<h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 近日，在各級領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，李青高中英語名師工作室各項(xiàng)活動順利開展，且效果喜人。這一切都離不開李青老師的悉心部署安排，各校小共同體組長的積極協(xié)調(diào)配合，以及各成員的認(rèn)真高效鉆研。濃厚的研修氛圍，篤定的治學(xué)態(tài)度，時(shí)刻都在詮釋“學(xué)高為師，身正為范”。</b></h3> <h3><b style="font-size: 20px;"> 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。教學(xué)反思，作為教師的一門必修課，在日常教學(xué)中占據(jù)著重要份量。所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識，再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面讓我們一起欣賞玉山中學(xué)張育強(qiáng)老師、城關(guān)中學(xué)王宏娟老師以及城關(guān)中學(xué)張晶老師的教學(xué)反思。</b></h3> <h1><b> 1.張育強(qiáng)老師</b></h1><p><br></p> <h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 眾行者遠(yuǎn)</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 藍(lán)田縣玉山中學(xué) 張育強(qiáng)</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 槐花白，菜花黃，光陰細(xì)碎，人間無恙。5月，帶著太多故事，2020年的春天正向我們作別。我們比以往任何時(shí)候都無比期待一個(gè)熱烈的夏，就像我們比以往任何時(shí)候都想要銘記這個(gè)春，就像我們在所有告別的時(shí)候總是習(xí)慣去回望來時(shí)的路，所謂不忘初心，想來正是如此罷。而近期在李青老師工作室的研修學(xué)習(xí)和寫作，忙忙碌碌也感受頗多，有時(shí)侯靜下來就在想，加入這個(gè)大家庭，我的初心究竟是什么？</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 參與工作室教研活動月余，生活節(jié)奏上也有了明顯的變化。之前上完課會有大把時(shí)間耗在一些瑣碎的事情上，于我，在學(xué)校宿舍備完課就是看看手機(jī)，雖然也會有意識地去刷一些英文APP或視頻，但自制力的軟肋還是難免帶偏了自己，很容易就會陷入其他，天上地下看得不亦樂乎?；氐郊乙匆廊蝗绱?，要么就去擺弄些花草，歲月靜好與否不知道，自己的閑散卻真真切切。而這一個(gè)月過來，卻是真的忙了起來。電腦一直在待機(jī)中，大腦也一樣，忽然之間就開始在自省和自勉中奮力掙扎了起來。上完課就開始去構(gòu)思當(dāng)周的研修作業(yè)，在既有的主題下，該從哪個(gè)點(diǎn)去入手，寫成怎樣的文體，鍵盤上敲敲打打，寫了又刪刪了再寫，想著畢竟有這么多人在看，既然做就讓自己盡力，就對自己負(fù)責(zé)，而如此這般竟讓自己罕見地有了廢寢忘食之感慨，某次課間買了杯溫粥在案頭，卻直到兩節(jié)課后預(yù)置的上課鬧鈴聲響起才發(fā)現(xiàn)已然涼透，也開始在回家時(shí)覺得可能有必要帶上試卷，因?yàn)閭湔n的時(shí)間好像突然也緊張了起來，而這些匆忙，想必工作室各位同仁也都會有同感吧，所以此處特別想添加一個(gè)握手的emoji進(jìn)來以示關(guān)切。那么忙起來究竟好不好？</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 作為老師，我總是認(rèn)為學(xué)生到了高中階段大是大非通常是相當(dāng)明確的，所以雖然他們也在抱怨這書山題海的繁重和部分老師的嚴(yán)苛，但當(dāng)你需要他們做出抉擇和評價(jià)時(shí)，大部分還是會去選擇這樣的模式，還是會認(rèn)可書山有路勤為徑，還是會確信嚴(yán)師出高徒，因?yàn)橐环矫嫠麄儽日l都清楚忙碌之后的出眾萬倍好過輕松之后的平庸，另一方面，學(xué)業(yè)上放松的教訓(xùn)也異常殘酷地在前面警示著。而這種痛并進(jìn)步著的類斯德哥爾摩綜合征其實(shí)應(yīng)當(dāng)適用于所有人，當(dāng)然也包括我們這些把道理講給學(xué)生聽的過來人。所以我內(nèi)心真實(shí)的感受是這樣的，既會覺得有時(shí)一周寫兩三篇教學(xué)反思是否有點(diǎn)太多，卻也特別期待看到其他人的作品，特別希望看到優(yōu)秀的同行在想什么做什么，希望看到之后自己能學(xué)到點(diǎn)東西，希望能在團(tuán)隊(duì)互相的督促和助力中有所提升而走得更遠(yuǎn)。