【明山科研】明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁拷Y(jié)束對(duì)全區(qū)各校在研課題調(diào)研工作

傍山聽(tīng)雨

2021年是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，為了進(jìn)一步落實(shí)明山區(qū)科研工作計(jì)劃中提出的“圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提高，搞好四項(xiàng)服務(wù)”的工作目標(biāo)，進(jìn)一步了解區(qū)域內(nèi)各校課題研究的進(jìn)展情況，幫助各校有針對(duì)性地解決課題研究中存在的實(shí)際問(wèn)題，做好“十四五”課題研究工作。明山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁坑?月31日至4月19日，對(duì)區(qū)域內(nèi)所屬學(xué)校的2021年48項(xiàng)在研課題進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研指導(dǎo)。本次調(diào)研主要內(nèi)容有三項(xiàng)：一是聽(tīng)取課題主持人匯報(bào)在硏課題運(yùn)行情況；二是查看相關(guān)課題研究的過(guò)程資料，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議；三是總體反饋調(diào)研意見(jiàn)。 通過(guò)調(diào)研，可以看出明山區(qū)2021年各校在研課題都開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，形成了“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究；在研究中工作，在工作中研究”的良好態(tài)勢(shì)，不斷形成了濃厚的研究氛圍。各校都能不斷總結(jié)研究成果，推廣研究成果，應(yīng)用研究成果。 　　聯(lián)豐小學(xué)共有在研課題6項(xiàng)，課題研究形成了“在研究中工作，在工作中研究”的局面。做到了“五重”：重研究實(shí)踐性；重理論提升性；重研究對(duì)象全員性；重計(jì)劃落實(shí)性；重成果應(yīng)用性。形成了“兩抓”：抓點(diǎn)抓面，點(diǎn)面結(jié)合。 　　聯(lián)豐幼兒園共有在研課題2項(xiàng)，幼兒園以“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”為辦園思路，形成了“科研管理規(guī)范化，科研態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)化，課題研究深入化”的教科研特色，教師人人參與課題研究，做到了“六有”：目標(biāo)明確有思路；終身學(xué)習(xí)有遠(yuǎn)見(jiàn)；主題明顯有特色；課題研究有實(shí)效；層次清晰有聯(lián)系；研究行動(dòng)有反思。 東勝小學(xué)及幼兒園共有在研課題7項(xiàng)，學(xué)校做到了“五個(gè)立足”：理論學(xué)習(xí)豐富，立足高起點(diǎn)；調(diào)查研究抓面，立足重難點(diǎn)；研究過(guò)程有序，立足目標(biāo)點(diǎn)；階段成果提煉，立足問(wèn)題點(diǎn)；存在問(wèn)題思考，立足實(shí)際點(diǎn)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有在研課題7項(xiàng)，學(xué)校創(chuàng)新“新生態(tài)教育”，完善課程體系，打造“無(wú)界課堂”，通過(guò)配方課程，打破學(xué)科壁壘，設(shè)置跨界多樣性的學(xué)科，開(kāi)展創(chuàng)客式教育，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“讓不同人學(xué)習(xí)不同課程”的理念。學(xué)校做到了“四個(gè)關(guān)注”：關(guān)注學(xué)習(xí)，為扎實(shí)研究奠基；關(guān)注行動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)；關(guān)注成果的不斷總結(jié)和外顯；關(guān)注研究中存在的問(wèn)題，明確今后工作努力的方向。 　　華夏智慧校區(qū)共有在研課題2項(xiàng)。學(xué)校以“幸福教育”為主脈，把“幸福教育”的內(nèi)涵與外延不斷深入與拓展，從“幸福教育”到“幸福教育的深度研究”再到“靈動(dòng)生長(zhǎng)”，課題研究做到了“三有”：有對(duì)過(guò)去課題研究的繼承；有對(duì)現(xiàn)實(shí)的深入研究；有對(duì)未來(lái)的設(shè)想。 歐洲城校區(qū)共有在硏課題4項(xiàng)。學(xué)校在研課題做到了“四個(gè)落實(shí)”——省級(jí)課題《小學(xué)陽(yáng)光課程文化建設(shè)的實(shí)踐研究》落實(shí)陽(yáng)光教育理念，并不斷豐富其內(nèi)涵；市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的實(shí)踐研究》落實(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化課程，不斷探索其活動(dòng)方式；市級(jí)小課題《漢字樹(shù)”對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐研究》落實(shí)實(shí)踐探索，不斷在師生成長(zhǎng)研究上下功夫；市級(jí)小課題《小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究》落實(shí)研究?jī)?nèi)容，不斷重視對(duì)學(xué)生觀察力、理解力、思考力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 育智學(xué)校共有在研課題3項(xiàng)。學(xué)校以提升研究教師理論水平為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃，認(rèn)真鉆研，做到了“三個(gè)注重”：注重研究過(guò)程資料的積累；注重理論學(xué)習(xí)；注重研究活動(dòng)的開(kāi)展。 臥龍中心小學(xué)共有在研課題5項(xiàng)。學(xué)校強(qiáng)化過(guò)程管理，結(jié)合校本教研開(kāi)展研究活動(dòng)，做到了“六個(gè)結(jié)合”：傳承性課題和新角度課題相結(jié)合；高層次研究課題和小微課題相結(jié)合；教育研究和教學(xué)研究相結(jié)合；實(shí)踐探索課題和理論歸納總結(jié)相結(jié)合；學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。 　　牛心臺(tái)中心校以科研推動(dòng)校園文化建設(shè)，共有1項(xiàng)在硏課題。學(xué)校在“牛文化”的引領(lǐng)下，把探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動(dòng)校園文化建設(shè)做為研究方向，課題研究做到了“五個(gè)融合”：學(xué)習(xí)和研究能夠有機(jī)融合；課題研究和活動(dòng)能夠有機(jī)融合；以課題為牽引，與師生校園活動(dòng)有機(jī)融合；課題研究與階段檢查、期末檢測(cè)有機(jī)融合；課題研究與校本教材有機(jī)融合。 高臺(tái)子學(xué)校共有在研課題9項(xiàng)。學(xué)校在“科研興校”理念的引領(lǐng)下，形成了“課題研究課堂化”的良好局面，學(xué)校做到了“五重視”、“五培養(yǎng)”。五重視：重視調(diào)查中的研究；重視學(xué)習(xí)中的提升；重視活動(dòng)中的實(shí)施；重視成果的應(yīng)用研究；重視家校聯(lián)系。五培養(yǎng)：課堂教學(xué)培養(yǎng)；教師以身作則培養(yǎng)；家校合作培養(yǎng)；搭建平臺(tái)培養(yǎng)；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)。 　　教師學(xué)校共有在硏課題2項(xiàng)。課題組從區(qū)域角度對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)和音樂(lè)教師基本功開(kāi)展課題研究活動(dòng)，研究活動(dòng)逐層推進(jìn)，有序進(jìn)行，形成了區(qū)域引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。 2021年明山區(qū)的科研工作將繼續(xù)秉持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、沉下去、聚起來(lái)、揚(yáng)上去”的科研工作思路，扎實(shí)開(kāi)展研究工作，采取“跟進(jìn)研究”策略，全面提升區(qū)域課題研究質(zhì)量。讓課題研究服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于教師成長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生進(jìn)步。