最美的相遇---南寧市名師團(tuán)隊(duì)送教送培走進(jìn)馬山中學(xué)高二英語(yǔ)備課組

曾曉健

關(guān)注踏著清風(fēng)，迎著秋陽(yáng)，揣著好奇，懷著期望，南寧市名師團(tuán)隊(duì)的四位女神在美麗的馬山中學(xué)與我們相遇，在這里，她們見(jiàn)證了我們高二英語(yǔ)備課組的進(jìn)步。 2020年11月8號(hào)，是個(gè)值得紀(jì)念的日子。這是我們與名師女神們初次相識(shí)。 名師團(tuán)隊(duì)第一次走進(jìn)馬中的任務(wù)是調(diào)研診斷，這次我們備課組美麗大方的陸吉上了一節(jié)Book6unit1Reading。 小姑娘就是可愛(ài)，聽(tīng)課的過(guò)程也不忘問(wèn)問(wèn)題。 聽(tīng)課結(jié)束后，我們移步到慕賢樓報(bào)告廳，四位美女老師對(duì)陸吉老師的課進(jìn)行指導(dǎo)。 聽(tīng)取了來(lái)自于南寧市二中三中沛鴻中學(xué)四位老師肯定我們能在大觀念指導(dǎo)下進(jìn)行該閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，基本能落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)。 但是名師們也指出了我們的不足之處，在落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，文化意識(shí)和思維品質(zhì)還是不到位。這一點(diǎn)在discussion環(huán)節(jié)最明顯。當(dāng)時(shí)陸吉老師在discussion環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是這樣的。 但是課堂操作的時(shí)候陸吉老師僅讓學(xué)生選擇哪幅畫(huà)和問(wèn)為什么，學(xué)生也只簡(jiǎn)單說(shuō)了它是哪個(gè)時(shí)期的作品，所以我就選擇了它。在完成這個(gè)discussion的時(shí)候，也只有兩三個(gè)學(xué)生能站起來(lái)回答。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，名師們給意見(jiàn)和建議是，既然我們是給房間選一幅畫(huà)，那還得考慮房間的風(fēng)格適合哪種風(fēng)格的畫(huà)，那就涉及到培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力差的問(wèn)題，我們不要著急，停下腳步，學(xué)生不會(huì)表達(dá)，老師會(huì)的呀!這時(shí)候老師要去帶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，一節(jié)課老師帶著學(xué)生去解決一兩個(gè)他們不會(huì)的問(wèn)題。一位厲害的老師應(yīng)該是那種把學(xué)生不會(huì)的東西，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)之后學(xué)生學(xué)會(huì)了，而不是把學(xué)生會(huì)的東西重新演示一遍。 第一次活動(dòng)，在我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了。第一次課，我有很多想法要說(shuō)，但是最想說(shuō)的是Reading課型，我們不光培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧和技能，而是要深挖教材，把教材的話題延伸到與生活相關(guān)的知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。 12月3號(hào)是一個(gè)非常隆重的日子，因?yàn)榻裉煳覀內(nèi)h的英語(yǔ)老師都來(lái)馬中做客。 這次由高二英語(yǔ)備課組溫柔可人的周珊亦老師上一節(jié)Book6unit2Vocabulary的同課異構(gòu)。 教室里面，外面走廊都有老師在認(rèn)真聽(tīng)課。 今天早上的第三節(jié)課是由南寧市沛鴻中學(xué)非常漂亮的女神姐姐梁燁老師上的跟周珊亦老師一樣課型的異構(gòu)課。 梁燁老師的課吸引了我們學(xué)校的地理老師也來(lái)聽(tīng)課，鏡頭特寫(xiě)的帥哥是地理組老師的代表。 兩節(jié)課結(jié)束后，名師們和全縣的英語(yǔ)老師們集中進(jìn)行評(píng)課議課。 兄弟學(xué)校和我們學(xué)校意見(jiàn)和建議是，周老師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程始終以主題意義為中心，語(yǔ)篇為依托的語(yǔ)境詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解語(yǔ)篇的過(guò)程中涔透詞匯，在語(yǔ)篇中強(qiáng)化整合和應(yīng)用詞匯，之后對(duì)所學(xué)的單詞短語(yǔ)分層練習(xí)，從句子到語(yǔ)篇，最后到自由運(yùn)用。