</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 最近工作室“從教心得”系列美篇由我負(fù)責(zé)，在反復(fù)閱讀著全體成員教育路上一個(gè)個(gè)樸素動人的故事時(shí)，我感受得到白明亮老師的堅(jiān)實(shí)，方蕾老師的情懷，王宏娟老師的義無反顧，也看到余換芝老師的進(jìn)取，張晶老師的探索，吳笑蕾老師的孜孜不倦，等等等等，只遺憾不能盡表于此處。同時(shí)因?yàn)榻K審問題也一直在和李青老師積極地溝通和交流著，老師回復(fù)的時(shí)間可能是清晨也可能是零點(diǎn)，事無巨細(xì)，大到立意小到標(biāo)點(diǎn)，所有人都在清楚地傳遞給我一個(gè)信息：不能總以為自己還年輕還有時(shí)間努力而忽略了時(shí)間的腳步，務(wù)必時(shí)刻都把追求卓越不懈進(jìn)步當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣。</b></h3><h3><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 寫到這里，忽想起早間課上的一篇閱讀理解，其內(nèi)容在分析和講述大雁排成V字南飛的原因時(shí)提及，雁陣的平均飛行距離會超出孤雁約71%，里面有這么一句話當(dāng)時(shí)還專門跟學(xué)生做了升華：People who share a common direction and sense of community can get where they are going more quickly and easily because they are traveling on the push of one another.所謂眾行遠(yuǎn)亦即是這么個(gè)道理吧。所以有個(gè)領(lǐng)頭雁是極好的，有一群志同道合的人更是極好的，而我們每個(gè)人自己所要做的很明確也很簡單，努力，跟上，不落后，不落單。</b></h3> <h1><b> 2.王宏娟老師</b></h1><p><br></p> <h1><b> 寫作閱卷及寫作課堂反思<br></b><b> 藍(lán)田縣城關(guān)中學(xué) 王宏娟<br></b><b> 本次學(xué)普（八）試卷的作文是假定你是李華，你的加拿大朋友Heidi想來中國體驗(yàn)端午節(jié)，發(fā)郵件問你有關(guān)端午節(jié)的情況，請你給她回一封郵件，內(nèi)容包括：<br></b><b>(1).今年端午節(jié)的時(shí)間：6月7號；</b></h1><h1><b>(2). 節(jié)日由來；</b></h1><h1><b>(3). 慶祝方式。<br></b><b>注意：1. 詞數(shù)100左右；2. 可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。<br></b><b> 在閱卷過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問題：<br></b><b> 1.學(xué)生不會表達(dá)端午節(jié)。學(xué)生習(xí)作中的端午節(jié)為Duanwu Festival, Zongzi Festival等。出現(xiàn)此問題說明學(xué)生沒有掌握傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)。<br></b><b> 2.部分學(xué)生審題不清。個(gè)別學(xué)生將今年端午節(jié)的時(shí)間寫成每年的端午節(jié)時(shí)間為6月7日。另外，部分學(xué)生講不清楚端午節(jié)的由來或者一句話帶過。本次寫作要點(diǎn)是節(jié)日由來和慶祝方式，學(xué)生往往急于寫作，倉促審題，導(dǎo)致習(xí)作不切題，或者沒有針對要點(diǎn)進(jìn)行充分陳述。<br></b><b> 3.學(xué)生詞匯、短語以及句型的錯誤運(yùn)用以及病句和漢式表達(dá)多。盡管鼓勵學(xué)生在寫作時(shí)，要大膽嘗試運(yùn)用高級詞匯和句型，但從學(xué)生習(xí)作來看，高級詞匯、句型等的錯誤運(yùn)用頻率高，且不能夠流暢、地道地表達(dá)自己的思想。<br></b><b> 針對以上問題，我在本節(jié)作文講評課時(shí)嘗試了下以下作法：<br></b><b> 1.以學(xué)生為本，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)知識文化。<br></b><b> 我提前為學(xué)生布置任務(wù)，以小組為單位，查找中國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)，并查找傳統(tǒng)節(jié)日的背景故事，要求用英語表達(dá)出來，兩三句話充分陳述即可。學(xué)生都已經(jīng)深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化是高考寫作的大方向。