東關小學聯(lián)盟“骨干示范引領，助力高效課堂”課例研討活動

李（Alice）

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！痹谶@秋高氣爽的日子里，為了繼續(xù)落實縣教育科技局“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的理念，提升教師課堂教學水平，2020年9月16日，東關小學聯(lián)盟組織開展了以“骨干示范引領，助力高效課堂”為主題的課例研討活動，縣教研室白建明老師、巨城聯(lián)校張午紅校長、東關小學劉海平校長參加了本次活動。 活動安排 　　本次活動，我校穆彥紅、李曉琴、王芳、史莉莉、王惠琴和石保華6名骨干教師分學段進行了語文、數(shù)學示范課教學。她們精心準備、統(tǒng)籌設計、巧妙布置，豐富的教學經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓練，讓孩子們在快樂中學習，在討論中收獲，在交流中提升，為全體與會教師奉獻出6堂高水平的示范課，取得了良好的教學效果，起到了很好的示范作用。 示范教學 王芳老師執(zhí)教的是五年級第二單元“速讀”，她大膽構思，巧妙設計，圍繞“閱讀要有一定的速度”這個內容，先學法，再練法，最后交流，充分給予學生們自主學習的機會，找到自己的發(fā)現(xiàn)點交流討論。本節(jié)課王老師講練結合充分，方法得當，思路清晰，每個環(huán)節(jié)都能讓學生感知并收獲課本中的知識——“心靈美、協(xié)調美、謙讓美、尊老美”，美美與共，學生們很好地理解了“一道美麗的風景”。 　　李曉琴老師來自實驗小學，今年交流在我們學校，她代一年級語文，但卻承擔了四年級語文公開課任務。顧大局，識大體，我們不禁為她點贊。她執(zhí)教的《暮江吟》一課，在優(yōu)美的畫面、悠揚的鋼琴曲和漸行漸顯的優(yōu)質朗讀中，走過了“入畫—入詩—入情—入境”四個環(huán)節(jié)，落實了單元訓練中的語文要素——準確生動地表達，連續(xù)細致的觀察。其中，三個古詩積累點恰到好處——積累作者白居易的其他詩句、積累其他作者描寫夕陽的詩句、積累描寫景物的其他詩句，一次次積累，拾級而上，增加了古詩積累的高度和厚度。 　　穆彥紅老師給聽課的老師們帶來的是二年級上冊的識字3《拍手歌》。這是一堂扎實、有效，平實又本真的課。快樂輕松的《幸福拍手歌》開啟了孩子們的讀文、識字之旅。課堂上，穆老師圍繞“低年級識字教學”展開教學，課堂線索清晰明了，環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣。學生讀讀、圈圈、寫寫、說說，14個生字9次高頻出現(xiàn)，學生識字方法多樣，效果明顯。短短的課堂40分鐘，教師教得快樂，學生學得輕松、扎實。 　　石保華老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)“簡潔但不簡單，親和而富有情意”的課堂,充分突顯了數(shù)學學科的特點，結合二年級學生學習特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需要，精講精練，教學環(huán)節(jié)構思巧妙，呈現(xiàn)出一堂完美的骨干教師高效課堂示范課。 　　史莉莉老師做課《毫米的認識》為本次數(shù)學教研提供了一堂概念教學示范課，通過“看一看”、“數(shù)一數(shù)”、“量一量”等實踐活動，讓學生積極參與學習活動，從而對毫米有一個清楚的認識。豐富多彩的教學活動提高了學生參與學習的意識和能力，并且課堂氣氛融洽，學生聯(lián)系生活，深化概念，將高效潛移默化的融入到課堂教學中。 　　王惠琴老師《圓的認識》中，將合作學習體現(xiàn)得淋漓盡致，孩子們充分釋放自我，張揚個性，大膽質疑，自我探究，合作互助，把整堂課的氣氛一次次推向高潮。 　　示范課后，參加活動的全體語文、數(shù)學老師進行了活動研討。 