在設(shè)計(jì)給學(xué)生的任務(wù)中，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在新語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。思路清晰，難易程度符合我們的學(xué)生。但是老師在課堂的操作中，沒(méi)有推進(jìn)教—學(xué)—評(píng)一體化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有做出評(píng)價(jià)，課堂的把控能力還有帶提高。對(duì)于馬中重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂容量偏小。 南寧市四位名師們的意見(jiàn)和建議是，他們對(duì)周珊亦老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課方式非常認(rèn)可，在農(nóng)村中學(xué)能用英語(yǔ)授課是一件非常棒的事情。 隨后南寧三中的徐永霞老師給我們分享了以主題意義為中心，語(yǔ)篇為依托的語(yǔ)境詞匯教學(xué)法，徐老師的分享，用震撼兩個(gè)字來(lái)形容我們當(dāng)時(shí)的心情，原來(lái)詞匯教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)，對(duì)比我們?cè)~匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，我們是用一些圖片去拉出要學(xué)習(xí)的新單詞，然后用句子填詞，之后再去拓展一些詞性。我們這樣的詞匯教學(xué)，對(duì)學(xué)生的記憶是零零星星，分分散散。而以主題意義為中心，語(yǔ)篇為依托的語(yǔ)境詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解語(yǔ)篇的過(guò)程中涔透詞匯，在語(yǔ)篇中強(qiáng)化整合和應(yīng)用詞匯，之后對(duì)所學(xué)的單詞短語(yǔ)分層練習(xí)，從句子到語(yǔ)篇，最后到自由運(yùn)用。最后，在設(shè)計(jì)給學(xué)生的任務(wù)中，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在心語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。 12月3號(hào)這一天的語(yǔ)境詞匯教學(xué)法讓我們體會(huì)到了詞匯課的完整性，在我們的一片贊嘆中結(jié)束。南寧市的四位美女老師帶給我們的精神食糧，用四個(gè)字來(lái)形容，震撼驚喜。 一周后，12月9號(hào)，四位美女老師又美美的來(lái)到我們身邊。 這次是由教齡不滿(mǎn)三年，但是教學(xué)技能進(jìn)步非常大的姑娘陸吉老師和大家非常期待的劉洋妹妹給我們上Grammar (The )，她們兩個(gè)人相輔相成，把Book6unit1unit2虛擬語(yǔ)氣的內(nèi)容基本上完。 這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)，我們備課組覺(jué)得是非常不錯(cuò)了，但是聽(tīng)了四位老師的意見(jiàn)之后，我們感覺(jué)到我們的語(yǔ)法課有點(diǎn)追求完整性，但達(dá)不到完美性。 我們的語(yǔ)法課在大觀念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，運(yùn)用了“ 發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—練習(xí)—運(yùn)用 ”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)一種美好愿望而難以實(shí)現(xiàn)的事情，但是我們過(guò)多的追求語(yǔ)法的完整性，所以我們沒(méi)能完全利用語(yǔ)境去更好地開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，也就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而我們的英語(yǔ)教學(xué)要注重交際。 之后，三中的徐老師給我們分享了虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法課，原來(lái)虛擬語(yǔ)氣是一種美好愿望難以實(shí)踐而需要給出一些建議的事情，既然是一件事情，那肯定有一個(gè)語(yǔ)境，也是可以以一個(gè)主題為主，語(yǔ)篇為依托的語(yǔ)境語(yǔ)法教學(xué)法，把語(yǔ)法與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)境中傳授語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法具有魅力，使語(yǔ)境充滿(mǎn)生命。 