蒲公英詩歌點評

薰衣草

（一） ?對大慶一中初三學生.王子航同學五首現(xiàn)代詩的點評 ? ? ? ? ? 王子航同學的五首小詩，看似碎片一般零散，又如鍵盤回車一樣分行，而這恰恰是小詩人靈感的閃光，帶給人一份由衷的歡喜。 這幾首詩的外部結(jié)構自由而嚴謹，造句建節(jié)與成篇都比較自由舒展，屬于自由詩體。 五首小詩，也是在追憶和懷念五位古今著名的詩人，可見小作者不僅僅是在讀他們的詩，也在讀作者，讀作者的人生。 —— ? ? ? —— 我的詩人--余光中 當你第一次走出，我的余光中你是馳騁文壇的巨匠當你第二次步入我的眸光里你是我的余光中 你是散文界中的寶玉詩歌中的皇又好像是夏日中那一縷清新涼 你潑染揮墨筆下的李白吞吐盛唐紙上的小詩情意千行便是萬句“愛你”都不及那“我余光中都是你”動人心腸 你的詩輕快悠揚如云中縹緲卻又意味深長那一個個動人的詩篇潤溫了我多少寒霜 聽聽那冷雨欣賞苦瓜的贊譽一首首砌成的詩山千重是你，沒錯我的詩人——余光中 賞析： 第一首，《我的詩人——余光中》，作者飽含深情，高度評價了余光中在中國現(xiàn)代散文界、詩歌界的杰出作用和影響，“我的詩人”，體現(xiàn)出了小詩人對余光中的崇拜和摯愛，詩中巧妙地嵌進了余光中的經(jīng)典作品：“冷雨”（詩集《聽聽那冷雨》）、“苦瓜”（散文《白玉苦瓜》，“我的余光中都是你”（給妻信）的深情款款。小作者欣賞余光中的“右手寫詩，左手寫散文，成就之高”，更加認定了“你就是我的詩人”,字里行間洋溢著一份自豪和欣賞。? 　?—— ? ? ? ——　李白（醉詩仙） 月寒霜七尺白衣，輕劍舞玉笛酒盞，沐劍光敬天邀月，世人言你高傲言你囂張，誰知你那愁腸青煙幕，半寒江或乘舟忽而去，立于船頭望鄉(xiāng)誰解你離家的彷徨 飲著那玉壺中的瓊漿一半入腹，一半敬江醉詩記下國家興衰兒女家長你一壺一筆便可容下一個盛唐 你是天下第一劍客行于世間，為斬魍魎劍?撫過輕絲，寒絲閃隱遮蓋不住那一分驕狂 你啊身有萬貫施舍伸張便是千金散盡你也笑道來日方長 ?李白啊李白你不但是醉詩仙也是傳奇提起了你不會在意你生于大唐都在意你是酒仙詩狂? 賞析： 第二首，《李白——醉詩仙》，語句灑脫、飄逸，“你不但是醉詩仙/也是傳奇”一句，堪稱是詩眼?！俺酥酆龆?立于船頭望星”,“千金散盡”，寫盡李白內(nèi)心的思鄉(xiāng)、憂國之情。因為仰慕與愛，所以，李白在小作者的心中，已經(jīng)忽略了他的籍貫、朝代，只在意“你是酒仙詩狂”。這不僅是小作者的心聲，也是所有讀者的心聲。? —— ? ? ? —— 隱 不想讓你走卻也些許難留像花蕊散入珠盤夜半冷雨濕透 棋聲落后等待回眸僅聽見瀟瀟錦瑟起不見你，只見烈酒 盼望的遠方究竟是蟬還是夜雨亦是門前的幾許垂柳 千年已逝不朽，悠悠到底是暗中廝守或是中了“無法”的魔咒 跨越萬般歲月與古今往事為友淚墨長河中無言沉著這月斜鐘樓 ?怕留下，怕難走青鳥托信卻不知，情至深只好無題久久…… 賞析： 小作者以多行詩歌的形式，構建了一個離別式的故事框架，讓自己化身為其中的一個線索人物，用細膩的內(nèi)心活動，流露出一份憐憫和難舍，以烘托主人公的形象。 “相見時難別亦難”，李商隱凄苦的經(jīng)歷注定了他一生的漂泊，眼前的繾綣纏綿令人難舍，可窗外的冷風凄雨又催著他必須遠行。