快速識記漢字的方法

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識字是各個學科學習的基礎，而小學階段又是大量識字的基礎階段。由于漢字是表意的文字（即文字初始都是一種圖形符號），難學、難寫、難認、難記，這就給識字教學帶來了很大的困難。但漢字根據(jù)構成，通?？煞譃楠汅w字和合體字，只要我們掌握了漢字的構成規(guī)律，教給孩子各種字體的識記方法，掌握了識字基本規(guī)律，形成了識字能力，識記漢字也就容易了。 　　對于一、二年級，主要強調筆劃訓練，因為低年級的學生沒有很多漢字知識。對三年級或更高年級，應強調利用簡單字和偏旁來組字和記字，利用各種記憶法來識記漢字。下面就識記漢字的一些方法作以簡要分享。 　　一、字源記憶法。即利用漢字造字法中其中的四種造字方法--形象、指事、會意、形聲來幫助記憶。（“字源”，也就是漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有“六書”的說法。一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。但嚴格說來，轉注和假借這兩種應屬于用字的方法。） 1、形象字。形象字屬于獨體字，是模仿所指事物的形體而造，所模仿事物都是具體的、有形的。如：人、母、大、女、目、耳、手、口、日、月、山、水、川、火、云、雨、牛、羊、馬、鳥、蟲、魚、虎、木、米、竹、刀、斗、門、豆、網(wǎng)、井、田等。這些字中的大部分稍加解釋即可理解，引起興趣，增強記憶。（其中有些有點牽強，或經(jīng)過變遷字形已變化太大，那就不必勉強。） 2、指事字。指事字屬于獨體字，是用象征性的符號或圖形加上指示性符號來表示意義的造字法，則表現(xiàn)比較抽象的概念。如：一、二、三表示數(shù)字，上、下表示方位，刀上加點成刃，木下加橫表示本（樹根），木上加橫表示末（樹枝）。稍加解釋也容易理解。）當然，像本末這種字的概念對初學者來講可能不太容易，就不必勉強。） 　　形象字和指事字多為獨體字，數(shù)量不多，但用于構成大量的復體字，所以很值得重視。 3、會意字。會意字屬于合體字，就是把兩個或兩個以上的字，按意義合起來表示一個新的意義的字。如 “明”由“日”“月”組成，因其發(fā)光表示明亮；“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_來表達；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組合而成。 　　※ 4、形聲字。形聲字也屬于合體字，也是由兩個或兩個以上的漢字部件組合而成，有的部件代表相同或相近發(fā)音（聲旁），有的部件代表意思或類屬（形旁），有的部件已簡化為偏旁。例如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣；“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；“齒”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個字的相近讀音。形聲字占漢字80%以上，我們應當充分利用這一造字法識字。 　　※二、加減部件類比識記法我們可利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”的方法組成形聲字和部件相同的字。引導孩子進行了有趣的類比識記，既利于孩子掌握漢字的讀音，又利于掌握漢字的字形并理解漢字的字義。 　　1、加一加：如:“嫁”女子從娘“家”里嫁出去了。用學過的“家”加上“女”即成“嫁”。又如：日+青=晴、目+青=睛、蟲+青=蜻。 　　2、減一減：如：，呼-口=乎極-木=及鳥-ˋ=烏。又如“矛”字的學習，利用已學過的“茅”字減去“艸”就成了“矛”。再聯(lián)系“長矛”、“矛盾”和“茅草”、“不茅之地”等詞語學生就知道了“矛”與兵器有關；而“茅”則與“草”有關。既理解了字義，也區(qū)別了“矛”與“茅”的用法。 3、換一換：如學習玩“澡”字后，在拓展其余生字的時候，孩子們自己就會說了。比如：“澡”去掉三點水，換上口字旁就是噪音的“噪”，換上提手旁就是做操的“操”，換上足字旁就是急躁的“躁”；又如“駕”字的學習，利用已學過的“架”字，將“木”換成“馬”，就記住了“駕”字。 　　※三、分辨字型比較識記法在形近字和同音字的教學中，有的放矢地引導孩子對字型和讀音進行歸類、分析比較，能幫助孩子在比較中理解，在比較中記憶，在比較中去運用。如“己、已、巳”：己開、已半、巳封嚴。 　　在教 “ 炮 ” 時，就以熟字“ 包 ” 為聲旁，抓點帶面的作法，引出 “ 炮、泡、飽、抱、跑、袍 ” 字連起來學，可以這樣記憶 :“ 有飯能吃飽，有水把茶泡，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮 ?！?還可以用同樣的方法去記憶 “ 清、請、晴、睛、情 ” ， “ 有水才說清，有言才說請，有日天氣晴，有目是眼睛，有心想事情。” 在遇到“燒——澆——曉——繞——撓——翹——饒”這組形聲字時，可以這樣記憶:用火燒，用水澆，東邊日出是拂曉，左邊絞死彎彎繞，換上提手是阻撓，頭插羽毛尾巴翹，豐衣足食是富饒。 四、借助謎語巧記有些漢字,可借用其字型結構,引導學生編成謎語，這樣不但激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思維能力，也可以讓學生從樂趣中學習知識。“蒜”:二小二小，頭上長草；“告”：一口咬掉牛尾巴；“碧”：小王小白兄弟倆，并排坐在石頭上；“磨”：一點一橫長，一撇到南洋，一對長青樹，長在石頭上；”照”可記為：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流了四滴血。 　　當然識字的方法還有很多，只要抓住漢字的本身特點，結合孩子的認識水平，著眼于方法的指導，總結適合孩子的記憶方法，只要記得快，記得準，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。 常見的形旁有：人和單人旁（亻）表示人和動作，如：他們付代；女表示女性，如：媽、奶、姐、妹；手和提手旁（扌）表示動作，如：打、拍、提、排、推、拉、拿；足表示腳及其動作，如：跳、躍、跑、踢；月(肉）表示身體部位，如：胳、膊、腳、腿、腦；走和走之旁（辶）表示走跑，如：逃、迎、遠、近、趕；言和言字旁（讠）表示語言，如：講、話、說、語；食和食字旁（饣）表示食物，如：飯、飽、饑、餓；草頭（艸）表示植物，如：花、草、菜、茶；木表示樹木，如：樹、枝、森、林；水和三點水（氵）與水有關，如：江、河、湖、海、浮、漂、游、泳；火和火字底（灬）與火有關，如：燒、焦、煮、黑；蟲表示昆蟲及低等動物，如：螞、蟻、蛇、蝦；鳥表示飛禽類，如：雞、鴨、鵝、鷹；魚表示水生動物，如：鮮、鯉、鯊；反犬旁（犭）表示走獸動物，如：貓、狗、狼、獅；金和金字旁（钅）表示金屬，如：金、銀、銅、鐵、釘、鉤；絞絲旁(纟），表示紡織；病字旁（疒）表示疾病疼痛；囗表示吃、喝、唱、喊、語言；心和豎心旁(忄）表示思想感情；日表示星、日、時間、明、暗；目表示眼睛、看；土表示土地；石表示礦巖；山表示峰嶺； 圖片均選自小學語文部編版教材編輯：馬翠萍電話：18992355371 15991303823