展風(fēng)采促提升——雙安鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組教研篇

清和貳拾

為不斷提高我校小學(xué)部語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。雙安鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)在明平成校長(zhǎng)的牽頭、胡開艷組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于本學(xué)期4月底如期開展，小學(xué)部全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到此次活動(dòng)中。 　　考慮到我校教師外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，明平成校長(zhǎng)于五月初積極聘請(qǐng)紫陽(yáng)縣教研室8位教研員來我校指導(dǎo)，給教師輸入了全新理念。      四一班語(yǔ)文鄭小蘭老師執(zhí)教《古詩(shī)三首》，在教學(xué)過程中循循善誘，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)一步體味古詩(shī)的思想感情，較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　五二班語(yǔ)文萬傳麗老師在名著閱讀《猴王出世》這一課上，授課條理清晰，語(yǔ)言平易近人，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛。 　　 六二班語(yǔ)文楊承美老師在第十四課文言文教學(xué)過程中，抓住了本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 　　六一班語(yǔ)文裴仁新老師在執(zhí)教《他們那時(shí)候多有趣啊》時(shí)，以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，充分凸顯了語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟的要求。 　　負(fù)責(zé)小學(xué)部語(yǔ)文教研的劉友安教研員，對(duì)以上教師的公開課予以觀課議課，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題給予指正，提出建議與要求。并通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式分享自己在語(yǔ)文教學(xué)中豐富的經(jīng)驗(yàn)與心得，小學(xué)部語(yǔ)文教師也暢談收獲、分享心得，可謂是受益匪淺。從他娓娓道來的言談中，我們感受到他深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，讓原本枯燥的教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流充滿詩(shī)情畫意!  　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，此次教研視導(dǎo)結(jié)束后，小學(xué)部語(yǔ)文教師以此為契機(jī)，積極探索、實(shí)踐。 一年級(jí)一班的語(yǔ)文呂青青教師大膽嘗試微課教學(xué)，給自己不熟悉的六年級(jí)學(xué)生授課，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。課堂上呂青青老師注重細(xì)節(jié)、培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法、拓展得當(dāng),起到了很好的示范引領(lǐng)作用。 　　五年級(jí)一班的語(yǔ)文高久麗老師也毫不遜色，作為一名年輕教師，剛踏上工作崗位的她就接受挑戰(zhàn)，在執(zhí)教《威尼斯的小艇》這一課時(shí)中，學(xué)生緊張的情況下，能及時(shí)的救活課堂。當(dāng)課堂沒有學(xué)生舉手的時(shí)候，能仔細(xì)觀察，從班級(jí)中想回答又不敢回答的學(xué)生中點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，課堂中的學(xué)生從緊張到忘記緊張，這就是一位新進(jìn)教師的魅力，為高老師點(diǎn)贊！  　　二年級(jí)一班的語(yǔ)文余澤珍老師，在《揠苗助長(zhǎng)》這一課時(shí)中教學(xué)思路清晰，開課時(shí)一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。并以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)、揭示寓意。 　　四年級(jí)二班的語(yǔ)文胡開艷老師在執(zhí)教《短詩(shī)三首》的過程中，將短詩(shī)與情感完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入一個(gè)真實(shí)的情境中，自然而然的產(chǎn)生情感的共鳴，豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。 　　三年級(jí)一班語(yǔ)文胡丹老師在執(zhí)教《海底世界》這一課時(shí)，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，超越了文本的局限性。 　　每一次公開課結(jié)束后，小語(yǔ)組老師都會(huì)進(jìn)行熱烈地研討，從目標(biāo)完成、課型設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了細(xì)致的探討交流、分享收獲，營(yíng)造出濃厚的教研氛圍。 本學(xué)期教研活動(dòng)，全組教師精心準(zhǔn)備、積極參與，從備課到授課投入了大量的時(shí)間和精力。授課中老師們相互學(xué)習(xí)，課后互相評(píng)析、及時(shí)反思。胡開艷組長(zhǎng)更是為授課教師做了殷切而深入的指導(dǎo)，使教研活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué)、共同提高的目的。 　　在學(xué)校給我們提供的這片沃土上，我心馳騁；在實(shí)施公開課的這片藍(lán)天下，我心飛翔。上過公開課的教師一般都有這樣的體會(huì)：辛苦，但收獲多多。 　　一個(gè)教師如果不經(jīng)過公開課的磨礪，是不可能快速成長(zhǎng)的。公開課之于青年教師，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的“寶劍”；好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足，使你更趨于成熟。由此我們可以大膽地說，公開課，是教師們更是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。 編輯：萬傳麗 圖片：胡開艷 審核：明平成