<p> 為提高中原區(qū)小學(xué)語文教師課程實(shí)施能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，2020年12月3日、4日，鄭州市義務(wù)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科第三次改進(jìn)活動(dòng)在中原區(qū)錦繡小學(xué)隆重舉行。</p> <p> 來自西南大學(xué)任明滿教授帶領(lǐng)的語文專家團(tuán)隊(duì)、中原區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙曉燕、鄭州市小學(xué)語文學(xué)科教研員余昆侖老師、中原區(qū)小學(xué)教學(xué)教研室主任張貴民、副主任陳珂以及小學(xué)語文學(xué)科教研員白愛萍老師、沙園園老師、中原區(qū)伊河路小學(xué)校長(zhǎng)張嚴(yán)明、中原區(qū)綠都城小學(xué)校長(zhǎng)徐秀麗、副校長(zhǎng)海貝、教導(dǎo)主任楊燕方及全體語文教師參加了此次活動(dòng)。</p> <p> 本次活動(dòng)分為兩天進(jìn)行，安排如下：</p> <p> 12月3日 上午，中原區(qū)工人路小學(xué)的李想老師及中原區(qū)綠都城小學(xué)的王小靜老師分別執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀推進(jìn)課。</p> <p> 王小靜老師整節(jié)課線條清晰，環(huán)節(jié)緊湊。王老師抓住《夏洛的網(wǎng)》這本書中的關(guān)鍵插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，復(fù)述情節(jié)，再用關(guān)鍵詞給插圖命名，然后讓學(xué)生將關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)來說故事情節(jié)，最后讓學(xué)生用一兩句話來概括整本書的主要內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中，習(xí)得了如何把書讀厚，再把書讀薄的閱讀方法。</p> <p> 李想老師借助閱讀記錄單，在各小組的交流碰撞中，提出閱讀之問，引出閱讀之疑，激發(fā)學(xué)生深度閱讀的主動(dòng)性。</p> <p> 課后，北京教育學(xué)院的吳歆欣教授通過遠(yuǎn)程視頻的方式對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。吳教授首先肯定了兩位老師的素養(yǎng)及教學(xué)能力，接著吳教授就“課堂上如何發(fā)揮分享表達(dá)的作用”這一問題提出了師生對(duì)話要關(guān)注三個(gè)要點(diǎn):傾聽，串聯(lián)，優(yōu)化。吳教授的點(diǎn)評(píng)讓與會(huì)的老師們對(duì)達(dá)成建設(shè)性師生對(duì)話的策略有了全面的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 任明滿教授則采用現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式，對(duì)展示的兩節(jié)課進(jìn)行了多角度的評(píng)課并提出了具體的建議。任教授指出:閱讀課不應(yīng)脫離語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注文本的深刻內(nèi)涵和高超的藝術(shù)表達(dá)，重視閱讀的監(jiān)控策略，切勿把書分切割裂，這對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力至關(guān)重要。</p> <p> 趙曉燕局長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)和大家一起學(xué)習(xí)、思考。趙局長(zhǎng)首先肯定了兩位老師及磨課團(tuán)隊(duì)的付出，接著趙局長(zhǎng)結(jié)合吳教授、任教授的點(diǎn)評(píng)，從活動(dòng)、思維、理答等方面與大家交流了自己的一些思考。從趙局長(zhǎng)的講話中，老師們對(duì)跨學(xué)科意識(shí)、備課思維方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 12月3日下午中原區(qū)工人路小學(xué)的王靜瑜老師及中原區(qū)綠都城小學(xué)的閻亞賓老師分別執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》整本書閱讀展示課。</p><p><br></p> <p> 王靜瑜老師圍繞“成長(zhǎng)”一詞，通過書中關(guān)鍵性語句，捕捉威爾伯的重要經(jīng)歷，深層次地領(lǐng)悟成長(zhǎng)的意義。</p> <p> 閻亞賓老師采用活動(dòng)推進(jìn)課堂，學(xué)生通過“介紹人物名片”“寫頒獎(jiǎng)詞”“制作好書推薦卡”等活動(dòng)，分析人物形象，收獲精神上的成長(zhǎng)。</p> <p> 課后兩位老師就自己的備課理念和上課感受進(jìn)行自我反思，并真誠提出自己的困惑點(diǎn)，以期得到專家的指導(dǎo)與解答。</p> <p> 任明滿教授首先肯定了兩位老師的個(gè)人素養(yǎng)和付出的努力。