“備教學(xué)評(píng)”一體化教研活動(dòng) <p style="text-align: center;">木欣欣以向榮</p><p style="text-align: center;">泉涓涓而始流</p><p> 教學(xué)教研是學(xué)校的生命線。教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源。</p><p> 為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，進(jìn)一步提升教師的“備教學(xué)評(píng)”一體化教研技能，檢測備課組集體研訓(xùn)的落實(shí)效果，以研帶教，以教促研，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，在伊寧市第二十二中學(xué)楊安玲書記的統(tǒng)籌部署下，教研室組織安排語文、數(shù)學(xué)、外語、地理、物理五個(gè)學(xué)科組11位教師進(jìn)行了為期兩個(gè)星期的“備教學(xué)評(píng)”一體化教研活動(dòng)公開課展示。</p><p> </p> 集體備課匯百川 <p> “備教學(xué)評(píng)”一體化教研活動(dòng)在學(xué)校各備課組教師的集體備課設(shè)計(jì)交流中拉開序幕。教師們各抒己見，分別從備課設(shè)計(jì)，從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施等方面與在座領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行交流，大家集思廣益集備整理出教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與想法，智慧的火花在集備中迸射。</p> 公開課上展智慧 <p> 有這么一群德才兼?zhèn)?、專心教研、甘于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，他們宛若澄澈而奔涌的泉，恰似青翠而勃發(fā)的樹。瞧，他們?cè)诮虒W(xué)教研的路上翩翩而來，讓我們一睹他們的風(fēng)采吧！</p> 語文組 <p> 南京援疆教師李梅老師講授的《五柳先生傳》，希沃軟件運(yùn)用自如:學(xué)生的作業(yè)書寫、文章經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)拍照，隨時(shí)分享與展示；學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)得法：規(guī)范朗讀，規(guī)范翻譯，規(guī)范批注，讓學(xué)生依照方法學(xué)會(huì)文言文的學(xué)習(xí)；任務(wù)指令清晰明確，準(zhǔn)確簡潔，讓學(xué)生在指令的引導(dǎo)中跟著老師規(guī)范學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓同學(xué)們感受到了語言的魅力，老師的言傳身教中使學(xué)生感受語言、感受文學(xué)、感受大師的風(fēng)采。</p> <p> 骨干教師張悅老師講授的《賣炭翁》的復(fù)習(xí)課，以本詩為抓手，引導(dǎo)學(xué)生探索古詩文的復(fù)習(xí)方向，歸納復(fù)習(xí)方法。環(huán)節(jié)清晰流暢，語言干脆利落，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)非常規(guī)范。依照復(fù)習(xí)方向和方法，采用小組合作的方式，讓學(xué)生從手法、修辭、煉字的角度，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行了分析，對(duì)人物形象和主旨情感深入挖掘。與此同時(shí)，由課內(nèi)遷移到課外，對(duì)杜甫的相關(guān)作品中的重點(diǎn)句子方法訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)課的方法模式有利于學(xué)生答題語言的規(guī)范，對(duì)于學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)古詩文具有指導(dǎo)性的意義，值得借鑒。</p> 外語組 <p> 南京援疆教師黃白生老師精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教案，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，展示出了自已的風(fēng)采，從不同角度展示出了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，勢必對(duì)我校新課改理念的深入起到極大的推動(dòng)作用。</p> <p> 教壇新秀黃瑞老師把自主學(xué)習(xí)、自主探索的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，整個(gè)課堂師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)有效，學(xué)生回答問題主動(dòng)積極，教學(xué)效果較好，充分體現(xiàn)了教學(xué)改革中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)要求。</p> 地理組 <p> 援疆周宏生老師執(zhí)教七年級(jí)地理《兩極地區(qū)》，授課新穎，知識(shí)淵博，以獨(dú)特的視角給我們展示了兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境和兩極地區(qū)豐富的自然資源，對(duì)教材的深度把握游刃有余。</p> <p> 馮梅老師講授的八年級(jí)《區(qū)域?qū)ｎ}復(fù)習(xí)--西北地區(qū)和青藏地區(qū)》準(zhǔn)備充分，結(jié)合新疆實(shí)際，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給我們展示了一節(jié)“一二三四”教學(xué)模式示范課。