翰墨傳薪，藝道并進(jìn)|2020年衡山縣中小學(xué)書(shū)法教師工作坊（A459）第二次線(xiàn)下集中研修

肖晴

金秋十月，清風(fēng)徐徐，正是收獲的季節(jié)。10月12日衡山縣中小學(xué)書(shū)法教師工作坊（A459）的學(xué)員們相聚在進(jìn)修學(xué)校書(shū)法活動(dòng)室里開(kāi)展了第二次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)。 　　班主任趙玉質(zhì)老師早早布置好了書(shū)法活動(dòng)室，長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)桌上毛氈，宣紙、毛筆、硯臺(tái)等一應(yīng)擺放整齊，頓覺(jué)滿(mǎn)室生香，儼然一蘭馨書(shū)房。學(xué)員們一進(jìn)門(mén)，一股濃濃的墨香撲面而來(lái)。 　　學(xué)員們陸續(xù)來(lái)到教室，大家已經(jīng)迫不及待拿起毛筆練習(xí)了呢 　　衡山縣進(jìn)修學(xué)校肖榮校長(zhǎng)前來(lái)看望大家，并與坊主親切交流詢(xún)問(wèn)工作坊情況。 　　賀老師對(duì)學(xué)員的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)員們看別人進(jìn)步的同時(shí)，也對(duì)比自身的不足。 俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。賀老師教授書(shū)法，不僅教了學(xué)員們書(shū)寫(xiě)技巧和書(shū)法理論知識(shí)，更重要的在于教會(huì)學(xué)員們?nèi)绾巫晕曳此疾⒏倪M(jìn)每一次練習(xí)。 　　問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。坊主賀衛(wèi)東老師每次研修活動(dòng)都精心準(zhǔn)備進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，使學(xué)員們迅速成長(zhǎng)，收獲頗豐。此次研修主題是：不同書(shū)體的章法特點(diǎn)及訓(xùn)練方法。 　　章法，篇章布局之法。古人云：“積點(diǎn)以成字。積字以成篇。”在一幅作品中，字與字并不是無(wú)關(guān)的堆砌，而是生機(jī)聯(lián)屬、息息相關(guān)的；行與行也不是機(jī)械排列，而是顧盼映帶、血脈貫通的。因此積字成篇，就要懂得篇章布局，這就叫章法。 掌握章法，是學(xué)習(xí)書(shū)法的一個(gè)重要內(nèi)容，是書(shū)法作品創(chuàng)作的前提之一。 　　賀老師講解歷屆書(shū)法展獲獎(jiǎng)作品章法、筆法、墨法及用印。 　　賀老師示范講解用筆、用墨及不同書(shū)體的章法特點(diǎn)。 　　老師每一次繪聲繪色的精彩講課，都讓人受益匪淺，值得回味。 　　書(shū)法家寫(xiě)幅字，提筆蘸墨，一揮而就，貌似輕松，其實(shí)都是經(jīng)過(guò)千錘百煉，背后付出了幾多艱辛的努力。 　　學(xué)員練習(xí)時(shí)，坊主賀老師示范講解 　學(xué)員練習(xí)時(shí)，輔導(dǎo)員楊劍老師示范講解 　　打鐵還需自身硬。要成為合格的書(shū)法教師，首先必須苦練書(shū)法技能。工作坊采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)展研修活動(dòng)時(shí)工作坊學(xué)員齊聚坊內(nèi)一起書(shū)寫(xiě)，相互切磋、交流、提升。 課余，大家積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，并在微信群QQ群共享交流，這已成為學(xué)員們的學(xué)書(shū)日常。 　最后，班主任趙玉質(zhì)老師為書(shū)法工作坊線(xiàn)上研修學(xué)情做了分析與點(diǎn)評(píng)。 　　墨韻生花，湘江河畔淡淡香。衡山縣中小學(xué)書(shū)法教師工作坊成立以來(lái)，師生對(duì)書(shū)法文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并積極投身于書(shū)法特色教育中。弘揚(yáng)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，傳承經(jīng)典文化，任重而道遠(yuǎn)，我們正行進(jìn)在路上！ 圖文：肖晴審核:賀衛(wèi)東黃曉瑯楊劍湯軼群趙玉質(zhì)