<p class="ql-block"> 2020年9月，我們迎來了新一季的小班寶寶，疫情下幼兒園鼓勵支持大帶小進入自己的新班級，我們班弟弟妹妹就這樣跟隨著大班哥哥姐姐入園開始了他們的集體生活。為了減緩孩子的焦慮，我們提出家長為孩子準備熟悉的玩具和繪本圖帶到幼兒園。于是班級的閱讀區(qū)就增設了很多圖書。這為我們的自由閱讀豐富閱讀材料。</p> <p class="ql-block"> 孩子們剛來園一周：xinxin每天吃完點心就來要老師幫取他的小圖書《彩虹色的花》。xiaoxiao好奇心特強，同伴的書都要拉過來玩一玩。baibai認識自己的學號，拿了自己的書一動不動地坐著，看別人。因為錯峰來園，有的孩子跟著哥哥姐姐上學來得早，在自主用點后有一段時間，老師可以指導孩子進行一些自由活動，因此我選擇了讓孩子們來自主閱讀。</p> <p class="ql-block">一、自由活動時間創(chuàng)設機會培養(yǎng)孩子閱讀興趣</p><p class="ql-block"> 場景一： 來園第二周了，自助早點后楊楊到座位上開始看自己帶來的小圖書了，旁邊的小彤彤吃完點心，因為請假未帶小圖書，楊楊很樂意和彤彤一起看書。</p> <p class="ql-block">場景二：來園第三周了區(qū)域活動開始了，楊楊選擇了閱讀區(qū)活動，眾多的圖書中還是找到了自己小圖書，驚喜的發(fā)現楊楊會認字，能大聲讀出自己圖書的名字《勇敢的小火車》</p> <p class="ql-block">場景三：在活動區(qū)中楊楊看了一遍圖書之后，就開始懶洋洋的躺在了大象沙發(fā)上，手里還是握著自己的圖書，沒有去更換的想法。</p> <p class="ql-block"> 對孩子來說，閱讀需要享受，或者說閱讀應當成為一種享受，否則，沒有一個孩子會喜歡上閱讀，那么如何讓孩子愛上閱讀？重要的一點是在于與孩子的閱讀過程中，要注意閱讀方法，變化多樣的形式，會讓閱讀的過程多姿多彩，充滿快樂。對于場景一，孩子們表現出比較依戀自己的圖書，而且愿意和同伴一起閱讀。在下面的活動區(qū)閱讀還是盯著自己的圖書自娛自樂讀圖。此時孩子的閱讀活動水中在讀書知識與樂趣達到了水平2：幼兒能按照從前到后的順序看書，每次只翻一頁。根據3-6歲幼兒發(fā)展指南語言領域子領域（二）閱讀與書寫準備中要求3歲寶寶能做到目標1 提出幼兒要喜歡聽故事，看圖書。所以在自由閱讀的時候不僅限于依戀自己的圖書。這些我們也可以向孩子或者家長提出意見和建議擴大孩子的閱讀范圍。</p> <p class="ql-block">二、親子共讀時間讓家長和孩子養(yǎng)成閱讀習慣</p> <p class="ql-block"> 周五我們班向家長提議：利用周末時間讓爸爸給孩子講一個故事，共讀一個故事，一起參與孩子成長，享受親子共同成長的快樂。楊楊爸爸一下子錄制了兩個故事發(fā)到了班級群，打開故事聽到錄制的時候也有小楊楊的聲音。爸爸參與親子共讀，在寶寶心中便留存了爸爸的聲音和表情，這是童年收獲的最甜蜜的親情回憶。</p> <p class="ql-block"> 剛開始報名親子共讀的人數不是很多，班主任陸老師鼓勵到：在親子共讀中，爸爸最需要的并不是技巧，而是用心和投入，希望更多的爸爸能捧起故事書來專心陪伴寶寶閱讀，參與到我們班級的親子閱讀活動中。這下有很多家長陸續(xù)開始報名參與。陸老師還例舉了很多適合親子閱讀的圖書在班級群里告知家長。 有些家長開始動起來了。對于行動起來的家長我們兩位老師都不斷地鼓勵他們，及時肯定他們的行為。后來越來越多的家長都參與進來了。