不會做教學設計？來，名師喊你聽課啦！——記龍華區(qū)初中數學青年教師崗中培訓活動

我行我數

10月21日下午兩點半，龍華區(qū)初中數學青年教師崗中培訓活動在深圳市龍華區(qū)實驗學校微格教室舉行，區(qū)教研員林日福老師、深圳市龍華區(qū)實驗學校管志剛老師和深圳高級中學北校區(qū)向偉老師以“青年教師如何做好教學設計”為主題，為全區(qū)初中數學青年教師開展了崗中培訓活動。此外，深圳市民治中學教學處主任余婷老師和深圳市外國語學校龍華學校的彭小玲老師作為嘉賓參與了評課活動。 　　首先，來自區(qū)實驗學校的管志剛老師向在座的所有新教師講解了《用樹狀圖或表格求概率》第一課時的教學設計，詳細解讀了每一環(huán)節(jié)的教學內容、師生活動、及設計意圖，給新教師今后怎樣做教學設計提供了示范。 　　講解之后，管老師在現場上了《用樹狀圖或表格求概率》第一課時研討課，向大家呈現了一節(jié)真實的課堂，就以下問題進行探討：如何將教學設計在課堂中真實開展；如何用問題串引發(fā)學生思考；如何讓實驗操作活動和小組活動有效進行；如何對重難點知識進行突破；如何讓教學目標落地等等，在場的教師都深受啟發(fā)！ 　　課后，培訓活動進入評課議課環(huán)節(jié)，老師們在余婷老師和彭小玲老師的組織下分小組進行討論，然后兩位老師收集大家的意見進行匯總。 　　余婷老師說道：管老師這節(jié)課是一節(jié)高質量的示范課，值得所有在場的青年老師學習。首先管老師對教材的解讀非常到位，不拘泥于北師大版，而是對不同版本的教材進行了系統(tǒng)的研究，思考異同，根據學情選取合適我們自己的教材參考方式；其次是情景的選擇非常合理，貼近生活，一個情景不斷發(fā)展，層層深入引出一個個問題，就像解鎖游戲，讓學生有參與感；最后管老師進行小組合作時任務分配明確，讓人人有事做，人人都參與。余老師也提出了一些小建議，比如板書的設計和呈現、課中學生的一些疑惑未能及時解答等等。 　　來自深圳市外國語學校龍華學校的彭小玲老師認為，管老師通過課前助學環(huán)節(jié)，讓學生回顧了概率相關知識，這節(jié)課的引入精簡、直接、直達目的，這樣的設計符合九年級的教學特點；其次在問題的設計上，一個大問題后緊跟幾個小問題，層層深入，引發(fā)學生思考的興趣；第三，管老師能做到容錯，不怕出錯，對于課堂上的一些突發(fā)問題，不符合自己課前預設的問題，管老師都用自己的教學機智巧妙化解了；最后，管老師通過小概率事件也有可能發(fā)生的事實，告誡學生要堅持努力，靜待花開，由此可見，對學生德育無處不在，將德育融入課堂是一種教學智慧。 　　緊接著，向偉老師做了關于《基于理解的逆向教學設計研討》的報告。在該報告中，向偉老師對新教師關于教學設計方面提出了一下幾點建議：一是詳讀《數學課程標準》和《數學課程標準解讀》；二是要研讀不同版本的教材，不同的教材側重點不同，應該綜合考慮根據學情需要進行取舍；三是要精讀教師用書，教師用書就是教師的“武器”。向偉老師還談到了進行教學設計之前，要努力思考學習要達到的目的到底是什么，以及哪些證據表明學習達到了目的，必須首先關注學習期望，然后才能產生合適的教學行為，并通過幾個教學實例進行了講解。 　　最后，區(qū)教研員林日福老師進行了總結。他說到教學要有設計感，包括目標設計、活動設計、情境設計、問題設計、作業(yè)設計、板書設計等等，只有精心設計的好課，才能培養(yǎng)出有思想、有思維和好習慣的學生。林老師對青年老師提出了高要求，更提出了高期望，期待大家盡快成長、成熟，要成為各自學校的骨干精英，從做好每一次教學設計開始。