一夜無眠，即使耳畔錦瑟聲聲，也難以撫平他內(nèi)心的狂潮。離去并不如蘇子一般豁然，無奈、迷茫，就如窗外那凄冷的苦雨，遠方究竟有多遠？淚水和杯酒一起吞下。究竟是柔情難舍，還是仕途難行，無法訴說，只好無題，所有的相思，都托付給青鳥去探看。 “此情可待成追憶，只是當時已惘然”，素手相執(zhí)，已是無語凝噎。? —— ? ? ? —— 海棠 纖纖玉手挑起一枝海棠烈酒一飲滴出花枝滿塘 初次見你你早已留在我嬌羞的心上最后見你隱隱慌張 花影婆娑摘一朵紅瘦于枝上細細的思索著人瘦花黃 大醉后的行航蕩一蕩波濤望鷗鷺飛輕舞裙裳 未曾忘記！金兵大舉！未曾！未曾忘記！國破家亡凄涼、殤！ 無奈破碎的家國焉能重圓我大夢一場縷縷花香怎能再入我心房 暮年回首殘燭晚淚，憶起只見兩鬢下一片茫茫 ?明誠，我究竟是誰？不過是一枝俏麗的海棠無法留在你的心上一滴淚水劃過花瓣，落入兩旁? 賞析： 第四首《海棠》，作者筆下的易安居士，少女時代的嫵媚俏皮，國破家亡后的憂愁悲苦，呼之欲出。最后一小節(jié)中“明誠，我究竟是誰/不過是一只俏麗的海棠/無法留在你的身心上”，有失望也有傷感，更有無奈，“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”，因而才會有“一滴淚水劃過花瓣，落入兩旁”。? —— ? ? ? —— 溫 清茶微酌毛筆稍加豐潤便彈指間一筆書抹千篇 掬起一片雪踏盡的馬蹄田園春景此刻也變得清閑 如果我是她望盡江樓點點似乎忘記過往如霞煙 微光忽明忽暗我心憶你深沉問我何處無奈只身處花間 月下?lián)芟?lt;/span>宮蟾下綽影思緒萬千菡萏誰憐 我雖不是她卻因緣心憐試問玄機“我說是否動你心弦？” ?要我說呀溫酒、溫茶、溫雪都不是，而是你溫仙? 賞析： 第五首詩《溫》，小作者用假設句“如果我是她”，從玄機的角度去體會和感受寫作對象，一種欲罷不能的無奈，內(nèi)心的孤苦無處訴說?！拔沂欠駝幽愕男南摇?，這破天一問，有對玄機的哀憐，也有對溫的嗔怨，但作者在詩歌的結(jié)尾仍然用“溫酒、溫茶、溫雪/都不是，而你是/溫仙”，語言清麗而又活潑，流露出對溫庭筠的理解、贊賞和仰慕。 評語： 五首詩，語言密度高，而彈性大，虛實互轉(zhuǎn)，伸縮自如，對每一個人物都抱有不同的情感，或摯愛，或仰慕，或憐憫，或關切，或無奈，小作者讀書量之大，占有詩詞數(shù)目之多，情感之細膩，機智聰慧，可見一斑。 王航是一個初三的學生，他的文字清澈而且充滿了溫度，語句俊逸、靈動，每首詩用多個小節(jié)，小節(jié)內(nèi)部詩句的長短層次變化，透露出自由錯落的活潑感，整齊而不僵化，自由而不冗雜，在同齡的孩子中，實屬難見、難得，他的情感，是被詩歌融化了的，柔軟、明凈，時而又會有一絲清涼的微風拂動。 讀罷五首小詩，不禁聯(lián)想到余光中的《尋李白》，同樣巧構的構思，超俗的想象，有敘有議有感情，在淋漓盡致的傾訴中，展現(xiàn)出人物的個性和情懷，更做實了第一首詩的“你是我的詩人—余光中”。 提出的建議是： 1.要注意煉字煉句，適當?shù)氖褂镁珳?、表現(xiàn)力強的動詞，增強語言的表現(xiàn)力。