<p> 北方深秋霜飛夢(mèng)，入冬更是寒意濃。2020年11月16日，在這初冬微寒的時(shí)光里，我園有幸請(qǐng)到了北京市特級(jí)教師——蘆德芹老師入園培訓(xùn)，聆聽(tīng)智者的聲音，開(kāi)展了《創(chuàng)設(shè)為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的環(huán)境——幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理》專題培訓(xùn)，圍繞著三個(gè)問(wèn)題：環(huán)境給誰(shuí)看？怎么讓幼兒看懂？怎么讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)？進(jìn)行思考，讓我們觸摸教育的真諦。</p> <p>一、問(wèn)卷調(diào)研、聚焦問(wèn)題。</p><p> 為了保證培訓(xùn)的實(shí)效，針對(duì)性解決教師們的實(shí)際困惑問(wèn)題，在保教主任的帶領(lǐng)下，收集教師們的“真問(wèn)題”，聚焦教師需求，才能真正對(duì)話教師發(fā)展。</p> <p>二、實(shí)地進(jìn)班、摸清現(xiàn)狀。</p><p> 蘆老師深入班級(jí)，實(shí)地了解班級(jí)環(huán)境現(xiàn)狀，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并與教師交談，了解班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)意圖。</p> <p>三、互動(dòng)培訓(xùn)、有效指導(dǎo)。</p><p> 蘆老師圍繞主題《創(chuàng)設(shè)為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的環(huán)境——幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理》，采用案例分析的方式，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，深入淺出為我們生動(dòng)詮釋了什么叫“有效的環(huán)境”。</p><p> 蘆老師指出：評(píng)定一所幼兒園教育氛圍與教學(xué)質(zhì)量，主要看三個(gè)方面，一看幼兒，幼兒與教師的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、幼兒與伙伴的互動(dòng)、幼兒與專家的互動(dòng)；二看教師，為幼兒創(chuàng)設(shè)的精神氛圍及教育觀念；三看環(huán)境，從環(huán)境看幼兒的發(fā)展，看環(huán)境價(jià)值的有效利用及如何為幼兒提供有效的學(xué)習(xí)支持，特別是班級(jí)主題環(huán)境，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很能體現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程與發(fā)展?fàn)顩r。</p> <p> 教師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的問(wèn)題，關(guān)鍵在于：缺少一個(gè)自問(wèn)：教師在環(huán)境布置中要常自問(wèn)什么？缺少一個(gè)關(guān)注：在主題活動(dòng)的環(huán)境布置上，應(yīng)該關(guān)注什么？缺少一個(gè)互動(dòng)，所指是誰(shuí)與誰(shuí)的互動(dòng)？</p><p>（一）環(huán)境給誰(shuí)看？就是解決如何自問(wèn)？思考環(huán)境為誰(shuí)而做、為誰(shuí)看?！鸢该黠@是幼兒。常見(jiàn)方法策略：圖片、實(shí)物、少量文字、符號(hào)等一起討論、一起布置。</p><p>（二）怎么讓幼兒看懂？也就是我們?nèi)绾侮P(guān)注？關(guān)注什么的問(wèn)題。教師需要觀察幼兒關(guān)注環(huán)境的頻率，真正思考環(huán)境為幼兒帶來(lái)的價(jià)值。常見(jiàn)方法策略：及時(shí)關(guān)注、反思原因、歸納梳理、從幼兒興趣點(diǎn)、幼兒的問(wèn)題出發(fā)、呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)脈絡(luò)。</p><p>（三）怎么讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)？如何讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)？教師需要思考與環(huán)境互動(dòng)的內(nèi)涵。常見(jiàn)方法策略：創(chuàng)設(shè)利于操作探究的環(huán)境。</p> <p> 小小的環(huán)境蘊(yùn)含著巨大的教育契機(jī)。在蘆老師的引領(lǐng)下，讓我們了解環(huán)境的核心價(jià)值，“有效的環(huán)境”的幾點(diǎn)特征，老師們感到更有實(shí)踐的抓手和改進(jìn)的方向。</p> <p> 葉園長(zhǎng)指出，蘆老師為我們打開(kāi)了一扇窗，擦亮了眼，碰撞出了思想的火花，思想上有了火花，才會(huì)變成火把，最終才能變成火炬，點(diǎn)燃我們每位教師的職業(yè)熱情。</p><p> 冬，孕育著藍(lán)綠色的希望，給人以憧憬，冷暖交替，是大自然固有的規(guī)律，人生亦如此，我們的職業(yè)生涯中總是需要有人引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)喧囂之后的沉淀，讓我們能安靜地思考、踏實(shí)的儲(chǔ)存、虛心地自省，在冷冷的冬日里，磨練意志，保存實(shí)力，尋求突破，靜靜等待成長(zhǎng)的蛻變。我們會(huì)不斷探索適宜的方向和路徑，做眼里有光、心中有愛(ài)的研究，我們習(xí)慣了低頭看路，請(qǐng)也偶爾抬抬頭，仰望星空，憧憬著美好的未來(lái)。</p><p> 感謝蘆老師和園長(zhǎng)的引領(lǐng)，讓我們共同攜手同行，點(diǎn)燃“學(xué)前教育”道路上的星星之火。</p>