的動物?發(fā)生哪些有意思的事呢?它用自己最擅長的本領開店，為什么會有這樣的遭遇？請大家展開想象，說一說。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 學生發(fā)言訓練有素，思維活躍，說起話來頭頭是道，課堂上所有生成的精彩，這源于平時的點點滴滴的積累。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">說話訓練內(nèi)容多彩</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《蜘蛛開店》這篇童話語言幽默風趣，生動形象，深受讀者喜歡。如何讓孩子們走進故事，想蜘蛛之所想，感情節(jié)之所妙，愛童話之趣味?袁老師設計用“終于”說一句話;換成了圍巾店，看到長頸鹿來了時，蜘蛛心里會想些什么?以及為故事續(xù)編結尾等環(huán)節(jié)的設計，都體現(xiàn)了教者關注語言訓練，注重學生語言能力的培養(yǎng)的教學理念。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 袁老師教學目標明確，關注低年段學情，緊扣文本特點，思維導圖理清思路，提升能力深入淺出，訓練語言用心良苦！聽袁老師的課是一種享受，做袁老師的學生多么幸福！</b></p>