左手指月——記敖漢旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”啟動(dòng)大會(huì)（二）

王靜

牽著學(xué)生的手，把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的身邊，互作介紹以后就悄悄離開(kāi)，讓他們——這些代表著輝煌過(guò)去的老人和將要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)的孩子一起心貼心地談話，我只躲在一旁靜靜地欣賞，時(shí)時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑……就為這個(gè)瞬間，無(wú)論付出什么代價(jià)，都是無(wú)怨無(wú)悔的??！ ——錢(qián)理群 2020年12月11日上午，敖漢旗教育局?jǐn)y手華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院，在新惠第二中學(xué)召開(kāi)了“敖漢旗‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)’啟動(dòng)大會(huì)。敖漢旗教育工委書(shū)記、局長(zhǎng)葛學(xué)文同志、副局長(zhǎng)王向東同志，敖漢教學(xué)研究室翟軍主任及中小學(xué)語(yǔ)文教研員，各中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，各校語(yǔ)文骨干教師代表參加了會(huì)議。 本次會(huì)議由敖漢旗教育局王向東副局長(zhǎng)擔(dān)任主持。 北京華樾教育趙娟主任，青島為明學(xué)校李鳳君老師，赤峰市松山區(qū)教育局基教股王桂相股長(zhǎng)，通遼市科爾沁區(qū)第四中學(xué)宋兆起校長(zhǎng)，應(yīng)邀參加了啟動(dòng)大會(huì)。 　　會(huì)議開(kāi)始，敖漢旗教育局葛學(xué)文局長(zhǎng)做了大會(huì)致辭： 關(guān)鍵詞：責(zé)任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 教育新生態(tài) 敖漢旗教育引進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，就是要先從語(yǔ)文學(xué)科做起，給所有學(xué)科帶個(gè)頭，通過(guò)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這個(gè)好的項(xiàng)目引進(jìn)，把主題教育的精髓領(lǐng)悟好、領(lǐng)悟透、把握好、落實(shí)好，讓學(xué)生真正閱讀，深度思考，語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸形成。希望“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的落實(shí)，能為我們敖漢旗的語(yǔ)文教學(xué)掀起一場(chǎng)熱潮，找準(zhǔn)我們前進(jìn)的路徑。 一、敖漢教育要旗幟鮮明的向課堂要質(zhì)量。 二、要兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，形成敖漢教學(xué)新生態(tài)。 三、建立目標(biāo)直指課堂、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。 四、質(zhì)量的提升，要從我們?nèi)旖處熽?duì)伍整體的能力和水平的提升做起。 希望“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目在敖漢旗落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果。 　　來(lái)自青島為明學(xué)校的李鳳君老師為大家做了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目介紹》專(zhuān)題報(bào)告。 關(guān)鍵詞：見(jiàn)證受益實(shí)踐 李鳳君老師從“項(xiàng)目緣起”“項(xiàng)目特點(diǎn)”“項(xiàng)目支持”“項(xiàng)目效果”四方面向大家介紹了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的諸多益處，教育界大咖的先進(jìn)思想，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際操作，強(qiáng)大的平臺(tái)支持和顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，已有的項(xiàng)目效果，讓我們可以預(yù)見(jiàn)敖漢旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的美好前景?！叭嗽谝黄鸾芯蹠?huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”，愿我們一起做那個(gè)幫學(xué)生播種閱讀種子的人，點(diǎn)起閱讀之燈的人。 　　來(lái)自松山區(qū)教育局基教股的王桂相股長(zhǎng)，以《奠基未來(lái)的語(yǔ)文教育》為題與在會(huì)人員做了經(jīng)驗(yàn)交流。 關(guān)鍵詞：思考做法成效 王桂相股長(zhǎng)從“基本情況”“實(shí)驗(yàn)前的困惑和思考”“主要做法”“取得的成效”四方面展開(kāi)話題，以一只鸚鵡一匹狼的比喻向我們揭示了當(dāng)下語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，把一些值得借鑒的做法和實(shí)驗(yàn)成效呈現(xiàn)給大家，讓我們樹(shù)立了“一輩子的道路，決定于語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀，我們相信“熱愛(ài)閱讀的孩子，一定會(huì)笑到最后”。 來(lái)自通遼市科爾沁區(qū)第四中學(xué)校長(zhǎng)宋兆起作為成熟實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)以《閱讀點(diǎn)亮人生》分享了他們的經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 實(shí)踐共研 宋兆起校長(zhǎng)從“基于主題學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)”“基于認(rèn)識(shí)的探索實(shí)踐”“基于實(shí)踐的共研共享”三方面分享了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的試驗(yàn)做法，有理論有實(shí)際操作，有具體過(guò)程有效果展示。用一門(mén)學(xué)科帶動(dòng)所有學(xué)科的方法，采用分階段、分課堂、利用多種活動(dòng)等方式促進(jìn)了學(xué)生之間、教師之間的共研共享。用行動(dòng)詮釋了“閱讀是一種生活，是生命的成長(zhǎng)”。 　　會(huì)議的最后，敖漢旗教育局王向東副局長(zhǎng)做了總結(jié)： 關(guān)鍵詞：“反三歸一 ” 持久推動(dòng) 汲取力量 “反三歸一”是“語(yǔ)文主題閱讀”的一個(gè)辯證的特點(diǎn)，即只有大量閱讀，我們才能把握住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓。作為成熟學(xué)校的參與者、經(jīng)歷者，他們有很多成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例值得我們學(xué)習(xí)。我們敖漢地區(qū)要想取得同樣的成績(jī)，就要堅(jiān)定不移地推動(dòng)，持久地推動(dòng)。作為校長(zhǎng)，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在讀書(shū)和實(shí)踐中汲取精神力量！ 　　 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，符合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)科閱讀的定位，與統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排意圖統(tǒng)一，既能幫助學(xué)生解決閱讀困難的問(wèn)題，又能解決語(yǔ)文閱讀的“加碼問(wèn)題”，或許，我們可以去試一試。 因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科一直走在改革的路上，這一路，我們接受到的批評(píng)是最多的，也是最為誠(chéng)懇的，一些懂教育和關(guān)注教育的人對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的“指手畫(huà)腳”不只是愛(ài)之深責(zé)之切，更多的原因是：社會(huì)在飛速發(fā)展，語(yǔ)文教育不再是一門(mén)學(xué)科那么簡(jiǎn)單，它是文化的傳承和發(fā)展，它是能力的修養(yǎng)和提升，它是思想的啟蒙和運(yùn)動(dòng)...... 再次引出這句話： 牽著學(xué)生的手，把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的身邊，互作介紹以后就悄悄離開(kāi)，讓他們——這些代表著輝煌過(guò)去的老人和將要?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)的孩子一起心貼心地談話，我只躲在一旁靜靜地欣賞，時(shí)時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑……就為這個(gè)瞬間，無(wú)論付出什么代價(jià)，都是無(wú)怨無(wú)悔的?。?lt;/span> 這是我讀過(guò)的最有溫度的，也是最能說(shuō)服我們面對(duì)質(zhì)疑仍然可以負(fù)重前行的一段話。我們的這雙手，左手指月，右手撫摸大地，是良心，也是教育初心，面對(duì)學(xué)生，我們沒(méi)有理由說(shuō)不。