<p> 非常榮幸能夠參加2020年的國培學習，這次河南師范大學之行，讓我收獲滿滿，獲益匪淺。</p> <p> 學習第一天就迎來了一位大咖----河南師范大學外國語學院的王彩琴教授，王教授帶給我們的是“教學設計與英語教師的心智提升----英語教學 活動設計 學科育人”專題講座，大家聽得十分陶醉，沉浸在王教授的講座之中。通過聽王教授的講座，我明白了課程本質上是一個社會過程，核心是教師，我們在課堂教學中實施方案，一直在反復發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整個課堂教學是一個動態(tài)的過程。我們要會整合教材，知道單元話題與其語境，在具體語境中讓學生學習英語，而不是干巴巴的學習，毫無目的，毫無意義。在教授學生識記單詞時，我們可以通過整合排列的方法，讓學生自己歸納，可以按照字母先后順序排列，也可以根據(jù)詞性排列，找到好辦法可以更好地有效的學習英語。</p> <p> 安陽市北關區(qū)教育局教學教研室的李建英老師，帶給我們的是“基于語境真實背景下的小學英語教學設計和游戲”專題講座。通過這個講座，我明白了設計目標時應遵循三條思路：把自己擺在學生的地位來確定教學目標，要設身處地站在學生地位考慮他們的經(jīng)驗、需要、認知水平等。讓學生去體驗學習過程。強調語言實踐，實踐是確立語言知識、語言技能等目標的基礎，強調學生的語言實踐，活動語境要真實。李老師教授了我們很多課堂上可以運用的小游戲，這些游戲很有趣，可以實實在在提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。猜詞游戲，聲浪，聲音大壓小、小壓大，聽聲音大小猜單詞卡在哪里，missing游戲，心神合一……這些游戲如果能在課堂上有效實施，肯定會增強課堂趣味，吸引住學生目光，全身心投入到課堂學習中。</p> <p> 禹海軍老師的講座“基于學科核心素養(yǎng)的小學英語教與學”更加在理論層面讓我們對于教學有了更加深層次的認識。英語老師的傳道受業(yè)解惑----傳英語語言的道，讓學生學會學習、思考并從語言實踐中得到智慧，助力學生擺脫學習與人生的痛苦與困惑，讓學生成為有夢想的思考者，讓學生成為有成效的獨立學習者，讓學生成為英語語言學習的受益者。禹海軍老師從核心素養(yǎng)四個維度----語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，分別講授了如何“教”與“學”，老師還要深度解讀文本，一定要在特定的語境中進行教學，語言的學習要放在真實的環(huán)境中，不能脫離真實的語境。如果學習沒有讓你感到開心，那么是因為你沒有運用正確的方法，如果教學沒有讓你感到開心，那么也是因為你沒有運用正確的教法。</p> <p> 河師大教育學部教授、碩士生導師、教育學博士崔振成教授的講座“師道新識：教室專業(yè)素養(yǎng)的結構與建構”在一陣陣學員的掌聲與笑聲中開展下來，崔教授的話語幽默，道理深刻，深深地打動了在場學員的心。崔教授學識淵博，可以說通曉古今，他引經(jīng)據(jù)典，運用大量的文學古籍來闡述自己的觀點，大家都被深深為之震動。崔教授認為教師的身份是“尊德性而道問學”的文化符號，作為一名教師，我們要內修而雅致、克己而高貴、敬畏而莊嚴、廣納而大成，我們還要有情懷、有意志、有理性、有擔當。教師的角色是“以文‘化’人”的精神導師，教育是兒童生命的發(fā)現(xiàn)者、呵護者、建設者，我們每節(jié)課必須有知識價值與文化價值。教師的事業(yè)是“化天性為德性”的倫理事業(yè)，因為道德生命是人的生命基礎與人性的前提。教師的使命要對“完整生命”負責，既要“手中有書”，更要“目中有人”。</p> <p> 新鄉(xiāng)市育才小學的李玉冰老師教會了我們如何激發(fā)小學生英語學習興趣，我們既要打感情牌，又要打技術牌，教師自身要幽默風趣，課堂氛圍要輕松活潑，善于打比方，善于自嘲，同時還要展示自身的學術魅力，及時恰當?shù)恼故緜€人的業(yè)務特長與精湛的業(yè)務能力。</p> <p> 鄭州惠濟區(qū)實驗小學的侯明璐老師向我們帶來了一堂生動有趣的詞匯課，侯老師自創(chuàng)小故事，把要學習的字母發(fā)音組合單詞融匯到小故事里，就這樣，學生在有趣的故事里學會了單詞發(fā)音，同時總結了規(guī)律，聽了侯老師的課，我發(fā)現(xiàn)原來詞匯教學也可以這么有趣，把枯燥的學習單詞的過程改編的這么好玩有趣，真正激發(fā)了學生學習英語的興趣。</p> <p> 十天的學習時間是短暫的，但是我們學到的知識卻是無限的，這次學習又讓我對于自己的教學水平有了深入的認識，我會通過努力改正自身存在的不足，慢慢提高自己各項能力，在教育的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠。</p>