</p> <p class="ql-block"> 在周一來園后老師利用每天的睡前故事時間，將群里各位爸爸發(fā)送的故事播放給孩子們聽，孩子們在爸爸的故事聲中進入美好的夢鄉(xiāng)。</p> <p class="ql-block"> 以楊楊爸爸為代表的爸爸故事團非常配合老師活動，雖然我們沒有見過面（因為疫情的原因接送孩子不可以直接進園），一些聯系也只是在網上溝通，每次的活動都是第一時間就做好。家長們在學做父母的時候也會有很多的困惑，老師是及時地幫助解答和鼓勵。這些珍貴的聲音雖然沒有網絡中來得動聽，但足以可以影響到孩子，大大提高孩子們閱讀講述的積極性。最為關鍵的親子共讀形成習慣，這對家庭來說也是終身受益的。</p> <p class="ql-block">三、節(jié)日活動時間讓閱讀成為孩子們展示自己的平臺</p> <p class="ql-block"> 今天是迎新年繪本閱讀活動，我選擇了《祝你新年快樂》這本繪本進行談話。它比較簡單，很明確的畫面告訴這是哪個小動物喜歡的東西，楊楊一下子明白了，送禮物都是要選擇對方喜歡的東西。在請大家表達我的好朋友是誰？你想送他什么禮物，楊楊并沒有舉手發(fā)言。</p> <p class="ql-block">在制作卡片的時候，楊楊問我有沒有粉色的彩紙，我告訴他沒有了，只有其他顏色，他選擇了紫色，然后很快地在上面將最近學習制作的圍巾添畫上去了，而且告訴我他想把圍巾送給金美琳，因為他想和美琳做好朋友。</p> <p class="ql-block">在贈送禮物的環(huán)節(jié)，楊楊很快地舉手告訴大家，他想把賀卡送給美琳小朋友，還說了一句話：祝你新年快樂。美琳很客氣地說了：謝謝你。楊楊告訴老師：美琳很有禮貌，還跟我說謝謝你，我今天很開心。</p> <p class="ql-block">楊楊在繪本的談話過程中理解了繪本畫面中小波波畫魚、畫蜂蜜、畫蘿卜的目的，因為新年快到了，波波想給自己的好朋友寄些卡片，于是它想到了畫一條小貓咪最愛吃的魚送給它。(讓幼兒觀察圖片，并發(fā)散幼兒的想象)它為什么要畫一條魚?這樣老師的問題啟發(fā)孩子們思考，對后來畫面中出現的蘿卜楊楊很快地就能猜測出波波要給小兔送賀卡了。在閱讀的過程中激發(fā)孩子制作賀卡的欲望，也懂得了賀卡上可以制作些什么東西。楊楊小朋友接受能力較強，所以在制作的過程中很快地就有了賀卡的主題。整個活動楊楊在閱讀理解水平達到了水平5：在閱讀一個不熱悉的故事或書時，幼兒能預測接下來要發(fā)生的事情并給出理由。幼兒所做出的預測是基于之前發(fā)生的故事或自己的親身經驗。</p><p class="ql-block">在制作之后楊楊在贈送環(huán)節(jié)特特別能注重細節(jié)，學著小動物們說：祝你新年快樂。當同伴用禮貌的方式去回述謝謝你的時候，他開心的表達自己當時的心情，楊楊在社會情感水平的表達處在水平3：幼兒解釋情緒產生的原因</p><p class="ql-block"> 所以我們要在閱讀區(qū)多提供一些適合小班孩子的繪本，同樣也要推薦給家長、推薦給孩子，讓孩子們在繪本書中積累經驗，學會理解學會表達。</p> <p class="ql-block">四、閱讀收獲</p><p class="ql-block"> 一個學期快要結束了，孩子們在閱讀中懂得了要認真傾聽，學會了觀察，會隨著書里的故事表達自己的想法，在閱讀中我們收獲了：</p> <p class="ql-block">1.讀信、閱讀游戲規(guī)則玩法、看看海報得心應手。</p><p class="ql-block"> 來幼兒園一個月了，有一天收到了大五班哥哥姐姐們送來的一張邀請函。