好的詩歌，就是增一字則多，減一字則少，每一個字、每一個詞，都要精準凝練。 2.嘗試擺脫押韻的束縛，可以更靈活、更直接地抒寫自己的心聲。 3.避開古詩詞的熟語，多用現(xiàn)代語言。 4.注意詞語搭配的合理，比如第一首詩中“潤溫了我多少寒霜”一句，寒霜應是“驅(qū)散”；第二首中，“誰知你那愁腸”改為“誰解你愁腸”，“誰解你離家的彷徨”改為“誰懂你離家的彷徨”更妙，一是用詞準確，二是避開了一些字詞的雷同，同時語意也更加明確。 5.小作者文筆暢達，想象豐富，閱讀量厚重，幾首詩雖皆有余光中《尋李白》的痕跡，但也閃爍出了自己思想的靈光。我們在寫作中，應避免有模仿落痕，用自己的嘴，說自己心里的話，寫自己最深切的感受。 看到小作者的詩做，讓人忍不住心生歡喜。他善于學習和積累，在創(chuàng)作中，沒有完全丟失自我，有自己的個性，俏皮、幽默，又不失深沉。雖有微疵，但瑕不掩瑜。相信，隨著年紀的增長，以及學習詩歌數(shù)量的增多，小作者還會有更加動人更精彩的詩行，等待我們?nèi)バ蕾p。?本期詩歌點評：薰衣草?2021年2月21日? （二）?對大慶一中初三學生.王子航同學五首絕句的點評 ? ? ? ? ?? 春濃柳御花絨草軟，流螢霜賦戀寒宮。明蟾暮雪尋春客，青雨暈腮醉杏紅。 賞析：濃綠色的柳樹下，百花冷艷高貴，嫩草初生柔軟細膩。這霜真如詩賦所寫，如流動的螢火一般，又好似它也喜歡這冬日圓月。月光灑下，照在地面的雪花上，它也在靜靜等待著春天的到來吧。仿佛看到春日第一場雨，潤了綿綿雪，暈紅朵朵杏花。 ?評： 這首絕句的標題是《春》，春是有形、有色、有聲、有味，明朗而又具有動感的。從起句中的“濃柳”一詞看，應該是晚春時節(jié)，已是春花開，春草盛。詩中十二個物像之間的關系，略顯雜亂，“濃柳御花”就容易讓人產(chǎn)生誤解。有的句子，盡管作者已經(jīng)做了解析，但讀者卻看不清這些物像之間的關系，就容易讀不明白詩意?！皶灐弊痔幊雎桑瑧闷揭?。 —— ? ? ? —— 春雨雨弄芭蕉煙弄翠，寒偷皓影自調(diào)箏。平生最愛觀春雨，春雨平生潤此生。 賞析：細雨輕輕拍打芭蕉葉，煙霧朦朧中更加翠綠。絲絲涼意偷走了懸天的月影，只好獨自撥弄琴弦。（望著春雨不禁嘆道）我平生最喜歡觀賞這綿綿不絕的春雨。因為春雨用盡一生來滋潤我這一生。 ?評： 第二首《春雨》，照第一首增強了“起承轉(zhuǎn)合”的變化。第一句寫雨潤芭蕉翠更濃，第二句應該順著這句的意思寫下去，而作者卻戛然而止，寫傍晚時月亮被烏云遮住了影子，自己只好獨自撥弄琴弦。第三句轉(zhuǎn)到“平生最愛觀春雨”，這句是詩眼，可前邊觀看到了什么？一二句里，觀看到的雨景并沒有鋪展開，使得后邊兩句的抒情議論就顯得突兀、過空。?—— ? ? ? —— 夢流煙淺映明霞晚，春雨染晴暮鼓寒。夢卷鳳箋疏影里，星云紫露畫闌珊。 賞析：淡淡的青煙映襯著天邊的的晚霞。春雨過后將天空染晴，此刻更鼓卻也有些許凄寒。如夢般的畫卷、精美的紙張鋪開卻仿佛只在一瞬之間。直到天邊云朵被星空照耀，（我才依稀看出）畫的正是此處的繁華。 ?評： 第三首標題是《夢》，從作者的解析中發(fā)現(xiàn)，作者描繪的是雨后天空的變化，有一種如夢似幻的美，就像打開了一幅畫卷，瞬息變幻，所以這里的畫是虛幻的，但作者所理解的并不是讀者所能清晰感覺到的。