“書香氤氳潤澤童年”——龍口市實驗小學單元拓展階梯遞進式閱讀活動

玫瑰香風

卷首語 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。金安玉勒尋芳客，未信我廬別有春。 一一(明)于謙《觀書》 　　翻閱一本好書，猶如走進一幢新房，打開一扇未知的窗戶，展現(xiàn)在面前的是藍天白云、青山綠水，有人說讀書令人練達心靈，陶冶情趣。我說，你是人間的四月天，你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，一一你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。暮春將至，以書為媒，與萬物復蘇的春來場悄悄的告別，只為了能夠與萬物生長的夏來個不期而遇。 　　當病毒阻止了師生相聚的良辰，當渴望一次又一次地變成盼望，實驗小學的師生們，卻以心靈的律動，牽手鏗鏘在閱讀的路上！美麗的4月，我們五個年級、一萬多名師生家長，共同開啟了浪漫而充滿激情的“單元拓展階梯遞進式”大閱讀活動！“三段式”閱讀、單元拓展主題閱讀，師生家長三方共讀……每一次與閱讀的相遇，都是心靈與心靈的牽手，美好與美好的融合！ 遇見“笨笨豬” 一年級 　　一年級下冊第三單元圍繞“伙伴”這個主題編排了童話《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》和兒童詩《怎么都快樂》三篇課文，通過生動的故事情節(jié)從不同角度表達了伙伴之間的情誼–互相幫助、快樂合作、友好共處。 　　童話故事是集思想美、情感美、意境美和語言美于一體，給孩子以美的享受，其大膽夸張的寫法、豐富離奇的想象為孩子打開了認識世界、觸摸世界的一扇窗。 　　楊紅櫻所著的《親愛的笨笨豬》，本書以憨厚老實、真誠漂亮的笨笨豬為主角，講述了他和朋友狗汪汪、貓咪咪、乖乖熊和白兔姐妹之間發(fā)生的一系列有趣的故事，圖文并茂，主題溫暖，引領(lǐng)兒童在童話的世界里，發(fā)現(xiàn)真善美，塑造良好的品格，滋養(yǎng)他們幼小的心靈。 相約“洋蔥頭” 牽手“克拉拉” 二年級 二年級下冊第四單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》。課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣，都充滿了豐富的想象。 　　《洋蔥頭歷險記》是一本很“童話”的作品，整篇童話情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝，構(gòu)思大膽?yīng)毺?，想象豐富，生動有趣，是世界公認的經(jīng)典之作?！段液托〗憬憧死肥遣蕿貘f系列中的一本，作者德迪米特爾.茵可夫是德國人，是一個非常了解兒童生活樂趣的大人。孩子的狡猾、天真、可愛在他的書中表現(xiàn)得淋漓盡致。 　　“人間最美四月天，不負春光與時行。”四月是我們實驗小學的讀書月，時時品味書香、書魂、書音、書韻，靜靜地感受怡然、泰然、淡然、超然的情趣。無論是孩子們的“小荷才露尖尖角”的才華，還是家長們的“潤物細無聲”的關(guān)愛，都在這一縷悠遠的墨香中蕩漾。 邂逅“昆蟲” 三年級 　　在地球上的草堆里，有著一群，渺小，可愛，動人，感情豐富的小家伙，它們有的擁有著可以飛向藍天的翅膀，有的卻有著鉆地高手，有的卻是長跑，游泳健將。猜出來了嗎？它們就是——昆蟲。以《昆蟲記》為介，掀開昆蟲界的門窗，探索昆蟲世界的生命軌跡，與昆蟲繁盛的夏來個歡欣的約定。 　　《昆蟲記》是一本不可多得的描述昆蟲的種類、特征、習性、食性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。書里那些引人入勝的描寫，那是最有趣、最生動的語言集合體，它是通往自然世界的一條美麗的小路。書中對每一種小蟲子的關(guān)愛的目光，會溫暖多少孩子冷淡的心?。?lt;/p> 　　三年級下冊第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，從不同角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。引導學生知道細致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解，感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生做生活的有心人。 誦寫觀繪，創(chuàng)意無限。為了扎實閱讀文本，活動準備初期，各班就確定好了本次單元拓展階梯遞進式閱讀活動的展示方式，豐富大家的閱讀生活。同時，為了充分釋放學生的活力，在此次展示活動中，我們堅持以文本閱讀為主旋律，結(jié)合《昆蟲記》的實際內(nèi)容，多方拓展，還鼓勵學生進行了跨學科、跨文本的形式創(chuàng)作，進一步提高了學生的綜合素質(zhì)。 相伴“安妮” 四年級 　　《綠山墻的安妮》是加拿大女作家蒙哥馬利創(chuàng)作的“安妮系列”小說中最為成功的一部。