<p> 8月16日，在遂昌縣教育局教師發(fā)展中心的精心安排下，遂昌縣教育系統(tǒng)青干班2020集中培訓(xùn)繼續(xù)進行。圍繞“打開與洞見”這一主題，學(xué)員們與上虞市的林建峰、丁立軍和董秋艷三位專家面對面，上午分三個模塊探討共性問題，下午按學(xué)段分組研究個性問題。晚上，學(xué)員們還一起體驗了意趣無窮的團隊拓展活動。</p> 專家簡介 <p> 林建峰，教育部“國培計劃”中小學(xué)名校長領(lǐng)航班學(xué)員，浙江省特級教師，浙江省紹興市上虞區(qū)城東小學(xué)校長。</p> <p> 丁立軍，高級教師，現(xiàn)任紹興市上虞區(qū)春暉外國語學(xué)校書記兼校長。系浙江省首屆浙派名師培養(yǎng)對象、紹興市名師、紹興市學(xué)科帶頭人、紹興市十佳青年教師標(biāo)兵。</p> <p> 董秋艷，中學(xué)高級教師，紹興市上虞區(qū)教學(xué)研究室幼教教研員。工作二十多年來，先后被評為浙江省特級教師、浙江省教壇新秀、浙江省師德先進個人等榮譽，榮獲全國宋慶齡幼兒教育獎。</p> 共性問題面對面 <p> 高唱著激昂的班歌《我們走在大路上》，上午的培訓(xùn)拉開了序幕。在遂昌縣教師進修學(xué)校朱溯君校長的主持下，活動按“學(xué)員提問”、“學(xué)員獻策”和“專家答疑”三步驟有序開展。</p><p> </p> <p> 首先，學(xué)員們提出了許多學(xué)校管理中的問題，涵蓋“課程和教學(xué)管理”、“學(xué)校文化建構(gòu)”以及“教師團隊建設(shè)”三大板塊。其次，學(xué)員們就三大板塊下的五個重點問題主動建言獻策。最后，在聽取學(xué)員觀點的基礎(chǔ)上，專家們直面問題，傾力解答，金句百出，引人深思。</p><p><br></p> <p>問題一:在疫情防控長期化背景下，如何提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率？</p> <p> “面對網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們要積極地做，深度地思考。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮教師、學(xué)生、家長三方合力。”——林建峰</p><p> “線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)都是未來的學(xué)習(xí)方式，我們要面向未來?！薄×④?lt;/p><p> “以生為本，以學(xué)定教；關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價?！薄锲G</p><p><br></p> <p>問題二:學(xué)校如何面對日益嚴(yán)峻的學(xué)生心理健康問題？</p> <p> “要讓孩子在集體中成長?！薄×④? </p><p> “預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，精準(zhǔn)治療?！薄纸ǚ?lt;/p><p> “走進孩子，站在孩子的立場上，理解孩子的問題?！薄锲G</p><p><br></p> <p>問題三:學(xué)校如何有效幫助教師做好自身的職業(yè)規(guī)劃？</p> <p> “只有激發(fā)教師內(nèi)心向上生長的力才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力。”——林建峰</p><p> “關(guān)注教師專業(yè)成長是對教師最大的愛。”——丁立軍</p><p> “通過目標(biāo)、任務(wù)、情感三個層面的驅(qū)動，讓教師明晰目標(biāo)。”——董秋艷</p><p><br></p> <p>問題四:在教師快速流動的背景下，如何提升教師的歸屬感？</p> <p> “適度流動，有序流動，有效流動?！薄纸ǚ?lt;/p><p> “做學(xué)校就是做文化，做校長就是做文化；雖然流動的是教師，但更應(yīng)該流動的是文化。”——丁立軍</p><p><br></p><p><br></p> <p>問題五:農(nóng)村幼兒園在開展園本教研活動中有哪些好的策略？</p> <p> “按需定位，典范先行；案例分析，對比剖析”——董秋艷</p><p> “作為校園長，要看得清方向，找得準(zhǔn)策略，下得了狠勁，成得了榜樣?！?lt;/p><p> “根據(jù)實際發(fā)展的階段，定位教育高度；根據(jù)實際情況，發(fā)揮比較優(yōu)勢。”——林建峰</p><p><br></p> 個性問題面對面 <p> 下午，學(xué)員們根據(jù)學(xué)段，分為三組，與專家一起共同探討個性問題。</p> <p> 幼兒教育組主要探討“民辦園如何做好兩種不同類型試點園的課程”這一問題。</p><p> 專家指出:“課程建設(shè)不能著急，一定要慢慢來，懂得積累，重在分析和反饋。課程的形成應(yīng)該是目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價四方面形成的閉環(huán)。教師要真實的感受兒童的力量，真實的去感受孩子帶來的驚喜?！?lt;/p> <p> 小學(xué)教育組主要圍繞“教師流動”與“教師科研能力培養(yǎng)”等問題展開討論。專家指出:“教師的流動，要有計劃和跟蹤培養(yǎng)的過程，如實施一人一方案等。而教師教科研能力培養(yǎng)，應(yīng)以課例和論文為基礎(chǔ)，做基于日常教育教學(xué)實際的研究；同時多讀書，做到讀通、讀懂、讀透，讀深，讀后能為研究所用?！?lt;/p> <p> 初中教育組緊扣在分層教學(xué)中帶來的難題，細(xì)化提出“教師如何有效評價”“學(xué)生如何有效評價”“分層課程如何設(shè)計”和“兩極分化如何防控”四大難題。對此，專家以自身為例，通過案例分析，給予學(xué)員眾多啟發(fā)性建議。</p> 團隊建設(shè)心連心 <p> 夜幕早已降臨，卻絲毫未消減學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情。在班委的精心策劃下，學(xué)員們?nèi)硇耐度胗趫F隊拓展活動中，凝心聚力，歡聲不斷，感動不止，進一步明白團隊的意義。</p> 齊跳勞動舞 荊棘取水 珠行萬里 愛的魔力轉(zhuǎn)圈圈