學(xué)生本次考試寫作中，由于缺乏相關(guān)傳統(tǒng)文化的背景知識，節(jié)日由來處表達(dá)欠缺。因此在查找資料、充分陳述各節(jié)日由來時(shí)，學(xué)生積極主動、熱情高漲。<br></b><b> 2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的能力，重視寫作講評和寫作過程訓(xùn)練。<br></b><b> 為了讓學(xué)生細(xì)心審題，我每次都像念經(jīng)一樣嘮叨審題訣竅?，F(xiàn)在學(xué)生都會學(xué)我的樣說，一讀題兩遍；二劃漢語要點(diǎn)；三羅列框架；四添加信息，充分陳述；五換詞換句，潤色修改?？蓯鄣膶W(xué)生個(gè)個(gè)能說會道，寫作時(shí)盡管沉思良久，卻也頭疼萬分。<br></b><b> 每次試卷的寫作講解我都很重視。在學(xué)生充分了解作文得分檔次后，我會挑學(xué)生較好的習(xí)作通過多媒體和學(xué)生一起賞析，并展示其他檔次的作文供學(xué)生參考，讓他們明白自己的習(xí)作為什么屬于低檔次的作文，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力等。本次作文課因?yàn)榍斑呑寣W(xué)生展示了端午節(jié)以及其他節(jié)日的背景知識，所以本節(jié)寫作講評只是賞析了三個(gè)學(xué)生考試時(shí)的較好卷面習(xí)作。之后我讓學(xué)生賞析范文，當(dāng)堂記憶一些有用表達(dá)，然后學(xué)生重新寫作。對于有難度的學(xué)生讓其換詞換句即可。我發(fā)現(xiàn)當(dāng) 堂訓(xùn)練還是有收獲的，比如有學(xué)生運(yùn)用此句開頭Hearing that you are interested in the Chinese traditional festival- The Dragon Boat Festival , I am more than happy to write to inform you … 這個(gè)句型的操練是疫情期間分A、B班時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練過的。有學(xué)生開頭為 You cann’t imagine how excited I am when I know that you show interest in the Dragon Boat Festival and intend to come to China to experience it… 中間陳述節(jié)日由來，講解屈原的故事時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用到定語從句，so that目的狀語從句，not only倒裝句等。我想這跟日常教學(xué)中，重視寫作課堂的寫作過程的訓(xùn)練密不可分吧。</b></h1><h1><b> 3.重視學(xué)生基本詞匯句型的正確運(yùn)用。<br></b><b> 當(dāng)堂寫作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能正確運(yùn)用一些基礎(chǔ)詞匯、短語、句型等。比如學(xué)生的錯誤詞匯表達(dá)為show interested in,have eager for,in order to memory Qu Yuan, such as后面用動詞原形等。錯誤的句型為The reason why we celebrate it is that in order to remember Qu Yuan. What makes me happy is that eat sweet zongzi… 首先我為學(xué)生能夠運(yùn)用高級句型感到欣慰，說明平日的寫作滲透起了作用。同時(shí)又為學(xué)生句型的錯誤運(yùn)用感到失望。我自己反思，還是因?yàn)橛?xùn)練不到位，沒有讓每位學(xué)生都有效掌握基礎(chǔ)知識的緣故。因此，課堂上我立即讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些易錯句型。 </b></h1><h1><b> 4.重視學(xué)生地道語感的輸入，提升學(xué)生語用表達(dá)能力</b></h1><h1><b> 學(xué)生限時(shí)完成寫作、再次賞析較好習(xí)作后，我讓學(xué)生又研讀參考范文，讓他們說出讀后感受。有學(xué)生說感覺范文句式多樣化，語言流暢，一氣呵成。今后自己將多研讀、多背高考范文，認(rèn)真思考，爭取完成更高檔次的寫作。我告訴學(xué)生其實(shí)試卷的閱讀、完形、語法填空、改錯以及其他課外閱讀材料等都是好的賞析文章，值得多讀、多學(xué)習(xí)。并且告知學(xué)生課后一定要學(xué)會培養(yǎng)良好的語篇語感，積累優(yōu)美的詞匯，正確運(yùn)用句型，確定作文要素，合理表達(dá)自己觀點(diǎn)，才能提高寫作。為此，我課前五分鐘基本是和生活相關(guān)的話題語境運(yùn)用。