“我來(lái)，我來(lái)~”“老師這道題我們組會(huì)，讓我們來(lái)吧~”“老師這里這里！”“老師......"在學(xué)生們激烈地“爭(zhēng)奪”教師目光，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言中，一堂充滿生機(jī)與活力的歷史課正開(kāi)展著，學(xué)生們都興奮愉快。能夠讓學(xué)生們覺(jué)得“沒(méi)上夠”的課堂可以說(shuō)是非常精彩的，接下來(lái)將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這堂輕松快樂(lè)的歷史課。 這堂歷史課是由高二歷史備課組孫彩榮老師呈現(xiàn)的，她以高二復(fù)習(xí)課《現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》為例，將高效“6+1”課堂教學(xué)模式自然地融入到自己的課堂，在保有自己獨(dú)特風(fēng)格前提下，由內(nèi)而外生成了屬于自己的高效“6+1”課堂，整堂課實(shí)用、適用、舒服、有效。副校長(zhǎng)考玉順、學(xué)生科關(guān)志華主任、現(xiàn)代教育技術(shù)中心任鳳琴主任蒞臨聽(tīng)課指導(dǎo)，歷史教研組全體教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 （一）導(dǎo)——巧妙點(diǎn)撥，層次分明<div> 以“中國(guó)近代是怎樣的外交局面？”為點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生回憶之前所學(xué)知識(shí)，加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己結(jié)合幾個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)串成本節(jié)課的主線，在頭腦中清晰構(gòu)建本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)框架。</div><div>（二）思——從學(xué)情出發(fā)，匠心獨(dú)具<br> 從《問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單》出發(fā)，分層次設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題之間存在內(nèi)部聯(lián)系，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己去突破重難點(diǎn)問(wèn)題。<br></div> <p>（三）議——辨析交流，感悟體驗(yàn)</p><p> 把課堂“還”給學(xué)生，通過(guò)小組合作平臺(tái)，讓學(xué)生深度參與課堂，自由表達(dá)自己思想，與不同思想碰撞交融，使學(xué)生由衷感受到通過(guò)自己思考、合作探究解決問(wèn)題的成就感，從而發(fā)自內(nèi)心享受一堂課。</p> （四）展——思想交鋒，充分展現(xiàn)<br> 展示的環(huán)節(jié)氛圍最為熱烈，每一名學(xué)生都迫不及待地想要獲得展示自己的機(jī)會(huì)，而這就是高效“6+1”課堂的魅力所在，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂氛圍不再沉悶而是輕松有趣。面對(duì)學(xué)生們的高漲熱情，孫彩榮老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，通過(guò)小組組長(zhǎng)抽簽來(lái)決定問(wèn)題序號(hào)，再由老師指定小組人員回答，增添了幾分緊張刺激。<br> （五）評(píng)——高效點(diǎn)評(píng)，提煉升華<br> 學(xué)生回答過(guò)后，孫彩榮老師及時(shí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象，提高課堂質(zhì)量。<br>（六、七）檢、用——梯度適中，內(nèi)化反饋<br> 通過(guò)幾道難度不同的問(wèn)題，即使回顧本節(jié)課的知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，更加完善對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解。<br> 在學(xué)生們的精彩展現(xiàn)中，一堂輕松愉快的歷史課不知不覺(jué)結(jié)束了。孫彩榮老師們不僅能較好運(yùn)用了高效“6+1”課堂模式，而且課件精美，教態(tài)親切，語(yǔ)言精準(zhǔn)，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)出較高的課堂駕馭能力。<div> 此次高效“6+1”課堂教學(xué)研討課是歷史教研組的持續(xù)推進(jìn)，高效“6+1”課堂模式不僅將知識(shí)的科學(xué)性與獲取知識(shí)的趣味性巧妙結(jié)合，而且將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)統(tǒng)一。牙林一中歷史教研組將繼續(xù)推進(jìn)高效“6+1”課堂模式，學(xué)中融練，練中有學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者、主動(dòng)的探索者，讓課堂真正成為師生豐盈精神、共同成長(zhǎng)的情感場(chǎng)。<br></div><br>