學員有疑問，專家來答疑！——暨省培“名師面對面”活動

示范區(qū)龍翔幼兒園

這次省培為我們設置了科學有序的課程，為了提高課程的有效性，解答學員們在學習中的疑問，在課程設置中產(chǎn)生了一道亮麗的風景線——“名師面對面活動。”你一定會問，有哪些名師呢？讓我們來看看吧！ 先來參觀一下直播間現(xiàn)場吧！我們順利參與名師面對面活動的背后是省實驗幼兒園全體工作人員的共同努力！ 2020年8月5日下午3:00——3:40、4:30——5:30分別是陳鵬宇老師的《教師師德及生命素養(yǎng)提升》和張志超老師關于《奇門醫(yī)學修齊養(yǎng)生之法》課堂在線答疑解惑！ 陳鵬宇老師從師道的角度幫學員分析了家庭和工作中出現(xiàn)的問題。 張志超老師從中醫(yī)學的角度解答了學員提出的問題，不僅回答了為什么的問題，還給學員提供了實用的方法！ 2020年8月6日上午9:00—9:40迎來了張秋萍園長的《食育—中國特色的學前教育》課程的在線答疑！張園長解答是那么的質(zhì)樸、實用、親和！讓我們?nèi)玢宕猴L！下面我們看看張園長與學員的對話吧！ 刑彥玲老師：張園長您好，很高興見到您。能見到你特別的激動，想著問一下，關于9種體質(zhì)的食譜，我們幼兒園也做不到幼兒園那樣，有專家進行義診，但是針對我身邊的一些孩子！比如舌苔比較厚，經(jīng)常帶藥的孩子，針對這些孩子應該如何去做？張秋萍園長：首先感謝你啊，你是非常用心的老師。其實有一些家長資源，比如家長中的中醫(yī)大夫可以讓他們做對孩子做一個基礎的判斷，比如說平和體質(zhì)，熱性體質(zhì)。不同的體質(zhì)其實和他們平時的生活是有關系的。我給你們介紹一下，我們省實驗幼兒園是怎樣做的！我們利用中醫(yī)學的研究生，大夫，家長，制定營養(yǎng)食譜，這些食譜孩子吃下去的時候，基本的營養(yǎng)是足夠的。在給孩子做食譜的時候，基本的了解孩子的體質(zhì)，針對個別的孩子，比如說視力，視力低下、攻擊性行為等制定了不同的食譜。我們現(xiàn)在有13種食譜。我們還設置了孩子不長個的食譜。而不同的年齡段也有不同的食譜，比如說，小班一個食譜、中大班一個食譜。按照國際規(guī)定的身高體重達標數(shù)值。雖然是一個相對值，但是不能偏差太多。根據(jù)這個去判斷孩子的身體達標情況，我們要有這個意識，如果需要我們幫助，我們隨時可以提供幫助！ 張素芳老師：您好，我想請問一下幼兒園孩子在午睡的時候。盜汗特別厲害。針對這種情況，如果從食欲上去改善，我們?nèi)绾胃议L溝通？ 張秋萍園長：首先發(fā)現(xiàn)了之后要引起重視，不要把它不當回事。這個是體質(zhì)虛的表現(xiàn)，盜汗的直接影響是血汗相連，這個汗都是由血轉化而來的。我們現(xiàn)在夏天，因為天氣的炎熱而出的汗是正常的汗。水分被擠壓出來。不是正常的溫度下排出來的汗就叫血汗。這樣的情況對孩子的能量消耗特別大。這種孩子的運動力免疫力弱，外邪容易入內(nèi)，這種孩子你一定要告訴家長。如何養(yǎng)育孩子，那么健康就是怎么吃，然后再試怎么用，怎么養(yǎng)。至于他出汗吃點什么，后天朱春蘭老師現(xiàn)場再給我們解答！ 李聰慧老師：“在探索食育的過程中領您感悟最深的是什么呢？”張秋萍園長：“我從2013年到現(xiàn)在最大的收獲是我身邊的親人、家人，最大的受益者是我的公公，已經(jīng)進入重癥監(jiān)護室成為植物人的他因為食育多活了三年，身邊的不孕不育的老師身體經(jīng)過調(diào)理都如愿以償要到了健康的孩子，幼兒園的孩子身體素質(zhì)提高了、出勤率提高了。在食育這條路一定要堅定的走下去，因為它帶給我們的生命和民族是不一樣的狀態(tài)，不一樣的暢想！”