孩子們特別興奮，一起看著哥哥姐姐的用手工做成的賀卡，在老師的幫助下讀懂了信上的容：2020年11月11日下午3:05請我們去看螃蟹比賽，好期待那天的到來。后來爸爸媽媽寫給我的祝福語我都要親自讀一讀。</p> <p class="ql-block">在讀媽媽爸爸的祝福語</p> <p class="ql-block">2.閱讀讓我們和好朋友一起查看圖畫書中的大海。</p> <p class="ql-block">小柏的愿望是：我想去看海。風風和成成就把自己看到的《小勇敢海洋歷險記》故事用點讀筆放給他聽。他們一起觀察圖片：海洋里有很多五顏六色的植物，還有很多魚這些魚還要躲避大魚的攻擊……</p> <p class="ql-block">閱讀使孩子們愛上了繪本，當我們在新年成長儀式上轉發(fā)爸爸媽媽的禮物，孩子們天真可愛的小臉上呈現出來是驚喜和愉悅。</p> <p class="ql-block">3.閱讀讓每個孩子敢于和朋友、老師一起做深度對話。</p><p class="ql-block"> 今年冬天特別寒冷，在《冬天來了》主題中，我推薦孩子們閱讀《蟋蟀和小螞蟻》的繪本。</p><p class="ql-block"> 第一輪閱讀是利用放學前的時間五分鐘時間，讓孩子們輪流給大家點讀故事（這是班級圖書資源庫啵啵繪本館點讀故事）。</p><p class="ql-block"> 第一次閱讀故事后大家一致在要不要幫助蟋蟀與不幫上產生分歧：小糯米剛開始的答案是要幫幫蟋蟀的，不幫助蟋蟀的話，蟋蟀在屋子外面要凍死的?？墒钱斔犃藭写笪浵佌f：我們在挖洞，你成天在草地上拉琴跳舞唱歌，覺得又不想幫蟋蟀了，小蟋蟀不愛勞動，不想幫它了。隨著再次閱讀糯米覺得給它一次機會吧，這樣蟋蟀會幫小螞蟻唱生日歌，下次它肯定會自己挖好洞，不會沒有家過冬了。孩子在深度閱讀中改變著對事情的看法。</p><p class="ql-block"> 第二輪閱讀是在午點后，我利用了展臺讓大家細心觀察畫面，關注到每一個細節(jié)畫面：如硬邦邦的米粒，禾葉上的雪，感受到了天氣的寒冷，這些場景和我們這幾天隨處可見的冰珠冰塊有點相似。有了感同身受的場景孩子們思考的問題更有現實意義。圖書上的螞蟻們外形都是一個色調。孩子閱讀兩遍后讓孩子說說這些螞蟻都一樣嗎？孩子們的答案很精彩：不一樣。這里的解釋有很多：由數學直觀思維的答案：大小不同，有的螞蟻大，有的螞蟻小。由社會情感歸納出的不同：大螞蟻不愿幫助蟋蟀，因為蟋蟀不勞動，小螞蟻愿意幫助蟋蟀，因為它想聽蟋蟀唱歌。</p><p class="ql-block"> 第三輪延伸閱讀我們利用飯后時間到網上去尋找更多的是關于蟋蟀和螞蟻的資料，觀看了螞蟻和蟋蟀的百度視頻：原來蟋蟀也是需要挖洞抗寒過冬的。這些知識為我們后續(xù)的討論發(fā)言做好知識儲備。</p> <p class="ql-block"> 閱讀過程中的發(fā)言球游戲：大家都來說一說，說的不完整也沒有關系，其他小朋友來補充。這樣大家都喜歡上了發(fā)言球游戲，都愿意來說說自己的意見。</p> <p class="ql-block"> 閱讀過程中的畫一畫：把自己的想法畫下來。</p> <p class="ql-block"> 老師把我們的想法梳理一下，我們一起做海報。</p> <p class="ql-block"> 《3-6兒童學習與發(fā)展指南》中建議老師鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。這些都為我們今后的閱讀活動指明了方向，我們將創(chuàng)設更好的文學氛圍<span style="font-size: 18px;">縈繞于孩子的周圍，讓閱讀沒有壓力和負擔,有的只是快樂和幸福,給自己加油??</span></p>