教無涯，研不止 ——高新區(qū)2020小學(xué)語文培訓(xùn)紀(jì)實

團團

8月19—21日，由高新區(qū)文教體局教研室組織的高新區(qū)2020年小學(xué)語文教師培訓(xùn)會在三山小學(xué)如期開展。 培訓(xùn)活動以名師講座、微型課展示、教研論壇三種形式對新教材進(jìn)行了理論和實踐方面的引領(lǐng)。 8月19日 　　上午，高新區(qū)名師張偉偉老師和趙域老師結(jié)合自己一路賽課的經(jīng)驗為大家精心準(zhǔn)備了兩場講座《微型課也精彩》《如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》。 　　張偉偉老師指出微型課規(guī)模雖小但形體齊備。老師們在講授微型課時要盡量做到目標(biāo)恰當(dāng)、切入迅速，主線清晰、關(guān)注學(xué)情，語言得體、亮點突出，板書簡約、收尾利落。微型課的課堂活動可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生聽的有意識、說的有計劃、讀的有層次、寫的有梯度中的某個點展開設(shè)計，務(wù)必做到心中有課堂，眼里有學(xué)生。 趙域老師從評委看課和教師備課兩個角度為我們解答了如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這一難題。評委看課，會從理念層面、操作層面、策略層面來評價一節(jié)課：看課上學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度，看老師課堂上是否堅持“一個中心兩個基本點”；看課上學(xué)生是否做到聯(lián)系閱讀、主動問答、自主討論、自評互判，看老師是否做到引人入勝、精導(dǎo)妙引、結(jié)尾無窮。教師備課，她建議我們選定文本后一定要認(rèn)真研讀教參、精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、板書出奇制勝。 　　下午，來自希望路小學(xué)的麻洛單老師和來自高新二實驗的武媛媛老師為我們帶來了兩節(jié)微型課《帶刺的朋友》《坐井觀天》。 麻老師以“你認(rèn)為刺猬高明在哪里”為主問題切入，引學(xué)生在文本中走幾個來回。學(xué)生從課始懵懂的理解“高明”到課終依圖講述“高明”，老師引的精妙，學(xué)生學(xué)的扎實。 武老師以談話方式導(dǎo)入，幫學(xué)生在語境中理解“沿”的意思，接著通過讀和學(xué)生一起梳理小鳥和青蛙各自的觀點，抓住關(guān)鍵句、讀好語氣詞，不急不緩、步步深入。 課后的沙龍，老師們圍繞名師講座和微型課展示談了自己的所思所獲，一天的研討活動在主持人幽默風(fēng)趣的談吐中落下帷幕。 8月20日 　　上午，來自北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的葉峰亮老師為大家?guī)砹艘粓鼍袷⒀纭＝齻€小時的《誦讀經(jīng)典，“文”“言”共生》的講座，他旁征博引的談吐、自成一家的解讀著實令人嘆服！ 　　葉老師從文白之爭、文言文教學(xué)的價值、文言文的教學(xué)現(xiàn)狀、文言文教學(xué)的目標(biāo)四個方面為我們解讀了如何進(jìn)行小學(xué)階段的文言文教學(xué)。 對于如何充分把握選文的特點和重點優(yōu)化教學(xué)設(shè)計？如何掌握正確有效的古詩文教法提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生愛上文言文？以及如何規(guī)劃好學(xué)生的古詩文拓展閱讀？葉老師都用課例的形式為大家呈現(xiàn)了操作性很強的指導(dǎo)方法。他強調(diào)一定要摒棄“朗讀—串講—背誦”這種無趣的文言文教學(xué)三部曲，要設(shè)計有趣有效的教學(xué)活動去吸引學(xué)生，讓課堂氣氛“活”起來，學(xué)生思維“動”起來。比如讀，可以采用讀出節(jié)奏、辯讀、演讀、猜讀、讀出講故事的感覺來等多種形式，努力達(dá)到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。對于字詞文義的理解，除借助注釋，我們還可以嘗試運用“增刪補擴”的方式讓學(xué)習(xí)有趣，讓思維活躍，讓課堂靈動。 　　下午，來自豐李中心小學(xué)的侯俊普老師、高新二實驗的張巧豐老師和贠莊小學(xué)的黃琳老師為大家?guī)砹巳?jié)優(yōu)秀的微型課展示。 侯老師的《貓》思路清晰，娓娓道來。課堂上注重閱讀，讓學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵句重點詞來體悟作者情感。 張老師的識字課《動物兒歌》有趣有料，關(guān)注細(xì)節(jié)。自制的教具、出彩的板書都給老師們留下深刻印象。 黃老師的《蜘蛛開店》以猜謎激趣導(dǎo)入，用對比閱讀的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個故事的結(jié)構(gòu)特點:賣什么、寫招牌、來顧客、啥結(jié)果？為后面講故事搭好支架。 　　課后，老師們積極參與沙龍研討，思維碰撞收貨滿滿。 8月21日 　　上午，洛陽市小學(xué)語文教研室朱爽老師為大家解讀了《統(tǒng)編教材練習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)價值》。 　　統(tǒng)編教材教什么怎么教？能不能借助清晰有效的抓手精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)？朱老師為我們指明了方向。她用課例講解的形式為大家重點介紹了統(tǒng)編教材課后練習(xí)的編寫特點和有效運用，強調(diào)要以課后練習(xí)為參照準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，以課后練習(xí)為抓手，有效設(shè)計教學(xué)活動。提醒老師們務(wù)必細(xì)化課后練習(xí)題的操作流程，為學(xué)生提供練習(xí)支架、滲透方法指導(dǎo)。 　　朱老師講得精彩，老師們聽得專心。大家時而筆尖飛舞，時而勾勾畫畫，時而凝神沉思。 　　下午，來自高新區(qū)孫旗屯小學(xué)的胡雪利老師為大家展示了微型課《青山處處埋忠骨》。胡老師的課，設(shè)計簡潔有梯度、滲透方法巧指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動設(shè)支架、拓展延伸抓時機，整節(jié)課張弛有度，流暢自然。 　　沙龍時，老師們結(jié)合上午朱爽老師的講座研討胡老師《青山處處埋忠骨》這節(jié)課，各有見解受益良多。 　　活動最后，高新區(qū)教研室張俊娜老師的微講座《愛閱讀》讓老師們聽時沉醉其中，聽后陷入沉思。 張老師以一道中考閱讀理解的考題引老師們?nèi)チ私忾喿x的四個層面：寫了什么、怎么寫的、為什么這么寫、為什么寫這些。她指出統(tǒng)編教材從小學(xué)到初中是一個完整的序列，小學(xué)低中高三個學(xué)段的語文教學(xué)需要完成的并不只是簡單的解決“寫了什么”這個層面，其它三個閱讀層級的教學(xué)也多多少少地滲透在不同學(xué)段。作為教師，一定要充分挖掘教材助學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)價值，找準(zhǔn)一個點按照序列把同一類問題及指導(dǎo)進(jìn)行縱向梳理，從而發(fā)現(xiàn)從篇到類的秘密。只有教師對方法的指導(dǎo)了然于胸才能使學(xué)生浸泡在字里行間，使語文課教方法、教能力、教素養(yǎng)的課程目標(biāo)落地扎根。 路雖遠(yuǎn)，行則將至；步雖小，恒而能達(dá)。通過此次培訓(xùn)，老師們立志躬耕課堂，潛心鉆研，力爭做一名科研型教師！