小說文字清新流暢，語言生動幽默，處處洋溢著迎合兒童心理的生活情趣。安妮的善良、堅強、大膽、富有想象力、樂觀這些品質(zhì)讓我聯(lián)想到我們的童年。童年的我們不正是如此嗎？《綠山墻的安妮》正是我們童年的縮影。 四年級下冊第四單元是刻畫動物形象的單元，而寫人物和動物其實是一個道理，都要用細膩的筆觸刻畫出有鮮明特征的動物或者人物！四年級師生家長并肩而行，在書中徜徉、與靈魂對話。 　　歲月靜好，你我共讀。 　　用書塑身，與書為友。 　　讀了這本書，植入內(nèi)心的觸動：一個人要有愛心，善待身邊的一切人和事，自己也會活得開心。先天的某些缺點并不重要，就像安妮，她沒有美麗的容貌，還有一頭被人視為“另類”的紅發(fā)，可正因她一直努力著，最終考入大學。我們也要做到堅持不懈、持之以恒，成功就會離我越來越近。 爭做“好孩子” 五年級 　　每個人心里都住著一個“好孩子”。 ——薦讀黃蓓佳《我要做好孩子》 這是一部適合少年兒童和家長、老師共同閱讀的長篇小說，講述了小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她作了種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師作了許多“抗爭”的故事。 學以致用 傾吐心聲 　　讀了《我要做好孩子》一文，我感受到金鈴是一個善良、關(guān)愛他人的孩子?？匆娡瑢W丟下了蠶寶寶，心存憐憫之心的她收養(yǎng)了它們并細心照顧，多次為了保護它們，跟媽媽頂嘴，最后媽媽讓她養(yǎng)蠶了；為了讓媽媽付上李林的醫(yī)藥費，忍痛賣了自己心愛的手表。她是多么有愛心的孩子啊，我要向她學習！ ——林楚博 讀了《我要做好孩子》這本書，主人公金鈴是一個善良、開朗、心思細密的小女孩兒，比如：班主任邢老師突然生病，她覺得老師是因為班級的同學們累病的，于是買了康乃馨去看望老師，并且她把班里的情況避重就輕，為了讓幸幸留下來，金玲在考試的時候認真做每一道題。 我感受到金鈴是一個努力上進的好孩子，她是我們每一個人的榜樣，我們要向她學習。 一一劉耘含 在《我要做好孩子》這本書中，通過金玲悉心照顧幸幸和面對同學冤枉所表現(xiàn)出的大度、冷靜，我們可以看出金玲是一個善良、正直的小學生。讀完后讓我明白了，作為一名小學生，我們不僅要用心讀書，還要有一顆善良的心，懂得關(guān)愛他人。遇事不沖動，冷靜思考，分析尋找解決問題的辦法。我決心要學習金玲的優(yōu)點，在校做個好學生，在家做個好孩子。 ——魏寧 閱讀完《我要做好孩子》后，讓我感觸很多。金鈴活潑善良，想讓自己變成好學生，關(guān)于幾位老師的生動描寫，這一切不正是在描繪我們小學生的童年嗎？書中的每一個片段如同在述說我們的往事。去讀讀這本書吧！讓我們再次回憶這些美好的時光吧！ — —王慶陽 這本書讓我懂得了好孩子的內(nèi)涵很豐富，在許多人眼里，學習優(yōu)秀是好孩子。金鈴的成績雖然不是名列前茅，但她心地善良寬容大度，又有高尚的心靈，也是好孩子……我希望自己也像金鈴一樣，做一個好孩子，世上無難事，只怕有心人，并且擁有鉆石般那么閃耀的美麗心靈。——王櫟凱 特寫 向青草更青處漫溯 　　閱讀讓我們快樂，而與文字的共舞更讓我們變得睿智！在曼妙的四月，全體師生家長再次與閱讀相約，也因而有了一次全新的旅程，捕捉到絕美的風景！“于無聲處品真味，于思索里悟成長！”可以想象，當三千多個家庭散發(fā)出書香陣陣，當一萬多個有趣的靈魂在寂靜中輕舞回旋，當邂逅實小師生家長的誦讀、導讀、讀后感、繪畫、思維導圖、實踐觀察等作品，你是否也不由自主想親近閱讀？心靈是否也想伴隨文字輕舞飛揚？讀書不懼深和遠，也正是這種讀前導、讀中品、讀后思的“三段式”閱讀，和涵蓋了師生、家長的大范圍共讀，使得我們的“單元拓展階梯遞進式”大閱讀活動走向了更深更遠處！四月注定是美好的，而實小的四月更注定擁有不一樣的精彩！ 　　書是一粒種子，當我們把它種在孩子的心田，用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。所有的老師、家長、孩子都行動起來，我們一起用虔誠的心，去讀懂每一個需要書香的日子，更去聆聽每一朵花開的聲音！我們相信，只要我們堅持，閱讀將慢慢的成為孩子們的內(nèi)在需求，成為他們的一種新的自覺的生活方式。 篇后語 　　朱永新教授曾經(jīng)說:一個人最美的姿態(tài)是閱讀，一所學校最美醉人的味道是書香！作為新教育實驗校，作為煙臺市單元拓展整合閱讀實驗校，我們龍口市實驗小學始終引領(lǐng)全體實小學子走在打造書香校園的路上！“氤氳書香樂土，蘊育文明雅苑”，在這樣美好的愿景中，我們每一位實小人都可以成長為最美的模樣！ 來吧，帶一抹最溫情的微笑，來吧，攜一縷脈脈的書香，讓我們在一片安然里，細品書卷中萬種風情…… 翻開書本的每一頁，都像走進一個新的世界，眼睛變得應(yīng)接不暇，心靈體驗著發(fā)現(xiàn)的喜悅。日子因閱讀變得豐滿，閱讀像吸吮生命的甘泉，知識讓心靈長出了雙翼，我們從書的世界里飛起。一一金波