探究性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施——東關(guān)民族小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研活動(dòng)

數(shù)學(xué)

<h3> 數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，備課、上課、留作業(yè)成為老師們周而復(fù)始的工作。一談到留作業(yè)，有些家長(zhǎng)、學(xué)生可能會(huì)苦不堪言:沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題占據(jù)了學(xué)生絕大部分課余時(shí)間，沒(méi)有新意的作業(yè)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師也總想擺脫這種消極的循環(huán)，無(wú)奈不知從何做起。怎樣讓學(xué)生喜歡做作業(yè)一一既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的程度，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;既能體現(xiàn)個(gè)性化的思考和多樣化背后的一致性，又能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育呢?10月14日，東關(guān)民族小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組承辦以“這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思”為主題的教研活動(dòng)。</h3> 一、準(zhǔn)備階段為了讓作業(yè)的設(shè)計(jì)不再像以往那樣簡(jiǎn)單重復(fù)，而是富有挑戰(zhàn)性，確定主題后，老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，從課程目標(biāo)、背景依據(jù)、難易程度等不同角度精打細(xì)磨。涉及作業(yè)布置的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)策略、評(píng)價(jià)策略，以及課堂教學(xué)如何與之契合。 二、探究活動(dòng) 孫曉明校長(zhǎng)先闡述了本次教研活動(dòng)的初衷，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，經(jīng)歷參與過(guò)程，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。另外，孫校長(zhǎng)還著重提到作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重新課標(biāo)中評(píng)價(jià)理念的落實(shí)，注重從學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的思維可視化成為現(xiàn)實(shí)。 高芳老師說(shuō)：“對(duì)作業(yè)的琢磨不是一天兩天的事兒了，但僅僅是琢磨，希望接下來(lái)，我們能以研究的態(tài)度去思考，去實(shí)踐。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的有指向性、有主題、承載著探究任務(wù)的數(shù)學(xué)作業(yè)?！?lt;br> 郭俊彩老師認(rèn)為“在學(xué)生進(jìn)行探究性作業(yè)的同時(shí)，老師們應(yīng)該放大欣賞，注重評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生逐步體會(huì)探究的樂(lè)趣”。 三、成果展示 1.單元綜合型——思維導(dǎo)圖在某塊知識(shí)學(xué)習(xí)之后，讓孩子自己去解讀知識(shí)、去梳理溝通知識(shí)。為了啟發(fā)孩子的設(shè)計(jì)思路，我們可以讓孩子們進(jìn)行大膽地創(chuàng)作。 2.生活描述型——數(shù)學(xué)日記讓孩子在不同的知識(shí)領(lǐng)域感受數(shù)學(xué)與生活之間的多樣聯(lián)系，也就是利用、改造、提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，將孩子原有的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行貫通的作業(yè)。 3.學(xué)科知識(shí)綜合型——數(shù)學(xué)小報(bào) 數(shù)學(xué)是人類的一種文化，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)也常常能與其他學(xué)科知識(shí)整合。使用其他學(xué)科的方法來(lái)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還能提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展綜合能力。 研討的過(guò)程是思想碰撞的過(guò)程，老師們既有知識(shí)上的沉淀，也有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科更深層次的理解。 最后，孫校長(zhǎng)作了整體綜述，贊賞老師們都能以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。也為老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，提出了指導(dǎo)性建議?！爸鲃?dòng)投入”比作業(yè)的“完成”“正確”更重要。帶有主動(dòng)投入傾向的孩子，會(huì)主動(dòng)付出努力和時(shí)間去完成一份自己理想的作業(yè)。所以，老師們還需增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性。 探究性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)會(huì)更加深入，理解會(huì)更加全面，把握會(huì)更加準(zhǔn)確。相信每一位有思想的老師都會(huì)有新的收獲、新的突破、新的成長(zhǎng)！