生活處處皆課程，垃圾分類在其中

附小實幼李敏

自11月1日正式施行《南京市生活垃圾管理條例》以來。生活中，垃圾分類成了大家口中火爆異常的詞匯，幼兒園中，它也成了大家關(guān)注的熱門事項。 1.背景和思考  垃圾分類成了一項課程，一次活動，一場潮流。作為南京市民，成年人的我們要遵守條例，改變自己的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)并堅持垃圾分類投放，那么孩子需要學(xué)習(xí)什么呢？作為中班的幼兒，他們真正在這一場潮流中獲得的，發(fā)展的又是什么呢？ 我們展開了思考，顯然，幼兒要學(xué)會的不是四個字帶來的形式，而是環(huán)保的意識，尊重自然的意識，從小深入人心的文明習(xí)慣。 而這些，也不僅僅是幾天，一個階段的活動能夠達成效果的，需要將之貫徹，延續(xù)，保留成為常態(tài)化的內(nèi)容。 2.生發(fā)和調(diào)整  嚴(yán)格意義上來說，這次的活動不完全來源于幼兒興趣，而是來源于客觀生活中的“垃圾分類新潮流”。生活中條例一施行，為我們提供了足夠的實踐基礎(chǔ)，也確保了家長們在該活動探索發(fā)展過程中的參與度和積極性。 而孩子們呢，他們對一切生活中新鮮的內(nèi)容都是好奇的，有教師與父母的引導(dǎo)，很快就開始了一場垃圾分類初體驗。 有的會用家里現(xiàn)有的各種垃圾開展現(xiàn)場分類教學(xué)。 　　有的會講講垃圾分類有什么好處。 　　有的會帶著二分類垃圾桶，努力思考自己記得的幾種垃圾怎么投放。 　　有的干脆來到戶外，進行實操學(xué)習(xí)。 　　不得不說，非常感謝家長朋友積極和孩子們一起學(xué)習(xí)垃圾分類，制作視頻。在這些實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)垃圾桶顏色對中班孩子有很強的引導(dǎo)作用，簡單易辨別，也發(fā)現(xiàn)孩子們更多涉及都是自己身邊觸手可及的垃圾，面對目前覆蓋面較大的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，還有很多可以探索發(fā)現(xiàn)的趣味空間。 于是，我們的活動從家里，從戶外，走進了幼兒園，來到了班級。 班級里有什么？有環(huán)境、游戲。 此前，我們班一直在進行整理分類主題的活動。中班孩子分類意識充分發(fā)展，定點定位，整理有序的規(guī)則意識也在學(xué)習(xí)分類整理的過程中日漸樹立。垃圾分類的話題一下子和我們班級的努力方向契合了起來，于是，垃圾分類主題墻順理成章地進入了孩子們的眼簾。 墻面不僅有老師制作的垃圾桶，分類標(biāo)記，更有孩子們親手繪制的一些垃圾。還有家長們親手制作的小海報，把孩子們在園外的探索帶進了班級。 　　與此同時，這些幼兒作品其實都來自于幼兒的游戲。 　　最初，我們搜集了一些垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)圖示，希望孩子們能夠一起觀察，學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗更有所得。 　　然而我們發(fā)現(xiàn)了更有趣的事情——畫畫。于是美工區(qū)有了一項新游戲。孩子們對這幾張圖示更感興趣了，一邊聊，一邊畫，好不熱鬧。 　　畫完發(fā)現(xiàn)，亂丟好像也不太好。于是，新游戲有了新材料支持，我們提供了四個一模一樣的盒子，分別貼上了不同的垃圾標(biāo)志。 　　孩子畫完后可以對照標(biāo)準(zhǔn)，投入對應(yīng)的盒子垃圾桶，當(dāng)然也可以說一說自己畫的是什么，不同繪畫水平的孩子，作品表現(xiàn)的程度有差異。目前我們班畫的很多廚余垃圾，就被老師運用到了墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。 　　區(qū)域中，送垃圾回家的小游戲。 　　除了區(qū)域游戲，我們還注意和孩子一起在班級生活中做垃圾分類。點心時請幼兒把產(chǎn)生的垃圾分類投放。 回收可以運用到美工區(qū)制作或游戲中的快遞盒，包裝材料。 　　還有運用各種廢舊材料制作玩具，手工作品。 　　和爸爸媽媽一起制作的分類垃圾桶。 　　作品可以參加中班組變廢為寶作品展。 　　可以運用到我們的創(chuàng)造性游戲中。 　　可以鍛煉生活技能。 3.收獲與困惑 在這一個月的課程活動中，我們更多的是實踐基礎(chǔ)上的交流，園內(nèi)外的遠程合作，幼兒能真切感受到這課程來源于生活，又重新運用于生活。于我們教師亦如是。從一開始面對條例緊張煩惱，到條例執(zhí)行后和孩子一起探索分類，一切好像變得輕松起來。盡管有些垃圾的投放也曾讓我們感到困惑，例如，煙頭到底是有毒垃圾還是其他垃圾？但是有一群小小垃圾分類員在，我們一呼百應(yīng)，一人困惑，全班探討，頗為有趣。 目前我們和孩子一起使用的還是較為通俗易懂的分類鑒別方法，豬豬理論，面對不太常見的垃圾，孩子們更多還是記憶分類為主，并不能夠說清楚分類原因，在將長期堅持的垃圾分類之路上，我們是否要探索更深入的分類鑒別原因，明確更標(biāo)準(zhǔn)的分類體系？ 此外，如何發(fā)展更多趣味的垃圾分類游戲，也是我在關(guān)注的問題。 　　接下來，我們還將就垃圾投放時的一些細節(jié)繼續(xù)和幼兒一起學(xué)習(xí)，探索。