讓一起攜手讓我們在食育的道路上越走越遠，和你身邊的人一起幸福下去！ 2020年8月6日上午10:30—11:10是省實驗幼兒園副園長徐箐為我們答疑解惑的時間，針對《幼兒園園本課程建設》這節(jié)課，徐園長給老師們提供了系統(tǒng)、有效、有理論支撐的答疑！看、在直播間學員們的積極性很高呢！ 徐景麗老師：近幾年，我們一直不提倡小學化教育，但是有的家長會不理解老師為什么沒教給孩子認字、拼音等內(nèi)容。在我給家長解釋以后效果還是不好，我感覺很困惑！針對這個問題我怎么給家長溝通呢？徐箐園長：我覺得你的問題很有代表性，特別是我們一線的教師會被這個問題所困擾，那么我們可以這樣思考一下。一個孩子能夠很好的適應小學的集體生活，孩子應該具備的因素有哪些？是不是我們?yōu)楹⒆訙蕚淞撕芏嗟闹R，認識了很多的漢字，就能夠很好的適應小學的生活。我想這個問題，應該引起家長們和老師們的思考。一個孩子能夠順利的適應小學，知識的準備只是其中非常小的一部分。我主張我們的老師去看一下小學一年級的數(shù)學教材，在一年級上學期，所有的數(shù)學活動不超過10。我們幼兒園按照指南的要求，在大班畢業(yè)的時候能夠學到10以內(nèi)的加減運算，這個知識儲備對于小學一年級上學期來說是足夠的。關于拼音的教學，我們在幼兒園不主張幼兒園老師教給孩子拼音的學習。我們雖然不能夠給孩子教授拼音，但是我們能夠讓孩子學習認真看書，認真聽課的好習慣。和小朋友友好相處的能力。這些能力能夠幫助他適應小學生活是的一個非常重要因素。我也希望我們的老師查閱一些孩子入小學，應該具備的因素有哪些？那么就我所了解，我們國家一直都在做一些幼小銜接方面的研究。一些孩子能夠順利上學，他要有足夠的任務意識、規(guī)格意識、心理準備。這些起作用的比例要大于知識的儲備。什么是任務意識呢？他要知道學習是我的事情。那么規(guī)格是什么呢？我們要遵守時間，遵守課程的規(guī)范。所以我想這一部分反對小學化的家長對于一線教師來說任務也是很重的。我們對家長做的工作應該是全方位的工作。家長關注的是知識上的準備，那么作為老師。把所有的入學準備應該放在更大的背景之下去看。比如我們在幼兒園都給會給孩子準備一些小任務，比如說口述口述任務。比如今天回家之后，讓爸爸媽媽給我們做一盤炒雞蛋，然后我們第2天要把雞蛋殼帶到幼兒園里。這是培養(yǎng)你兒童任務意識的非常重要的渠道。那么在我們的幼兒園每天都給孩子布置一個類似這樣的小任務，其實就蘊含了他未來在學校里每天都會有家庭作業(yè)。只不過我們這個是需要活動去完成的。小學那個是在書面上完成的。但是他的目標是一樣的，就是學習是我自己的事情，這個任務由我自己來做。再比如我們來培養(yǎng)孩子整理物品的能力。整理小書包的能力。我們的書包還是下學期就要就要帶來了。在這里我們讓孩子區(qū)分什么是文具？什么是玩具？什么是圖書？我們還可以讓孩子根據(jù)第2天的教學內(nèi)容來準備所需的物品。這些內(nèi)容就直接影響到孩子是不是能很好的適應小學。我們也可以做一些孩子心理適應小學的這些內(nèi)容，比如說帶孩子去小學參觀，邀請小學教師來幼兒園給孩子們講一節(jié)課。那么當我們跳出來去看這些問題的時候，我想我們老師就會更好的去看待這個問題。 學員們從專家的解疑答惑中得到頗多收獲和感悟，學員們在群里積極的發(fā)表感受、分享自己的學習筆記！來看看學員的收獲吧！ 學員們通過觀看專家講座，專家面對面的交流。真正做到學有所思、學有所問、學有所獲！400名學員和名師們線上相約，碰撞出了關于學前教育的五彩煙花！因為省培我們相遇、因為課程我們相知、因為名師面對面活動讓我們與專家學者緊緊鏈接在一起！在今后學前教育的道路上我們相互扶持，共同進步，共創(chuàng)美好的明天！