所以作者的文字仍然給讀者一種物象凌亂、語意生澀之感。??—— ? ? ? —— 雪花滿枝凌月滿窗，青筠湘芷夜寒光。重明迭影宮蟾淚，柳絮空凝玉樹霜。 賞析：雪落，如梨花開放，怒盛枝頭。月光灑下鋪滿軒窗。青翠竹，暗香草，被這月夜寒光籠罩。（那空中）影影綽綽仿佛是月中宮蟾的眼淚。如同柳絮一樣紛飛在空中凝固，落在樹上，如同玉雕一般。 ?評： 第四首詩題目是《雪》，起句寫飛舞的雪花落滿了枝頭，冷月高懸。第二句順著第一句，因為有雪有月，所以青翠竹被月光籠罩。后兩句寫到了空中影綽綽，仿佛是宮蟬的眼淚，還是在寫飛雪；如同柳絮一般在空中紛飛凝固又落到了樹上，仍是在寫雪。一首七言絕句只有四句，二十八個字，雪被反復描摹，寫法少變化，畫面單一，使得雪只有形，少神韻，不靈動。 —— ? ? ? —— 無題纖纖細雨盼云霞，折柳春風弄桃花。始盡芳菲誰覓處，不覺偷見半枝斜。 賞析：細長而柔美的雨啊，正在盼望著遠處的云霞。輕折柳枝的春風又來撥弄桃花。從開始到結(jié)束這花絮和香氣，究竟在何處？不經(jīng)意間偷偷窺到半枝煙柳輕輕斜出。 ?評： 第五首詩，起承轉(zhuǎn)合處理得很好。首句中“纖纖細雨”一句形象傳神，但是“細雨盼云霞”，語意十分勉強，可以改為“纖纖細雨浣新芽”，這樣詞語搭配合理，語意連貫、清晰?！罢哿猴L”中，“折”一詞用重了，并且春風既“折”柳，又“弄”桃花，物像意境還是雜亂，且“桃”字出律，莫不如改成“風撫柔枝細蕊發(fā)”，承著第一句，語義更連貫。后兩句轉(zhuǎn)得很巧妙，語意也比前四首簡潔明了：花落盡了，尋覓不到，一抬頭看見了斜插過來的半個枝條，這是半枝花，還是半枝柳芽？作者解析是看到了半枝柳芽，柳，不會是斜出的。如果改成“莫道芳菲無覓處，窗前忽見一枝斜”，至于斜出的是一枝桃花，還是一枝迎春花，給讀者一個想象空間，留白之美，仍韻味無窮。 修改后的詩（只供參考）：無題?纖纖細雨浣新芽，風撫柔枝細蕊發(fā)。?莫道芳菲無覓處，窗前忽見一枝斜。??—— ? ? ? —— 總評： 1、優(yōu)點：作者對絕句的韻律，掌握得非常純熟，五首詩只有兩處出律；古詩詞閱讀量也很豐厚，《春雨》等詩中個別的句式就很美，還有對一些生僻詞語的掌握和運用，是同齡人所達不到的。 2、不足：有的詩句的感情起伏變化不明顯，前兩句描寫視線很清晰，后兩句的轉(zhuǎn)合中，常常是物像雜亂，詞匯過于生澀，語意表達不清晰。這些，都是以后需要克服的。 3、建議： 初中語文教學大綱中沒有古詩詞的寫作，只有理解和賞析的任務。我覺得如果喜愛學習古詩詞的寫作，可以在課堂上多關注教材里所選的生命力強的詩詞，將課堂老師講述的方法和自己的積累感受結(jié)合起來，運用情景交融、動靜結(jié)合、側(cè)面烘托、巧用修辭等多種寫法，讓自己的小詩筆法更加靈動，意蘊深遠，更要讓讀者能讀得懂，看得明白，不但要有畫面的美，還要有詩意的美。? 