孩子們，今天我們要一起走進第四單元的學習。首先我們看一看篇章頁，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！毕嘈糯蠹覍@兩句詩都非常熟悉吧？這是宋代詩人文天祥在《過零丁洋》中抒發(fā)的權權愛國之情。右下角的語文要素告訴我們，在本單元的學習中，我們要關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)，查閱相關資料，加深對課文的理解。寫作時選擇適合的方式進行表達。大家也一定發(fā)現(xiàn)了，前兩個要素在以前的學習中出現(xiàn)過，所以這一次我們要進行綜合地運用，這個單元圍繞“理想與信念”的主題編排了《古詩三首》《十六年前的回憶》《為人民服務》《金色的魚鉤》這四篇課文，題材各不相同，有古詩、回憶錄、演講稿和小說。我們接著往下看，本次口語交際的話題是即興發(fā)言，相信你對六年級上冊的演講還歷歷在目吧，那么它們之間會有什么區(qū)別呢？在事先沒有太多準備的情況下，我們該如何做好即興發(fā)言呢？習作是《心愿》，你的心底埋藏著哪些心愿呢？你可以選擇適合的表達方式，如記述故事、寫信或者寫日記，創(chuàng)作詩歌等?！墩Z文園地四》的交流平臺中回顧了《十六年前的回憶》《藏戲》《草原》三篇文章的開頭，以及《十六年前的回憶》《匆匆》《那個星期天》三篇文章的結(jié)尾，我們要一起探討這幾課開頭和結(jié)尾寫得好的秘訣。詞句段運用中，我們可以通過詩句感受托物言志的妙用，也可以在外貌、神態(tài)的描寫中走進人物的內(nèi)心世界。日積月累中，我們將積累關于讀書、為人處事等方面的經(jīng)典詩句。 好，了解了整個單元以后， 讓我們走進本單元，看看每課的學習建議和預學案設計： <p>學習建議：</p><p> 以讀為主，讀思結(jié)合。</p><p>學習步驟：</p><p> 一讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。</p><p> 二讀，熟悉詩人，了解背景。</p><p> 三讀，依據(jù)注釋，讀懂詩意。</p><p> 四讀，借助意象，讀出志向。</p><p> 五讀，前后聯(lián)系，明晰寫法。</p><p>學生預學案設計：</p> <p>學習建議：</p><p> 1.抓時間詞語，理清順序。</p><p> 2.重點研讀被捕前、被捕時、法庭上父親的外貌、神態(tài)、言行，體會李大釗的視死如歸、沉著冷靜以及堅定的信仰。</p><p> 3.將課文開頭一段與最后兩段聯(lián)系起來閱讀，進一步明確倒敘的寫法以及首尾照應的表達方法。</p><p> 4.補充有關資料，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，堅定信仰，報效祖國。</p><p>學生預學案設計：</p> <p><font color="#333333">學習建議：</font></p><p><font color="#333333"> 1.課前預習，了解張思德的感人事跡。</font></p><p><font color="#333333"> 2.通讀課文，找出中心論點，并想想課文圍繞這個論點講了哪幾層意思。</font></p><p><font color="#333333"> 3.理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，體會共產(chǎn)黨人的生死觀。</font></p><p><font color="#333333"> 4.研讀第三自然段，標出關聯(lián)詞語，體會關聯(lián)詞語在句群連接中的作用。</font></p><p><font color="#333333"> 5.整體把握，學習引用論證、對比論證、舉例論證的方法。</font></p><p><font color="#333333"> 6.背誦2、3兩個自然段。</font></p><p><font color="#333333">學生預學案設計：</font></p> <p>學習建議：</p><p> 圍繞課前提示的三個問題展開學習：老班長是一個什么樣的人？