本節(jié)課課前話題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及未來展望的自由發(fā)揮，規(guī)定運(yùn)用定語從句或自己擅長的句型。學(xué)生展示的句子為I am a student who is popular with our classmates, which makes me delighted every day. The more you learn , the more options you will have. 學(xué)生優(yōu)美句型的展現(xiàn)也能讓他們有小小的成功體驗(yàn)感。</b></h1><h1><b> 本節(jié)寫作課是常態(tài)教學(xué)，也是倉促完成的，一些想法只是僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用，缺乏理論指導(dǎo)。今后要多學(xué)、多思、多磨課堂，提高自身的寫作教學(xué)效果以及學(xué)生的寫作能力。</b></h1> <h1><b> 3.張晶老師</b></h1><p><br></p> <h1><b> 語法填空試題講解實(shí)錄<br></b><b> 藍(lán)田縣城關(guān)中學(xué) 張晶<br></b><b> 本周我們年級組進(jìn)行了月考，以檢測學(xué)生網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果。不出所料，學(xué)生作答情況不容樂觀。在講解試題前，我對學(xué)生進(jìn)行了思想鼓勵，然后作以學(xué)法指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，正確認(rèn)知自己目前的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確如何將網(wǎng)課期間所學(xué)的必修三內(nèi)容在期中考試前做到“預(yù)習(xí)”，“學(xué)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”三位一體。講解試題的過程中，我也嘗試做到“以點(diǎn)帶面”，在題中滲透各項(xiàng)英語技能，將考點(diǎn)與閱讀，寫作相結(jié)合。下面我以語法填空題的講解為例，記錄本次教學(xué)活動。本次語法填空試題如下：</b></h1><h1><b> Today I will introduce some new teachers in our class. Mrs. Li is my English teacher. My first 61 (impress)of her was that she was nervous and shy. But now, I find she’s kind and patient, who explains grammar 62 (clear). I’ve always hated making mistakes or 63__ (pronounce) a word incorrectly when I speak English, but she just smiles, 64 makes me feel easy.<br></b><b>Being almost sixty, Mrs. Chen is 65 experienced physics teacher, but she is very strict. All of us are afraid of her, and no one dare to be late for her lessons. Some of our classmates don’t like her, but most of us really appreciate her because her teaching is so well 66 (organize) and clear. I believe I’ll do well 67 the exam with Mrs. Chen teaching me.</b></h1><h1><b> Another teacher I will mention below is Mr. Wu. He teaches us Chinese. He is popular among us because he really enjoys 68 (teach) Chinese literature. He becomes so energetic and humorous when he thinks we’re getting 69 (bore). Even 70 (thing) like compositions and summaries are fun with him. I respect him a lot.<br></b><b> 在講解過程中，除常規(guī)的逐個(gè)分析考點(diǎn)和答案，讓學(xué)生朗讀全文外，我還將其視作一篇閱讀文章，安排了三個(gè)層次的任務(wù)。