教研路上、春色滿園——記南門小學(xué)數(shù)學(xué)教研組課內(nèi)比教學(xué)活動

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攜一抹春陽，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探數(shù)學(xué)教學(xué)的曲徑通幽。在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，在才思輕揚的數(shù)學(xué)課堂中，共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅。 “教而不研則淺，研而不教則空。”時值三月，雖細雨連綿，卻也阻擋不了南小數(shù)學(xué)教師對教研的熱情。在教研組長趙老師的帶領(lǐng)下，我們開展了本學(xué)期的第一次教研活動，首先總結(jié)了上學(xué)期教研活動的完成情況，以及對上學(xué)期期末考試試卷進行分析，并針對試卷情況提出幾點教學(xué)建議。最后強調(diào)了提高教育教學(xué)工作的細則。 　　為了提高課堂教學(xué)實效性，充分發(fā)揮集體的力量，促進教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，南門小學(xué)數(shù)學(xué)教研組從春暖花開之際啟動本學(xué)期數(shù)學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動。 本次活動為數(shù)學(xué)各年級組提供了展示與交流的平臺，全校數(shù)學(xué)老師人人參與其中，師生一堂，共赴教研盛宴。 水本無華，相蕩乃生漣漪 　　數(shù)寶寶來開會啦，這么多數(shù)字如何讓它們有序的排隊呢？一年級的胡伶俐老師的《做個百數(shù)表》用兒童話的語言和豐富有趣的填表游戲讓孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間排列的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的樂趣。孩子們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，真正做到把課堂教學(xué)游戲化，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中胡老師還注重了語言描述的準確性，組織教學(xué)、語言評價等方面做的十分到位。 “估算”與我們的生活息息相關(guān)，是在日常生活中經(jīng)常使用到的一種能力。為了培養(yǎng)孩子們的估算能力，我們數(shù)學(xué)組年齡最大的史老師先讓學(xué)生說一說“估算”的含義，然后通過一個例子讓學(xué)生大膽估算，最后一步一步優(yōu)化估算的方法使估算的結(jié)果更加接近準確值。史老師讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過程，重視了對學(xué)生我估算方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的情景中掌握估算的方法，深刻領(lǐng)會估算了的意義。 　　較大數(shù)之間如何進行比較呢？二三班覃菊昌老師的《比一比》這節(jié)課首先向?qū)W生展示了中國四大名山：黃山、香山、泰山、華山。一幅幅美麗的圖片吸引了全班學(xué)生的眼球，極大的激起了學(xué)生對本堂課的學(xué)習興趣。緊接著覃老師通過一個個層層遞進的問題串讓學(xué)生對這四座山的海拔進行比較。孩子們在具體的情景中探索比較大小的方法，老師最后進行點撥升華，和學(xué)生一起歸納總結(jié)出方法。整堂課下來，二三班的學(xué)生紀律很好，學(xué)生思維活躍，老師重視了對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。 　　“說一說你們家里都有哪些電器”？二二班湯貴嬋老師的提問激起了孩子們學(xué)習的興趣，構(gòu)建起《買電器》的情景教學(xué)，孩子們一個個爭先恐后的舉手發(fā)言。課中湯老師給足學(xué)生時間進行探究，同學(xué)們在湯老師的引導(dǎo)下通過小組討論，學(xué)生上臺分享等方式探索出了5種整百數(shù)加減法的計算方法，重視了算法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。