接著任教授就課堂上老師的主導(dǎo)究竟如何“導(dǎo)”進(jìn)行了一個(gè)小專題講解，促使參會(huì)老師們審視自我，反思成長(zhǎng)。 </p> 評(píng)課后，任教授與四位老師面對(duì)面進(jìn)行了更深入的交流。不僅耐心地解答了老師的困惑，也給幾位老師指明了方向。在任教授與教研員的商討下，選出了兩位老師，分別是中原區(qū)綠都城小學(xué)王小靜與工人路小學(xué)的王靜瑜老師，任教授與教研員們對(duì)兩位老師的課給予了細(xì)致的指導(dǎo)。 <p> 12月4日上午，綠都城小學(xué)的王小靜老師再次登臺(tái)，展示《夏洛的網(wǎng)》整本書推進(jìn)課。</p><p> 經(jīng)過專家指導(dǎo)和磨課團(tuán)隊(duì)的精心修改，王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：由單一的復(fù)述概括能力提升到以復(fù)述概括為手段；由單一的信息碎片整合到挑戰(zhàn)升級(jí)的信息重構(gòu)，提升思維，豐富學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)知；回歸文本，從文本中準(zhǔn)確理解友誼；體現(xiàn)主題的串聯(lián)，友誼這個(gè)主題貫穿始終。在這樣的調(diào)整下，課堂更加條理清晰，既提升了學(xué)生的復(fù)述概括能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維，使其更加結(jié)構(gòu)化、條理化，使學(xué)生既有理性思考又有感性認(rèn)識(shí)，理性與感性相結(jié)合。</p><p> 課堂上，學(xué)生凝神思考、暢所欲言，內(nèi)心的感悟和情感的升華留駐筆端、流光溢彩。</p> <p> 接著，工人路小學(xué)的王靜瑜老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)《夏洛的網(wǎng)》分享課。王老師帶領(lǐng)學(xué)生積極思考、沉淀感受，建構(gòu)發(fā)散總結(jié)提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和交流中對(duì)成長(zhǎng)有了深刻而又獨(dú)特的感悟。</p> 課后，兩位老師與大家交流了教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整及原因，也真誠地談了自己上課的感受與收獲。 <p> 接著，任教授對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深度的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。任教授肯定了我校王小靜老師教案改進(jìn)的效果。他用“靜水流深”一詞高度地肯定了這節(jié)課呈現(xiàn)的效果。也針對(duì)不足之處，提出了切實(shí)可行的建議。</p> <p> 教研室張主任也談了自己的幾點(diǎn)想法，對(duì)兩位老師所呈現(xiàn)的從思想到教學(xué)行為的變化給予肯定，也提醒老師們要勇于實(shí)踐，才能融會(huì)貫通。</p> <p> 隨后，鄭州市教研員余昆侖老師不僅對(duì)兩位老師及磨課團(tuán)隊(duì)給予了充分的肯定，也感動(dòng)于中原小語團(tuán)隊(duì)的大膽探索與嘗試，同時(shí)也談了自己對(duì)整本書閱讀的一些見解與思考，最后，余老師希望老師們能進(jìn)一步反思、嘗試，在整本書閱讀中做出成果并發(fā)揮輻射帶動(dòng)的作用。</p> <p> 每一次精彩的呈現(xiàn)，都離不開上課前的精心備課、磨課。王小靜和閻亞賓老師，在學(xué)校備課團(tuán)隊(duì)的幫助下，進(jìn)行了多次磨課、評(píng)課。</p> <p> 一次次修改教案，一次次挑燈夜戰(zhàn)。不斷思考、推翻改進(jìn)，每一次煎熬都是一次成長(zhǎng)，每一次歷練都是蛻變。</p> <p> 綠小的老師們認(rèn)真的聆聽著、記錄著，思考著……</p> <p> 12月4日下午，任教授從課題研究方面，進(jìn)行論文和課題培訓(xùn)。任教授指出：一個(gè)好的課題，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性、具體性、操作性；課題研究必須做文獻(xiàn)綜述；研究設(shè)計(jì)要清晰。任教授的講座，高屋建瓴，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性、可操作性，這次講座也是一場(chǎng)及時(shí)雨，引領(lǐng)老師們走向研究型教師。</p> <p> 通過此次改進(jìn)活動(dòng)，綠都城小學(xué)的老師們對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了更深刻的感悟和思考，對(duì)課題研究也有了新的認(rèn)知和理解。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正如任教授在活動(dòng)中反復(fù)提到的“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，綠都城小學(xué)的每位老師，在今后的教學(xué)教研中，定會(huì)砥礪前行，努力做一個(gè)腳踏實(shí)地的“淘金者”！</p> <p>圖文編輯：韓穎 田新菲 郭萍</p><p>審核：何小香</p>