其實詩與課堂上的作文是相通的，希望小作者從自己的小天地里走出來，去寫你眼睛所見、心中所想，別人讀得懂的文字，就像初一教材中蘇軾的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，和初三教材中白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這樣有形、有色、又有神韻和生命力的詩句，這樣，自己就可以和周圍的世界，和周圍的人，以及所處的時代不脫節(jié)，更重要的是改變自己的文風，促進考場作文的寫作，掌握寫作章法，不生澀，不堆砌，陽光向上，表達一種“青春不散場，拼搏在路上”的激越昂揚，讓人耳目一新，順暢自然，具有新時代氣息的文字，還要注意審題，挖掘題目后邊更深更廣闊的東西，讓詩文里，有你的生活，有你的身影，有你的思索，這樣才能讓老師和家長看了放心，讓同學讀了動心，也讓自己更加開心，對吧？ 隨后，我還會針對作者的律詩、小令進行點評。水平有限，有不當之處，望各位多多擔待包含，也希望各位老師及時給予批評指正。 —— ? ? ? —— 　　為了讓孩子寫出明白易懂的絕句，我推薦一下韓愈的這首《春雪》： 　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 第一句“新年都未有芳華”，“都”字，流露出詩人那種盼望春天到來的焦急心情。第二句“二月初驚見草芽”，承上句，“ 初”字，含有春來過晚、花開太遲的遺憾之感。第三句“白雪卻嫌春色晚”。這一句，詩人從雪的角度入手，借說白雪嫌春天來得晚了來表明自己對春的盼望心情。第四句“故穿庭樹作飛花”，一個“故”字，一個“作”字，把春雪表現(xiàn)得靈性十足。白雪“嫌春色晚”，自己也就按捺不住了，自己穿過庭院中的樹，化作漫天飄灑的飛花，把初春的美麗景色妝扮出來。這里，詩人運用了比喻的手法，以雪喻花，形象而生動地表現(xiàn)出盼春的急切心情。　　這首同樣是寫春雪的詩，在借物抒情中把雪擬人化，賦予其生命力和人的意識情感，再通過其行為動作表現(xiàn)了對春的渴望之情，物與人合，從而表現(xiàn)出詩人對美好春天的期盼，對美好生活的向往。這樣的好詩，即使穿越千年，也仍讓人喜愛，感動。 ?詩句內(nèi)容賞析：王子航本期古體詩點評：薰衣草2021年3月7日 （三）擷芳四首大慶一中王子航作（因喜愛陸游唐婉愛恨之詩《釵頭鳳》，又因五代時無名氏所寫擷芳詞中的“都如夢，何曾共，可憐孤似釵頭鳳”中釵頭鳳與擷芳詞密不可分，故此，此四首描寫陸游唐婉的絕句，我將其命名為《擷芳》 【點評一】其一紅顏灑淚離江去，幾度春秋悔未識。空際哀愁無覓處，不知相見是相思。賞析：與紅顏灑淚而別，乘舟離開江岸，后悔多少個春秋未曾與你識?？针H哀愁突然出現(xiàn)，卻又無影無蹤，再也尋找不到，這種感覺到底是想要相見，還是相思。 點評： 小詩手法柔婉，起句凄美，引人入境，把讀者的思緒帶到了紅顏灑淚離別的情景，感情表達得淋漓盡致，承句自然，悔恨曾經(jīng)在一起時，時光的短暫，轉(zhuǎn)句有力，把無限的哀愁痛惜展現(xiàn)在讀者的眼前。結(jié)句精彩，把相見不愿別離的的內(nèi)心世界表達得很完美，令人心碎。 其二冬風凋落驚容色，鏡里朱顏慘靨中。長恨佳人終化土，半簾幽夢始驚鴻。賞析：冬風凜冽凋落了驚世的容顏。鏡里的人啊，蒼白的臉上已無紅潤的顏色，經(jīng)常痛恨心愛的你終要化作塵土，只好在幽夢中，再重新與之相見。 