整堂課湯老師給足了學(xué)生交流與展示的時間，真正做到了把課堂還給學(xué)生。 　　課前三分鐘，在楊秀琴老師的帶領(lǐng)下三二班的孩子們進行著緊張的口算訓(xùn)練。孩子們一個個聚精會神，生怕錯過某一道題。14×12如何計算？一個問題就引出今天的課題《列隊表演一》，楊老師先讓學(xué)生們在點子圖上自己圈一圈，算一算，然后請好幾個同學(xué)上臺分享了他們的計算方法。上臺展示的同學(xué)聲音洪亮、思路清晰，像小老師一樣。楊老師的這堂課最大的亮點就是充分體現(xiàn)了思維可視化，學(xué)生利用點子圖和表格將算理清楚的展現(xiàn)出來，注重了對算理的理解。 “一個蘋果平均分給兩個學(xué)生，每個學(xué)生分多少呢？”王冬梅老師的提問讓孩子們意識到以前學(xué)的數(shù)不夠用了，從而認識到引入分數(shù)的必要性，過渡到本節(jié)課的新課《分一分》。老師教具準備充分，課前也讓學(xué)生準備了不同形狀的紙片，給足學(xué)生時間進行動手操作，讓學(xué)生通過涂一涂，折一折的實踐活動充分體會分數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。 石本無火，相擊而發(fā)靈光 　　四年級的戴林老師給我們帶來了一節(jié)精彩的《小數(shù)點搬家》，課前同學(xué)們有秩序的核對口算題答案，一個個拿著筆一題一題指著核對，課前3分鐘的紀律非常好；課中先復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的知識，再引入本節(jié)課的主題。通過直觀的面積模型讓了解1、0.1、0.01之間的關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動的奧秘，注重了思維可視化。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，當堂檢測效果好，知識落實到位。而且學(xué)生的學(xué)習習慣非常好，課堂上同學(xué)們積極展示，思考質(zhì)疑，學(xué)習氛圍十分濃厚，而且表達能力強，說的頭頭是道，講解清楚，展示精彩。 　　“2x+x等于幾個x呢？”五年級的彭革格老師上的正是《郵票的張數(shù)》，是同學(xué)們第一次嘗試用方程解決問題。上一次接觸方程還是在四年級，所以學(xué)習清單上首先對方程的相關(guān)知識進行了復(fù)習，然后設(shè)置了找出等量關(guān)系的題目，為后面學(xué)習用方程解決問題提前做鋪墊，一步一步，層層遞進，彭老師對本節(jié)課的重難點把握很精準，課堂上學(xué)生思維活躍，通過巧妙的板書設(shè)計讓學(xué)生清楚的了解用方程解決問題的格式和步驟。 　　《分數(shù)除法》是一節(jié)非常重要的算理課，經(jīng)驗豐富的趙桂香老師課前讓每個學(xué)生都準備了一張紙，課上先出示情景“把一張紙的七分之四平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？”然后讓同學(xué)們用折紙，畫圖等方法借助直觀模型來探究，本節(jié)課的設(shè)計層次清晰分明，對有困難的學(xué)生進行了指導(dǎo)。第二個問題是“把一張紙的七分之四平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？”難度提升，趙老師對重難點的地方精講細講，最后總結(jié)算法。五年級的學(xué)生們經(jīng)歷獨立思考，小組交流、探索、展示等過程，掌握并理解了分數(shù)除法的算理算法。 　　“從出生到現(xiàn)在，你身上發(fā)生了哪些變化？”徐昌媛老師從生活實際出發(fā)，讓六年級的學(xué)生們先感知身邊變化的量，數(shù)學(xué)本就源于生活！課堂中通過妙想6歲前體重隨年齡的變化而變化的折線圖，讓學(xué)生初步感受一個量隨另一個量而變化的關(guān)系，接著通過駱駝體溫隨時間而變化的圖表，讓學(xué)生認識了周期性變化，通過這兩個例子再延伸到我們的生活中，同學(xué)們積極發(fā)言舉例，說出了許多我們身邊存在的一個量隨另一個量而變化的例子，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，徐老師的設(shè)計層層遞進，內(nèi)容有梯度，而且對課堂上的細節(jié)如圖表怎么看，從圖片中能獲取哪些信息等關(guān)注到位，學(xué)生的思維在課堂上碰撞出了精彩的火花。 　　