<p> 教是教師的本職工作，研是教師成長的必經(jīng)之路。在全國促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，東關(guān)小學(xué)以單元教學(xué)為抓手，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。11月12日下午，數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了基于單元教學(xué)的主題式研討活動。</p><p> 承擔(dān)此次研修活動的是四年級數(shù)學(xué)教研組，他們以人教版四年級上冊第二單元《公頃和平方千米》為例，研討了如何著眼度量意識，提升學(xué)生空間想象能力。</p> <p> 研討伊始，尹世橋老師執(zhí)教了現(xiàn)場課《認(rèn)識公頃》。課堂上尹老師從感受草原的面積入手，讓學(xué)生體會產(chǎn)生更大面積單位的必要性。新授環(huán)節(jié)以舊引新，并讓學(xué)生先估計一寸照片的面積，喚醒了學(xué)生的度量意識。再讓學(xué)生通過觀察面積單位由小到大產(chǎn)生的規(guī)律，自然引出公畝和公頃，完善了面積單位體系，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解了公頃和平方米之間的進(jìn)率。</p> <p> 接下來尹老師結(jié)合課前讓學(xué)生用腳步丈量學(xué)校的得出的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生充分感知了1公頃的實際大小大約相當(dāng)于東關(guān)小學(xué)的面積，幫學(xué)生建立了1公頃的表象。同時通過課前布置的游園作業(yè)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度感知和想象了紫荊山公園和人民公園的大小，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對公頃的體驗。課堂中尹老師著重強(qiáng)調(diào)用已知的面積標(biāo)準(zhǔn)去度量和想象，學(xué)生們能以多標(biāo)準(zhǔn)(東關(guān)小學(xué)，紫荊山公園，人民公園)等去感知鳥巢，天安門廣場等著名景點(diǎn)的大小。尹老師這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的度量意識，讓學(xué)生充分理解和感知了公頃的大小，大膽創(chuàng)新，亮點(diǎn)突出，得到了在座老師的一致好評。</p><p><br></p> <p> 課后宋行行老師進(jìn)行了精彩的課后訪談，學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己說出再大的面積單位是邊長1000米的正方形，印證了學(xué)生已建立系統(tǒng)的面積單位體系，并對本節(jié)課的感知和想象環(huán)節(jié)印象特別深刻。</p> <p> 課堂展示之后，四年級數(shù)學(xué)組多名老師分別從我們的問題，我們的思考，我們的探索，我們的啟示四個方面進(jìn)行了系統(tǒng)的匯報，呈現(xiàn)了整個研修的過程，引發(fā)了在座老師的共鳴和思考。</p> <p> 活動最后，全體數(shù)學(xué)教師就如何滲透度量意識和發(fā)展空間想象能力進(jìn)行了激烈的研討，讓研修的深度再次得到了升華。最后，副校長胡燕、教導(dǎo)主任謝艷萍、副主任趙玲玲三位領(lǐng)導(dǎo)分別就本次活動進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并提出了下一步研討的要求。</p> <p> 教然后知不足，研然后知困。東關(guān)小學(xué)的每位數(shù)學(xué)人將繼續(xù)秉承踏實肯干的教風(fēng)，積極進(jìn)取的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在新一輪教學(xué)改革中披荊斬棘，闊步向前！</p>