點評： 小詩借景抒情，春去冬來，景象慘淡，冷若冰霜，人比黃花瘦，無限的相思融入字里行間，長恨不能和佳人長相廝守，寧愿化作泥土朝夕相伴，所有的愛傾注在一個“恨”字上，感情表達得透徹，無限的憂愁和相思在夢中縈繞。余音裊裊，給讀者一個無限的遐想空間。 其三溶月映無痕，凝風絮撫紋。丹青描黛靨，朱筆點朱唇。賞析：如水一般的月亮倒映的沒有痕跡。凝起的微風載著柳絮撫平肌紋，用丹青來描畫眉毛和臉頰，在用紅色的筆，染紅薄唇。 點評： 小詩借景抒情，溶溶的月光灑在臉上，已經(jīng)沒有往日的淚痕，因為日夜相思，淚已哭干，只有深深的皺紋，愿風能撫平相思之痛，振作起來，梳妝打扮，迎接美好的未來。 其四沈園春落忘春惜，戎甲釵頭兩異離。寫盡一生情意句，未曾半句入相思。賞析：異離：原“離異”因格律而倒置 點評： 小詩特點突出，讀者看到“沈園”“釵頭”就會聯(lián)想起陸游和唐婉凄美的愛情故事，沈園別夢留下很多嘆息惋惜，不得已的別離。在讀者的腦海中縈繞。后兩句作者用巧妙的手法，表達出陸游和唐婉一生在愛、恨、相思情感中掙扎，不能自拔。結(jié)句精彩，相思之情表達的淋漓盡致，韻味無窮，令人反思。 我的青春里有書香 大慶一中王子航 世間一切,都是遇見,就像冷遇見暖,就有了雨;春遇到冬,有了歲月;天遇見地,有了永恒;人遇見人,有了生命。而我的青春與書香遇見，就有了那腦海中一頁頁泛黃的詩章。 用手輕輕拂塵，捻平柔紙，翻開泛黃的書本，星河下歷史的畫卷在我眼前鋪張…… 花燃山色，柳臥水聲。紅色宮墻外綠柳垂髫，高墻上已淡的墨跡。大夢經(jīng)年，亭前老者，憂愁飲酒，酒中苦澀，心中亦苦澀。他便是那個詩憂天下，不負中華，卻唯獨負了她的詩人，數(shù)載前，他豪情滿天，一個個不朽詩篇。如今鬢角以白，心系已去，變成了一身戎裝，卻藏不住軟肋。他就是那“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來?！薄耙残琶廊私K作土，不堪幽夢太匆匆?！钡那Ч湃崮c老者陸游。 紅玉香消，美玉金釵，樓前空流水，夢魂挽歌。半跪花木前，憐木損花敗。那一身白衣，身上一葉花瓣的便是她吧。她便是那個憐花凋落，葬花吟詩“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。”“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?”的嘆古傷今才女林黛玉。 清風徐徐，雕鏤玉砌，江南風光。雙瞳勝玉仿清淵的他顫抖著雙手，撫摸著欄桿，憑望朱顏。他雖然固守南唐數(shù)十載，卻終抵不過歲月侵襲。從前的兒女情長，最后斷了愁腸?！斑`命候”大概是他一生的寫照吧。他是南唐后主，也是那“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！薄捌鱿侣涿啡缪﹣y，拂了一身還滿?！钡脑~中之帝李煜 寒風蕭瑟，空房獨坐，可憐一頭青絲，變得斑白。背影失去了往日神彩，輕輕撥弄錦瑟，蟬鳴相合，無題筆落。他心思細膩，當愛已成過往，一手錦瑟落，心中《錦瑟》起。他便是情圣，是那個“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！薄昂萎敼布粑鞔爸瘢瑓s話巴山夜雨時?！钡娜松缭?