<p> 《望天門山》是部編教材三年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》之一，全詩通過描寫天門山壯麗的景色，表達(dá)了作者喜悅的心情，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。</p> <p> 11月16日早上，聆聽了滿義實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級何丹老師的《望天門山》。她以單元知識要點(diǎn)——贊美祖國，切入第六單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)搭配課本素材確定教學(xué)重難點(diǎn)。</p><p>[教學(xué)重點(diǎn)]：</p><p> 1. 有感情的誦讀古詩。</p><p> 2. 理解古詩大意。</p><p>[教學(xué)難點(diǎn)]：</p><p> 體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。</p><p>[教學(xué)思路] 按照“解詩題 知作者 釋詩意 悟詩情”的步驟進(jìn)行。</p> <p>[教學(xué)過程]：</p><p> 板書課題，學(xué)習(xí)生字。</p><p><br></p><p> 讓孩子們隨老師板書書空課題。</p><p><br></p><p> “斷”（板書—斷、開）（出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子。組詞，田字格書寫。</p><p><br></p><p> “楚”，學(xué)生書空筆順，教師糾正部首，書寫規(guī)范，組詞，釋意。</p><p><br></p><p> 1. 解詩題。望，看，欣賞。望天門山，就是欣賞天門山優(yōu)美的景色。</p><p><br></p><p> 2. 知作者。李白（701年-762年） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省秦安縣），唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫合稱為“大李杜”。學(xué)過的古詩有《望廬山瀑布》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》，同學(xué)們大聲朗誦出李白的詩。</p><p><br></p><p> 教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。</p><p><br></p><p> 3. 釋詩意。（請同學(xué)們看課本注釋回答）</p><p><br></p><p> 老師：天門中斷楚江開。中斷，是什么意思？</p><p><br></p><p> 學(xué)生：中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：中間斷開什么？什么把什么從中間斷開？就這個(gè)斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？</p><p><br></p><p>學(xué)生：被江水用像鋒利的斧子一樣劈開。</p><p><br></p><p> 學(xué)生：楚江把天門山從中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：對。天門山，傳說是一座山。楚江從中間把它斷開分為。東涼山和西涼山。</p><p><br></p><p> 老師：是什么樣的山？描寫山的詞語有什么？（雄偉 險(xiǎn)峻 陡峭）雄偉的天門山。</p><p><br></p><p> 老師：什么樣的水呢？形容水的詞語有？（波濤洶涌 波濤澎湃）老師：什么樣的水把什么樣的山，從中間斷開？</p><p><br></p><p> 學(xué)生：波濤洶涌的楚江把雄偉險(xiǎn)峻的天門山，從中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：什么樣的水，把什么樣的山從中間斷開？</p><p><br></p><p> 大家齊聲說兩遍。</p><p><br></p><p> 老師：把這一句有氣勢的讀一遍。注意節(jié)奏和停頓。</p><p><br></p><p> 天門＼中斷＼楚江開。</p><p><br></p><p> 老師：吟誦一遍，天門＼中斷＼楚江開。</p><p><br></p><p> 老師：同學(xué)們通過朗讀，更好地理解了天門山被楚江從中間斷開。好，請坐。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p>依次學(xué)習(xí)其余三句詩。</p><p><br></p><p> 男女生分組讀，全班共讀，吟誦，師生接讀。熟讀成誦。</p><p><br></p><p> 4. 悟詩情。教師再范讀古詩。</p><p><br></p><p> 老師：讀完故事，說說你頭腦中有怎樣的畫面？</p><p> 學(xué)生：天門中斷楚江開。我覺得楚江把天門山中斷，把天門山分成兩半，水從中間流出來。</p><p> 老師：好，所以是天門中斷楚江開。</p><p><br></p><p> 學(xué)生：碧水東流至此回。長江水向東流去，在這個(gè)地方拐個(gè)彎，向流去，由于高山的阻擋，水流湍急，波浪洶涌。 </p><p> 老師：想象力豐富。</p><p><br></p><p> 學(xué)生：兩岸青山相對出，作者所看到的是兩岸的青山排列整齊的出來，像打開的兩扇門。</p><p><br></p><p> 老師：作者看到了山看到了水，看到這大好江山，心情一陣喜悅，兩岸青山相對出像張開雙臂一樣迎接他的到來。此時(shí)此刻作者有什么樣的心情？</p><p><br></p><p> 學(xué)生：喜悅豪邁。</p><p> 老師：大家用喜樂豪邁的語調(diào)讀出?！皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑?。”</p><p><br></p><p> 老師：既然太陽從太陽那邊駛過來，你想想看作者站在什么地方呢？</p><p><br></p><p> 學(xué)生：作者站在水流的下方。迎著太陽走。</p><p><br></p><p> 老師： 同學(xué)們可以把畫面中的內(nèi)容畫下來嗎？</p><p><br></p><p> 齊讀古詩，了解作者的思想感情及心情。</p><p><br></p><p> 教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人對祖國山河的什么感情？</p><p><br></p><p> 學(xué)生：體現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情。</p><p><br></p><p> 布置作業(yè)。（下課）</p> <p>[語文教研組]點(diǎn)評:</p><p>優(yōu)點(diǎn):</p><p> 一、注重學(xué)生的字詞教學(xué)。本課的生字中重點(diǎn)講了“斷”。“斷”的基本意思“用刀或者斧頭把絲線斬?cái)嗲虚_”，課件顯示象形字發(fā)展變化過程。學(xué)生書空了筆順，師生一起組詞?！俺眹摹俺保舷陆Y(jié)構(gòu)，學(xué)生書空了筆順，師生一起組詞。學(xué)生跟著老師書空題目，培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣。</p><p><br></p><p> 二、注重學(xué)生朗讀，課堂上書聲瑯瑯，使學(xué)生在誦讀的過程中更好的體驗(yàn)作者的思想感情，體悟內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。</p><p><br></p><p> 三、結(jié)合注釋讓學(xué)會自己了解詩意，想象畫面內(nèi)容，并讓學(xué)生把畫面內(nèi)容畫下來，更好地理解課文內(nèi)容。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>教學(xué)建議:</p><p> 1、應(yīng)該增加當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生了解題目，明確作者朝代知道知道前兩句表達(dá)了作者什么樣的心情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感，應(yīng)該模模板化的進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到人人會寫。</p><p><br></p><p> 2、課堂容量不夠，一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩，課堂上把表達(dá)作者心情以及全詩抒發(fā)的思想情感交代完整，向40分鐘要質(zhì)量。</p><p><br></p><p> 3、教學(xué)形式多樣化，活躍課堂氣氛。</p> <p>【滿義實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組】討論確定、突破重難點(diǎn)方法：</p><p> 一、研讀教材，貫通單元要求與課本素材；</p><p><br></p><p> 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重難點(diǎn)讓學(xué)生感悟、回答；</p><p><br></p><p> 三、備課中突出重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)題型，當(dāng)堂訓(xùn)練；</p><p><br></p><p> 四、圍繞課后題設(shè)計(jì)題型，鞏固重難點(diǎn)；</p><p><br></p><p> 五、重難點(diǎn)題型舉一反三；</p><p><br></p><p> 六、素材類推，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法；</p><p><br></p><p> 七、培養(yǎng)會想會說會寫的能力。</p><p><br></p><p> 滿義實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處</p><p> 2020年11月18日</p>