考慮到學(xué)生即將學(xué)習(xí)的必修四第一二三單元都是描寫人物的，且已在必修一第五單元學(xué)過Nelson Mandela的人物介紹，所以我安排的第一個(gè)承前啟后的任務(wù)是找出三段中描寫老師的形容詞；鑒于學(xué)生寫作中句型單一，寫建議信每句離不開“You should…”，我設(shè)置了任務(wù)二，找出并分析作者如何引入三位老師的介紹；為了學(xué)以致用，提高學(xué)生寫作能力，我設(shè)置了任務(wù)三，讓學(xué)生發(fā)揮能動性，簡單介紹某個(gè)科任老師，注意抓住其特點(diǎn)。<br></b><b>根據(jù)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，要使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣，且對于后進(jìn)生最有效的教學(xué)方法，就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，所以我將這三個(gè)任務(wù)分別安排給不同英語水平的學(xué)生來完成。<br></b><b> 任務(wù)一我讓英語學(xué)困生來回答，幫助他們重現(xiàn)寫人的形容詞，做好基礎(chǔ)詞匯鞏固。從學(xué)生回答情況來看，學(xué)生基本能找全，但是有的也會說出organized 和clear，我讓其他同學(xué)來找出這兩個(gè)形容詞的主語，再判斷這兩個(gè)詞在本文中是否是用來描寫人物的。然后我再作以拓展，告訴學(xué)生其實(shí)這兩個(gè)詞也可以用來描寫人物，并以目前的科任老師為例，列舉了如何使用其來描寫人。<br></b><b> 任務(wù)二我安排給中等生來完成，學(xué)生很快找出了第一位老師的引入語Mrs. Li is my English teacher. 第二位老師的引入語Being almost sixty, Mrs. Chen is an experienced physics teacher, but she is very strict. 及引入第三位老師的句子Another teacher I will mention below is Mr. Wu. He teaches us Chinese. 學(xué)生也能基本正確分析這幾個(gè)句子，接下來我就創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生仿寫這三個(gè)句子，引出三條如何保持健康的建議，學(xué)生集思廣益確定了exercise， have a balanced diet, keep a happy mood 三條建議，然后接開始思考如何仿寫了。展示階段，學(xué)生給出了Exercise is very important for our health. Being beneficial to our bodies, having a balanced diet plays an important part in our daily life. Another suggestion I will mention below is to keep a happy mood every day. 說實(shí)話，學(xué)生能寫出這樣的句子已令我感到欣喜，因此我及時(shí)地給與其肯定和贊揚(yáng)，學(xué)生眼中的光也使我動容。最后，我教學(xué)生用近義詞來替換重復(fù)的詞匯，將句子潤色打磨。<br></b><b> 第三項(xiàng)任務(wù)我讓學(xué)優(yōu)生來展示其作品，在即將展示時(shí)，我靈機(jī)一動，讓學(xué)生不要說出描寫的是哪位老師，其他同學(xué)根據(jù)他的描述來猜測，最后展示的同學(xué)再確認(rèn)自己描述的是哪位老師。一時(shí)大家興致極高，踴躍參與，甚至補(bǔ)充其他同學(xué)的描述，本來最難的任務(wù)變成了最歡快的部分。當(dāng)然我也不忘對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，希望他們理解老師的一些做法，我恍然意識到，這一活動也架起了學(xué)生和科任老師關(guān)系之間的橋梁。<br></b><b> 這堂課的教學(xué)活動中，我預(yù)設(shè)了層次性任務(wù)，讓不同英語水平的同學(xué)體會到了學(xué)習(xí)的成就感，也有課堂中的靈光閃現(xiàn)，為課堂增加了趣味性。但其實(shí)學(xué)生閱讀和寫作意識和水平的提高還需要長期的探索和堅(jiān)持，需要我在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新。所謂教無定法，適合學(xué)生學(xué)情的方法才是最好的，所以，我會邊教邊學(xué)，與學(xué)生一起成長。</b></h1> <p><b style="font-size: 20px;"> 君子美美與共，和而不同。作為一群永遠(yuǎn)能量無限的年輕人，愿我們一起攜手，在教學(xué)中暢游，在研修中奔涌，激起千層浪！</b></p> <h3><span style="font-size: 18px;">圖文編輯：任 妍 審核：李 青 陳樂媛</span></h3>