在前面的學(xué)習中，六年級的孩子們已經(jīng)學(xué)習過比和比例的有關(guān)知識，并結(jié)合具體情境體會了生活中常見的變量之間的關(guān)系，這節(jié)課劉云芳老師帶我們一起從變化中看到“不變”，繼續(xù)來認識《正比例》！劉老師借助正方形周長與邊長，面積與邊長之間的變化情況的讓學(xué)生初步感受正比例的關(guān)系，引入設(shè)計科學(xué)自然，注重了新舊知識間的銜接，既利用了舊知識，又為新知提供了便利。接著創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題，探究層層深入，充分利用了三個素材進行研究，找出共性，引出概念：“正比例”。理解概念后又回到前三個素材，對其進行判斷。 　　“1.2÷5、3-0.99……限時兩分鐘?！绷昙壍耐瑢W(xué)們認真而專注的進行著課前的聽算訓(xùn)練，爭分奪秒效率高。在上一節(jié)課中，同學(xué)們已經(jīng)初步理解了正比例，這一節(jié)課，余洪慶老師帶著同學(xué)們繼續(xù)探索正比例?！澳隳芨鶕?jù)正比例的意義，判斷兩個量是否成正比例嗎？一起來挑戰(zhàn)一下吧！”首先讓同學(xué)們獨立思考圓的面積與半徑成正比例嗎？在復(fù)習舊知的同時，探索新知。同學(xué)們課堂上積極展示，大膽質(zhì)疑提問，思維在課堂上碰撞出精彩的火花！余校長重視學(xué)生的學(xué)法、方法的指導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生，而且語言幽默風趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性！ 教研雖無涯，探索亦有道 　　相互探討，共學(xué)習，共進步，眾人的智慧才能讓我們在數(shù)學(xué)的道路上走得更遠！ 　　4月13號也有幸受到教研師訓(xùn)中心的戴老師蒞臨我校檢查數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她參與聽課后，給予了上課老師很高的評價，指出了教學(xué)過程中的閃光點。充分肯定了我們數(shù)學(xué)組的工作表現(xiàn)和成績。并提出本學(xué)期繼續(xù)以教學(xué)管理常規(guī)落實為基礎(chǔ)，按照學(xué)校要求，發(fā)揮教研組自身的創(chuàng)造性，組織教研活動，開展好學(xué)生數(shù)學(xué)活動，讓有效的教研活動促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。并指導(dǎo)我們要精準復(fù)習，精講多練，分層教學(xué)，人人過關(guān)，關(guān)注目標達成。圍繞學(xué)生的學(xué)研究教，引導(dǎo)學(xué)生深度參與，高效學(xué)習。 　　一次教研一次提升，我們數(shù)學(xué)組教師應(yīng)把教研同自身專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，教師間互相借鑒，互相學(xué)習，全面提升我組教師的教育教學(xué)水平！ 　　課后積極集體評課。每位老師的評課方式不拘一格，不僅從總體上評價了每位授課教師的課堂教學(xué)，也從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)效果的提現(xiàn)等方面進行深入的分析，點出亮點，指出不足，老師們收益頗多。更是鼓勵年輕教師多多參與，努力提升自己，在豐富多樣的活動實踐中成長。 　　　　扎實的聽課，評課、等系列活動的開展，讓老師們獲益匪淺。教研組長趙老師對數(shù)學(xué)組的近段時間的工作進行了總結(jié)和部署。明確教研工作是學(xué)校的重要工作之一，能夠有效提升教師的教育教學(xué)水平。也一直強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，備好上好每一堂課。 　　這次活動通過多層次、多角度、多形式的互動交流，真正實現(xiàn)了資源共享、研討得到了提升，講精彩紛呈的教學(xué)過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程。共同研討，共同學(xué)習。教研活動，我們在堅持著，教研路上，春色滿園。 “一個人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠?！睌?shù)學(xué)教研活動讓我們成為團隊，攜手前進，且歌且行，披荊斬棘，一定會一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。 圖文：彭革格王冬梅編輯：湯貴嬋審核：趙桂香