最后沛鴻中學(xué)的梁燁老師向我們展示了他們學(xué)校的虛擬語(yǔ)氣的優(yōu)秀課例，這個(gè)課例以中國(guó)夢(mèng)為主題，編寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)篇，讓學(xué)生在中國(guó)夢(mèng)這樣一個(gè)語(yǔ)境去學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，學(xué)生學(xué)完虛擬語(yǔ)氣之后，他們也就可以用英語(yǔ)去交際關(guān)于中國(guó)夢(mèng)這個(gè)話題了。除此之外，他們不關(guān)明白了虛擬語(yǔ)氣的用法還可以用虛擬語(yǔ)氣去進(jìn)行交際。 12月9號(hào)的語(yǔ)法課，我們的語(yǔ)法課不僅要在大觀念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，而是還要有體驗(yàn)到語(yǔ)法的完美性。12月9號(hào)可以用三個(gè)字形容那天的心情，高大上。Perfect,Perfect,Perfect!尤其是那個(gè)優(yōu)秀課例，簡(jiǎn)直是驚驚驚到了。 12月25號(hào)，今天陽(yáng)光明媚，是入冬以來(lái)難得的好天氣。南寧市四位美女老師憑著一腔熱血又一次來(lái)到馬山中學(xué)。 這次由我們高二英語(yǔ)備課組的中青年教師韋勇，黃碩上兩節(jié)課，韋勇老師上的是在南寧市四位老師的指導(dǎo)之后一節(jié)提升版的詞匯課。黃碩上的是一節(jié)寫(xiě)作。 兩節(jié)課之后，我們集中在慕賢樓聽(tīng)取四位名師的意見(jiàn)和建議，韋勇老師的詞匯課已經(jīng)是很完整了，雖然設(shè)計(jì)內(nèi)容的圖片有點(diǎn)老舊，但是不影響授課內(nèi)容。黃碩老師的寫(xiě)作課，在大觀念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，但是因?yàn)槲覀兏挠昧恕皬牟煌木S度進(jìn)行閱讀以促進(jìn)寫(xiě)作，同時(shí)用寫(xiě)作促進(jìn)深度閱讀”的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式加上本堂課的又追求寫(xiě)作課的完美性，所以我們沒(méi)能完全利用語(yǔ)境去更好地開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，也就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而我們的英語(yǔ)教學(xué)要注重交際。內(nèi)容完整，思路清晰。 之后，三中徐老師給我們展示一節(jié)writing課，雖然writing的模式我們都了解，但是我們的理解是很粗糙的，我們平時(shí)的writing課就是把模式給學(xué)生，讓學(xué)生模仿寫(xiě)然后背。而徐老師的writing是發(fā)展建立在語(yǔ)言能力和思維能力基礎(chǔ)上的書(shū)面表達(dá)能力。所以要想有效的提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，就得從四個(gè)方面入手:高質(zhì)的閱讀課---奠定書(shū)面表達(dá)基礎(chǔ)優(yōu)化的讀寫(xiě)課---提高書(shū)面表達(dá)認(rèn)知有效的作文課---明確書(shū)面表達(dá)方向課外表達(dá)實(shí)踐---激發(fā)書(shū)面表達(dá)興趣高質(zhì)的閱讀課(在這個(gè)環(huán)節(jié)徐老師以Book6unit3 A healthy life的單元話題為例子，向我們展示如何去實(shí)行高質(zhì)的閱讀課為書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)，她還用了Book6unit5 An exciting job教會(huì)我們有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維)。優(yōu)化的讀寫(xiě)課(徐老師用的還是Book6unit3 A healthy life為例子，讓我們學(xué)會(huì)了如何做優(yōu)化的讀寫(xiě)課以及它對(duì)學(xué)生的幫助)。有效的作文講評(píng)課(徐老師用的是她的學(xué)生的作文實(shí)例，讓我們知道了學(xué)生寫(xiě)完作文交上來(lái)之后，基礎(chǔ)是認(rèn)真細(xì)致的批改分析，重點(diǎn)是問(wèn)題分析、技巧點(diǎn)撥、習(xí)慣養(yǎng)成，目的是幫助學(xué)生明確問(wèn)題和努力的方向。