<p style="text-align: center;"> 切磋教學(xué) 共同成長 </p><p style="text-align: center;"> 漢師附?。浩埿麻?lt;/p><p> 光陰似箭，一晃一個月的幫扶工作已悄然結(jié)束。這學(xué)期有幸成為名優(yōu)特骨干教師幫扶團(tuán)隊成員，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。為了不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的期望，我化壓力為動力，認(rèn)真做好每項工作。</p> <p>一、高度重視，提高認(rèn)識。 </p><p> “一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。近年來，越來越多的年輕教師加入漢師附小這個團(tuán)隊，他們有充沛的精力、好學(xué)的熱情、豐富的知識、創(chuàng)新的能力，但教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐還沒有建構(gòu)一定的聯(lián)系，課堂教學(xué)的駕馭能力還有待提高。幫扶的重要意義：既使幫扶教師充分發(fā)揮輻射作用，也是對幫扶教師不斷再學(xué)習(xí)、再提高的有效督促；更是提高年輕教師教育教學(xué)能力的“快車道”。附小的未來，全靠這些年輕教師。因此，我們責(zé)無旁貸，必須盡心盡力。</p> <p>二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提升</p><p> “打鐵還得自身硬”只有自己業(yè)務(wù)過硬才有能力去幫扶別人。課余時間，我再次研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解語文課程改革的目的、重點(diǎn)，明確課程各級的總目標(biāo)和分級目標(biāo)，理解了語文教學(xué)原則，學(xué)習(xí)科學(xué)評價方法，為后面的教學(xué)指導(dǎo)提供了充分的依據(jù)。二是學(xué)習(xí)“統(tǒng)編語文教材解讀”，聽名師對單元整體教學(xué)的建議、備課引導(dǎo)，提高自己教材解讀、語文要素的把握、教材教法的設(shè)計能力。三是學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》等教學(xué)雜志上的文章，了解前沿的教學(xué)理念、高效的教學(xué)設(shè)計，開闊眼界，并在自己的教學(xué)實踐中借鑒運(yùn)用。先學(xué)后幫，提高起點(diǎn)。</p> <p>三、真誠幫扶，共同成長</p><p> 五年級幫扶小組是一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、扎實、和諧的團(tuán)隊，不搞形式，從實際出發(fā)，幫扶雙方均獲益匪淺。張校長、馬治娟組長和我，共同幫扶王玉瑩、孟曉麗、黨超、李菊四位青年教師。她們克服教育教學(xué)工作繁忙、回家還要照顧年幼孩子的困難，珍惜幫扶機(jī)會，每周定時、定人上1節(jié)研討課。平時我們在工作中互相切磋，經(jīng)常一起研究教學(xué)中棘手的難題；集體備課時組長經(jīng)常組織研討教學(xué)重難點(diǎn)，探討教材教法。年輕人提出備課時的疑難，我們總是支招解決。聽課，認(rèn)真記錄。評課，及時細(xì)致：肯定亮點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)，更重要的是點(diǎn)出不足，共同把脈，提出自己的建議和設(shè)想。幫扶老師有豐富的理論水平、教學(xué)技藝，把自己的一切毫無保留的傳授給她們，知無不言，言無不盡。被幫扶老師虛心聽取，反思、琢磨，修改教案，最后二次上課，課堂教學(xué)水平都有明顯提高。僅一個半月，四位青年教師上7節(jié)課。校內(nèi)教學(xué)能手大賽報名時，一個組只有2個名額。我組3位青年教師爭相報名。為此，組內(nèi)先賽教，前兩名上報。為什么如此？首先是專業(yè)自信，二是愿意成長，三是熱愛語文教學(xué)。對教育事業(yè)的情懷，使幫扶者和年輕人，付出了真誠與努力、樂業(yè)與奮進(jìn)，在教學(xué)傳承中，我們互相被溫暖著、感動著、成長著，累并快樂著。</p> <p> 建議：團(tuán)隊幫扶的作用和效果是明顯的，但只是組內(nèi)的幫扶，時間一長，不利于青年教師的進(jìn)一步提高。我建議學(xué)校支持新老教師“走出去”，參加省級、國家級的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經(jīng)傳經(jīng)，使學(xué)校教師的教學(xué)水平有整體的提升。</p>