<p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《跟著蒙臺(tái)梭利學(xué)做快樂(lè)的幼兒教師》這本書(shū)正是適應(yīng)蒙臺(tái)梭利教育的最新發(fā)展,綜合國(guó)內(nèi)外最新的蒙臺(tái)核利教育研究成果,從現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的角度進(jìn)行系統(tǒng)理論闡釋,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)我們幼兒教師從理論到實(shí)踐、從思想觀念到具體操作、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到教室布置、從教師管理到幼兒園管理、從幼兒教養(yǎng)到親子活動(dòng)設(shè)計(jì)、從案例分析到應(yīng)用方法示范,全方位、多視角地論述,以滿足幼兒教師發(fā)展和培訓(xùn)之急需,同時(shí)也適用于幼兒家長(zhǎng)及相關(guān)的研究者。更為我國(guó)蒙臺(tái)梭利教育的應(yīng)用增添了一本具有理論高度兼具務(wù)實(shí)性的好書(shū)。</span></p> <p class="ql-block">1.敏感期的本能引導(dǎo)他們克服接連不斷的困難，并以一種不可抗拒的動(dòng)力不斷的激發(fā)他們。</p><p class="ql-block">2.把人根據(jù)年齡分隔開(kāi)來(lái)，是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，對(duì)于兒童也是這樣。</p><p class="ql-block">3.自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展往往起著決定性的作用。</p><p class="ql-block">4.自由的環(huán)境保障兒童能夠按照自己內(nèi)在的法則成長(zhǎng)，最大限度的減少成人的干涉。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">《跟著蒙臺(tái)梭利學(xué)做快樂(lè)的幼兒教師》前兩章主要講述了蒙臺(tái)梭利的生平事跡和蒙臺(tái)梭利教育觀。蒙臺(tái)梭利博士的一生為我們留下了寶貴的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富,她對(duì)兒童教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神以及表現(xiàn)出來(lái)的真情、意志、人格魅力與使命感,正是我們幼教工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德。蒙臺(tái)校利托兒所、幼兒園、兒童游戲室,包括教育產(chǎn)品在內(nèi),傳載著蒙臺(tái)梭利兒童教育思想。</span></p><p class="ql-block">5.環(huán)境對(duì)身處其間的個(gè)體而言，不是固定不變的，而是隨著個(gè)體對(duì)其態(tài)度和探索方法的變更而具有不同的內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">6.發(fā)展著的人不是環(huán)境在其之上施加影響的一塊兒白板，而是一個(gè)不斷成長(zhǎng)并重新構(gòu)建其所在環(huán)境的動(dòng)態(tài)實(shí)體。</p><p class="ql-block">7.沒(méi)有與他人在思想上的相互交流和合作，個(gè)體永遠(yuǎn)不可能把其運(yùn)算集合成一個(gè)連貫的整體。</p><p class="ql-block">8.尊重不但是人與人交往的基本原則，也是基本的認(rèn)知態(tài)度，教師要尊重兒童的個(gè)體差異性。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">在歷史上，幼兒教師都在不同的時(shí)期扮演過(guò)不同的角色，經(jīng)歷了充當(dāng)保姆的階段和充當(dāng)教師的階段。而教師在幼兒生活中扮演著觀察著和引導(dǎo)者等角色。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻觀察幼兒在觀察過(guò)程中不干涉幼兒與尊重幼兒的活動(dòng)選擇，在觀察的同時(shí)，教師也可以自我成長(zhǎng)。教師也是幼兒的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒成熟程度提供活動(dòng)的環(huán)境及教具。</span></p><p class="ql-block">9.觀察是一個(gè)不間斷的持續(xù)行為，教師需要設(shè)置一個(gè)持續(xù)期限。</p><p class="ql-block">10.幼兒的情感能力具有薄弱性，可塑性和對(duì)周圍環(huán)境的依賴性等特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">11.自由的環(huán)境不僅僅只工作的自由，還要保證精神環(huán)境的自由。</p><p class="ql-block">12.教師與兒童之間，兒童與兒童之間形成互相尊重，關(guān)愛(ài)的關(guān)系，保證以兒童為中心。</p><p class="ql-block">13.蒙臺(tái)梭利教育自成體系，其對(duì)教育最杰出的貢獻(xiàn)要數(shù)和平教育。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師要以身作則，以此激發(fā)幼兒的發(fā)展，了解自我，自我尊重，再用而沒(méi)有同意之前，不能隨意觸摸它。積極創(chuàng)造和維護(hù)良好的環(huán)境，幫助幼兒與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系，作為教師應(yīng)具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒做好榜樣。本章的內(nèi)容主要是讓我們學(xué)會(huì)明白蒙臺(tái)梭利教師的角色以及作為一名教師要準(zhǔn)備什么。更重要的是蒙臺(tái)梭利教師要有怎樣的職業(yè)品質(zhì)以及蒙臺(tái)梭利教師的條件。希望通過(guò)接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)能夠更加深入的了解蒙臺(tái)梭利的教育。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>