徐老師有效的講評(píng)作文課對(duì)我們觸動(dòng)很大，以前是我們批改完學(xué)生的作文然后發(fā)給學(xué)生，簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)一下亮點(diǎn)和不足就ok了)。課外表達(dá)實(shí)踐，激發(fā)書(shū)面表達(dá)興趣，這個(gè)模塊我們是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)和做過(guò)。聽(tīng)了徐老師的分享，我們要付出行動(dòng)，這塊做得好，到書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)或是難以下筆或是直接放棄。 今天徐老師對(duì)于書(shū)面表達(dá)的有效提高的分享，我們的教學(xué)技能有希望上一個(gè)新的臺(tái)階。最后三中的譚老師向我們展示了備課組的建設(shè)，得出了下一次的活動(dòng)主題-集體備課展示。12月25號(hào)，我們飽餐一頓精神食糧了。    今天是2021年1月6日，雖然馬山的天氣有點(diǎn)濕冷，但是南寧市四位美女名師們穿著紅裝，帶著新年喜慶的心情再一次來(lái)到馬山中學(xué)開(kāi)展送教送培活動(dòng)，這樣的天氣能見(jiàn)面，真的是一種過(guò)命的交情。 　　首先名師們進(jìn)班推門(mén)聽(tīng)課，曾曉健老師為老師們展示了一節(jié)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課。   隨后名師們就曾老師的展示課進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。名師們都很贊賞老師小小的身軀藏著大大的能量和這節(jié)課高效的閱讀和聽(tīng)說(shuō)都是為后面的寫(xiě)作輸出做鋪墊。與其說(shuō)這一節(jié)課還有一些不足，倒不如說(shuō)曾老師上這一節(jié)課的目的是為了向名師們拋出一個(gè)課題，這種課型應(yīng)該怎么樣上才好。隨后名師們也毫不吝嗇的分享了自己的建議，為馬中英語(yǔ)組的老師們以后出去參加優(yōu)質(zhì)課比賽指明了方向。   第三個(gè)環(huán)節(jié)是集體備課。內(nèi)容是Book6unit5的using language的reading and writing的部分,主備人盧玉紅老師向名師們展示了馬山中學(xué)高二年級(jí)英語(yǔ)組集體備課的情況。  集體備課討論環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)地提出了自己的看法和建議。名師們也充分肯定馬山中學(xué)英語(yǔ)組集體備課的做法。 集體備課展示之后，來(lái)自南寧二中的梁芳老師給老師們開(kāi)展微講座——集體備課的指導(dǎo)和建議，從梁老師的指導(dǎo)和建議中，我們的集體備課的活動(dòng)流程基本完整，但是我們沒(méi)有記錄員。今天的集體備課，有了名師們的肯定和指導(dǎo)之后，我相信我們更有動(dòng)力繼續(xù)努力堅(jiān)持下去，讓集體備課真正的發(fā)揮作用，成為我們備課組進(jìn)步的保證。 今天活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)由梁燁老師就教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比大賽進(jìn)行反饋和相關(guān)微講座。梁燁老師先總結(jié)這次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足。隨后的微講座讓我們了解了教案設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 今天活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)由梁燁老師就教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比大賽進(jìn)行反饋和相關(guān)微講座。梁燁老師先總結(jié)這次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足。隨后的微講座讓我們了解了教案設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 我們?cè)谇锸盏募竟?jié)相遇，在冬藏的時(shí)候告別，但不意味著我們的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，我們高二英語(yǔ)備課組會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)名師們的意見(jiàn)和建議。讓我們的教學(xué)技能進(jìn)行一次完美的兌變。