語文研討 　　王芳、李曉琴、穆艷紅三位執(zhí)教老師就如何實現(xiàn)高效課堂進行了說課。 　　東關小學董奕芳老師、巨城聯(lián)校任瑞芳老師分別對三節(jié)課闡述了自己的見解。 董奕芳老師認為，三位老師的課如三個不同的音階，從不同層次演繹了語文課堂的精彩。穆彥紅老師的課前樂、課中學、課后拓，綜合運用9種識字方法反復出現(xiàn)14個生字，理趣兼得，識用結合；李曉琴老師的課，圖文結合、詩樂相合，板書巧妙，聚焦文理情，在朗讀、理解與想象中，潛移默化，悄然之間落實了本單元訓練要素，并給了孩子們美的享受、詩的浸潤；王芳老師的課，注重“閱讀方法”的落實，她沒有停留在淺層的“知道與了解”上，而是注重了閱讀中的理解、閱讀中的感悟、閱讀中的思考等方面，課堂語言幽默風趣，學生有動力，課堂有活力，師生長能力。 任瑞芳老師則從宏觀著力，對三節(jié)課給予了整體評價。三位老師的課，返璞歸真，切實高效，具體來說：1.以生為本，趣為學機，真實關注學生的學習狀態(tài)；2.因學施教，關鍵點撥，扎實提高學生的語文素養(yǎng)；3.實時關注，放手給生，切實提高學生的學習能力。 縣教育科技局白建明老師親臨聽課、議課現(xiàn)場，給我們做了專業(yè)指導。他指出，語文教學要從三方面著手，一是定位目標，明確我們應該教什么；二是關注過程，明白應該怎么教，三是課堂結束之時、結束之后，課堂效能怎樣？也就是課堂收獲到底有多少。 白老師從這三方面具體給予了解讀： 一是目標定位要高。語文教師要關注語文學習的文化意味，善于追尋語文教材文本之外的文化，要對學生終身能力發(fā)展有幫助，要激發(fā)孩子們對語文的熱愛。 二是過程定位要精。適合自己的才能做到極致。語文教師一定要遵循孩子們語文學習的學段規(guī)律。穆老師的低段識字課，精彩之處出現(xiàn)在結尾，用所學生字編寫了一段話，生字重組，價值很大。李老師的古詩教學課，注重古詩整合，匠心獨運；王老師的閱讀教學，圍繞“速讀”設計教學，放手讓學生自學，不放任自流，緊扣“那道風景”組織交流，都是很好的體現(xiàn)。 三是效能定位要準。我們的語文課堂，應該全程、全員關注學生的變化。要考慮學生的最近發(fā)展區(qū)、考慮教學相長如何實現(xiàn)，讓孩子們在真正的學習中學會思考，愛上語文。 數(shù)學研討 　　史麗麗、王惠琴和石保華三位授課教師針對所講課例進行了專業(yè)細致地說課。 　　觀課老師積極發(fā)言，蔡杰老師認為三位老師的課各有千秋，收獲頗多，史莉莉老師的《毫米的認識》讓學生親自動手摸一摸，量一量，說一說等活動環(huán)環(huán)相扣，順利完成了教學任務；王慧琴老師的《圓的認識》以學生為本，通過游戲激發(fā)學生興趣，觀察、思考、探究相結合，巧妙調控課堂，并注重課后拓展。石保華老師的《乘法的初步認識》，讓學生在童趣中學習，在需要中學數(shù)學，有效地探究，打造高效課堂。 郗海云老師在評課時給大家提出了高效課堂的標準，學生要做到三動:行動、心動、神動，高效課堂是學生應主動參與并積極思考的課堂，是師生互動，生生互動的課堂。 市教學能手安慧琴老師在評課中說到:三節(jié)課是不同學段的數(shù)學概念課，三位老師的課精彩紛呈，真正的起到了示范引領。從不同的導入引入概念，解決問題與計算教學有機結合，在操作體驗中掌握概念，在針對性的練習中內化概念，在總結提升中形成概念系統(tǒng)，在小組合作中打造數(shù)學簡約課堂。 　　最后，劉海平校長做了總結，他指出，骨干教師的示范引領課雖風格各異，但同樣精彩，在今后的教學工作中，我們會緊緊圍繞“高效”這個課堂核心，將質量抓在手上，使我們聯(lián)盟校教育教學工作更上一層樓。 　　本次教學聯(lián)盟活動，真正地實現(xiàn)了“資源共享，優(yōu)勢互補，共享提高”的理念，對參與本次教學研討的青年教師專業(yè)成長具有指導性意義?！安皇且环畯毓牵醯妹坊〒浔窍恪?，教學似登山，不是一朝一夕的事，愿我們聯(lián)盟校常聚常研，讓高效課堂在我們這兒扎根發(fā)芽！