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小改變帶來大改善

瓊柯

<p>　　今日決定開始改變，改變自己對待學(xué)生的態(tài)度，多去表揚，贊美他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點去欣賞，去贊美，去肯定。</p> <p><br></p><p>自己想要有所改變，也想看看在我改變后是否會對孩子們有所影響。</p> <p><br></p><p>因為昨天15日在“班主任工作室”里的例行經(jīng)驗交流會上，聽到李鵬飛老師說到這點，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，即使是看起來的“問題”學(xué)生，他們的身上也有自身的長處，也有自己的閃光點，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)并肯定。</p> <p><br></p><p>這句話當時聽到之后，印象就十分深刻。晚上躺在床上醞釀睡意之時，就開始思考，該如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點，明天就要開始嘗試一下。</p> <p><br></p><p> 原本課表的安排，我應(yīng)是上午的第二節(jié)課，數(shù)學(xué)老師因為要考試，便與我調(diào)換，變成了上午的第三節(jié)課。課前也已預(yù)想到這節(jié)課的課堂效果將不會很好。課前也就已見識到了他們的狀態(tài)，坐姿東倒西歪，個個十分“忙碌”。</p> <p><br></p><p>于是我便及時表揚個別坐姿端正，進入課堂狀態(tài)的學(xué)生。對于低年級的學(xué)生來說，同伴榜樣的力量是強大的，當有同學(xué)的行為得到老師的表揚后，立刻有很大一部分開始轉(zhuǎn)變自己的行為，以期也得到老師的表揚，于是趁熱打鐵，立刻表揚有改變的同學(xué)，果然很快基本進入狀態(tài)了。</p> <p><br></p><p>于是我給予孩子們表揚肯定的語言一直貫穿了整節(jié)課。</p> <p><br></p><p>為了讓他們的小手真正忙碌起來，就讓他們在背誦詩歌類的課文時，邊背誦邊拍手</p> <p>表揚后個個都很積極</p> <p>趁著他們背誦之際拍了幾張。</p> <p><br></p><p> 下午前兩節(jié)課也是我的，下午的時間孩子們原本的狀態(tài)也不太好，課堂上我便及時表揚了孩子們的積極行為，每一次的表揚孩子們的狀態(tài)就會立刻改善，于是不斷表揚強化，整節(jié)課與孩子們的互動都是積極、正面、肯定的語言。</p> <p><br></p><p>最后兩節(jié)課結(jié)束后，我觀察到班級孩子的課堂狀態(tài)，比以往下午的課堂情況都要好許多。而此時孩子們也更開心，因為得到了老師的表揚。</p> <p><br></p><p>同時我也試著改變自己的看法，對于一些看不習(xí)慣的行為想要直接指責(zé)時，當意識到，立即告訴自己首先應(yīng)該去理解，并尋找另外的角度去發(fā)現(xiàn)值得肯定的地方。</p> <p>放學(xué)時的路隊也留了幾張</p> <p><br></p><p> 從這一天的歷程中，就讓我看到，當我試著去改變的時候，運用積極正面的言語去評價他們時，是可以直接影響著他們的行為改善的。老師的一個小小的改變，甚至可以帶來孩子們大的改善。從今后希望我們都能朝著好的方向去發(fā)展。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 2020.6.18記</p>