，詩如畫卷的李商隱。 輕倚垂柳，拂綠波，撫輕痕。向著朝暮，云雨未曾定住，花兒穿過窗前，梅花依舊嫩小，滿目韶光，捧起書卷，細細品讀，品讀文字的巔峰，詩詞格律的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。串聯(lián)起心里文壇中一個個耀眼的瞬間！窺一窺些許愛很凄涼…… 我，想用筆紙編織青春，想將青春縫入畫中，刻進詩里，讓這詩中散發(fā)的幽香，沁入心脾，醉我人生，愿青春歲月與書相伴，也愿寧靜的心，再次被詩詞激起波濤。讓心中青春與書的芬芳，愈發(fā)清遠…… 【點評（周士龍語）  評（王子航）《我的青春里有書香》 】 在王子航行云如水的文思里，看到是一種詞義的從容，雅見情韻；品味的是文筆清麗，雋永含蓄。在小心靈的深處，在不起眼的地方，讀到了一種甜，領會了一種美，小小的表達和追求，字里行間中慢慢浸潤了我。在學生時代，特別是中小學時代，對文字青睞的孩子追求文字的表意美不亞于看到漂亮女生的眼睛，這種心緒是漂浮的、揚動的、敏感的，是值得肯定的。 ?每一個愛好文學的人，都或多或少經(jīng)歷過這樣一種階段，年少青春時對婉約瑰麗的一個詞，一句話，或是一段一個篇幅無不喜讀喜愛喜記，這個階段把唯美如詩的句子和詞匯舒念于心是好的，哪怕以一種斷章的形式呈現(xiàn)也是值得肯定的，線條單一的抒情，流于辭藻的堆砌，又何如？姑且把他看做一種積極的學習行為，因為孩子本身就是一部需要填充的書？！  總評：優(yōu)點，在每一首的點評中已經(jīng)提到。不足之處，詩中沒有把主人公的主要特點融入詩中，如果沒有開頭的引讀，讀者不知道寫的是誰。 ——點評：江雨（大慶市詩詞協(xié)會會員） 附江雨老師詞作一首： 憶江南 .寄春 文/江雨春近了，何必嘆零丁。欲數(shù)云中歸雁字，不聽世上斷腸聲。把盞笑衰興。東流去，歲月本無情。擬把蹉跎拋夢盡，聊將豪邁墨中行。借墨續(xù)蘭亭。 [點評二]：優(yōu)點： 小作者真正地走進了這個凄美的愛情故事之中，以情為導線，又融情于景，語言干凈利落，擺脫了以往的物象雜亂羅列現(xiàn)象，起承轉(zhuǎn)合順承自然。尤其是第四首，細致刻畫出“山盟雖在，錦書難托”的艱難處境和細微的內(nèi)心感受，符合人物特點，可見小作者創(chuàng)作之用情、用心。不足： 言不達意。 第一首的“悔未識”應為“后悔未曾相識”，有相見恨晚之意。既然曾揮淚相別，又怎會有“未識”之說？ 相信小作者通過詞語的日漸理解和運用，課堂詩詞和文言文的功底會逐步加強，古人尚且“為求一字穩(wěn),耐得半宵寒， ”今人在這文化快餐的時代，更會仔細揣摩，求“質(zhì)”勝過求“量”。 初三學生的精力是有限的，更希望作者如自己詩中“戎甲釵頭兩異離”一般，從花間詞的孤寂落寞中走出來，去傾聽草木的呼吸，去感受親情、友情的魅力，讓讀者能從你細膩、精美的文字中嗅到你青春勃發(fā)的氣息，感受你率真可愛的微笑，領略你“三更燈火五更雞”的當代少年拼搏的風采。愿見證你的成長——少年歸來，意氣風發(fā)與春爭！ ——點評：薰衣草

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薰衣草