</p> 數(shù)學(xué)組 <p> 援疆教師李丹老師的《第五章 平行線與相交線》復(fù)習(xí)課以兩個(gè)問題引入，學(xué)生動(dòng)手畫圖貫穿本章所有知識(shí)點(diǎn)，既能鞏固基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。用典型例題分別對(duì)平移的性質(zhì)及特點(diǎn)和平行線的性質(zhì)及判定進(jìn)行了既有深度又有高度的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和解題能力提升的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。</p> <p> 援疆教師周信波老師《第八章 二元一次方程組》復(fù)習(xí)課，扎實(shí)、精細(xì)、有思想，導(dǎo)學(xué)案于“潤物細(xì)無聲”中體現(xiàn)數(shù)學(xué)之精髓，可謂對(duì)學(xué)情、重難點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想的把握、滲透完美無瑕及課件的精心設(shè)計(jì)非常值得我們反思與學(xué)習(xí)。</p> <p> 數(shù)學(xué)組優(yōu)秀青年教師林虎老師為我們展示的《第六章 實(shí)數(shù)》復(fù)習(xí)課，語言風(fēng)趣幽默，課堂輕松愉悅。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及高頻考點(diǎn)為輔，對(duì)教材的細(xì)節(jié)、高度、深度的把握游刃有余，體現(xiàn)了二十二中數(shù)學(xué)人嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)和鉆研的精神。</p> 物理組 <p> 援疆教師周廣華老師，聲情并茂地為我們展現(xiàn)了一堂《機(jī)械效率》的精彩課堂。周老師從生活實(shí)際出發(fā)，課堂層次清楚、學(xué)生活動(dòng)充分，在學(xué)科內(nèi)容涉及大量概念的前提下，注重物理知識(shí)的準(zhǔn)確性，深挖物理的本質(zhì)，讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，逐層建構(gòu)知識(shí)。</p> <p> 徐進(jìn)達(dá)老師與周老師同課異構(gòu)《機(jī)械效率》，徐老師善于學(xué)習(xí)和傾聽，上課時(shí)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，而且在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力，在教與學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。</p> 學(xué)習(xí)活動(dòng)多元化 <p> 孩子們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出來的自信和滿足，是授課教師精心準(zhǔn)備的結(jié)果。上好一堂課是老師精修“內(nèi)功”的體現(xiàn)，聆聽好課更是一種享受，偌大的綜合樓一樓會(huì)議室座無虛席，孩子們時(shí)而精彩回答，時(shí)而走進(jìn)文本童真童趣溢滿課堂，時(shí)而跟隨教師走進(jìn)各學(xué)科探索奧秘，時(shí)而及時(shí)批注記錄下精彩瞬間……</p> 評(píng)課環(huán)節(jié)促成長 <p> 評(píng)課研討是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起的橋梁，是教師之間相互學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要舉措。評(píng)課研討分語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、地理五個(gè)場地錯(cuò)時(shí)進(jìn)行，楊安玲書記親赴研討會(huì)場聆聽指導(dǎo)，學(xué)科組教師代表綜合組內(nèi)聽課老師意見進(jìn)行評(píng)課。楊安玲書記動(dòng)情地結(jié)合自己從教三十六年的工作經(jīng)驗(yàn)，從“備教評(píng)學(xué)”一體化教研的工作思路到具體落實(shí)，分學(xué)科一對(duì)一有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)課。楊書記言辭懇切，真知灼見讓人獲益匪淺，也賦予了這次公開課展示活動(dòng)更深遠(yuǎn)的意義。楊書記號(hào)召全體教師要用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)與思考，努力爭做學(xué)術(shù)型教師，深入推進(jìn)“1234”課堂教學(xué)模式，讓課堂綻放異彩。</p> <p> 為期兩周的“備教學(xué)評(píng)”一體化教研活動(dòng)公開課展示于6月4日已經(jīng)落下帷幕，十一節(jié)不同風(fēng)格卻蘊(yùn)藏相同的思想靈魂的課給了我們很多觸動(dòng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多，也讓我們深思如何真正體現(xiàn)“備教學(xué)評(píng)”的一體化，如何上一節(jié)高質(zhì)量的課，如何提升教師的教育教學(xué)水平。</p> <p> 教研是詩意的修行，課堂遇見最美好的自己。一顆匠心育桃李，三尺講臺(tái)展風(fēng)采。思想有聲，行動(dòng)留痕，兢兢業(yè)業(yè)的二十二中人博采眾山之石，筑牢自己城池，始終秉持一個(gè)信念——為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基！芝蘭俊秀，桃李爭榮，愿新時(shí)代的二十二中拾級(jí)而上，續(xù)寫輝煌！</p> <p>圖片:學(xué)科組</p><p>編輯:陳霞</p><p>核稿:趙潔</p><p>簽發(fā):楊安玲</p> <p> </p>