你是從他的哪些言行中看出來的？最讓你感動的是什么？</p><p> 1.讀課文，明內(nèi)容。課文圍繞老班長寫了五個方面的內(nèi)容：千辛萬苦找食物，咽草根啃魚骨頭，耐心勸導小梁，命令戰(zhàn)士喝魚湯，奄奄一息讓魚湯。</p><p> 2. 品語言，知品質(zhì)。評析老班長的言行，明白老班長忠于革命、舍己為人的崇高品格。外貌的瘦弱反襯出形象的高大。</p><p> 3.析構思，解課題。魚鉤記錄著老班長的英雄業(yè)績，魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，用“金色的魚鉤”做課題，寫出了老班長的精神永放光芒，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。</p><p>學生預學案設計：</p> <p>學習建議:</p><p> 1.結(jié)合班級實際、學校實際、社會實際，準備若干即興發(fā)言題目。</p><p> 2.組織猜謎等游戲，隨機抽取即興發(fā)言題目。</p><p> 3.通過敘述創(chuàng)設相應的情境，學生略做準備，當眾即興發(fā)言。</p><p> 4.可以是獲獎感言，可以是接受采訪，可以是即興演講，也可以是畢業(yè)贈言，等等。</p><p> 5.同學之間相互評價，以激勵為主。</p><p><br></p> <p>學習建議：</p><p> 1.立意。交流自己的心愿，通過評析，讓立意更深刻。例如“希望和爸爸媽媽一起過生日”就比“希望得到生日禮物”立意深刻。</p><p> 2.選材。關于個人的、家庭的、社會的愿望都可以進入習作，要在若干心愿之間進行選擇。</p><p> 3.構思。根據(jù)心愿選擇合適的方式，可以寫成童話，可以寫成記敘文，可以寫成書信，可以寫成日記，還可以寫成詩歌、博文等等。</p><p> 4.習作。讓心愿種在心的土壤里，培育它開出美麗的花朵。寫完后注意讀讀改改，讓意思更加清楚明白。</p> <p>學習建議：</p><p> 1.《交流平臺》提供的開頭和結(jié)尾很有特點：《十六年前的回憶》首尾呼應，《藏戲》用問句開頭，《匆匆》用問句結(jié)尾，《草原》開頭寓情于景，《那個星期天》結(jié)尾情景合一。</p><p> 孩子們說說積累了哪些好的開頭和結(jié)尾，和大家分享。</p><p> 2.《詞句段運用》中第一部分古詩句有三句話。第一句話賦予竹以人的性格——頑強，不隨波逐流，第二句話賦予梅以人的性格——自好，不迎合世俗，第三句話賦予荷、菊以人的性格——樂觀，愿積極向上。</p><p> 補充兩首詩，孩子們可以討論。</p><p> 不論平地與山尖，無限風光盡被占。 </p><p> 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？</p><p> ——（唐）羅隱《蜂》</p><p> 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 </p><p> 落紅不是無情物，化作春泥更護花。</p><p> ——（清）龔自珍《己亥雜詩》</p><p> 3.學習《詞句段運用》中第二部分三句話。</p><p> 第一句中的外貌神態(tài)描寫表現(xiàn)了李大釗在法庭上沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼。</p><p> 第二句中的外貌神態(tài)描寫表現(xiàn)了扁鼻子軍官長相恐怖，手勁大，突出兇殘。</p><p> 第三句中的外貌神態(tài)描寫表現(xiàn)了駱駝祥子憨厚樸實，輕快干練，與后文形成對比。</p><p> 明確外貌神態(tài)描寫是刻畫人物的重要方法。</p><p> 4.日積月累</p><p> 讀讀、說說、背背、用用，以積累和運用為主。</p> <p> 孩子們，以上是本單元的預學案，希望對你們的學習有所幫助。在這場疫情中，你們看到了什么是責任與擔當。每個人都應該肩負責任，疫情終將過去，我們的學習很快就會回歸正常。還沒開學的日子，我們一定要好好學習網(wǎng)絡課程，學會自律。理想與信念就是這么簡單，它就在你身邊，給自己一個小目標，努力去實現(xiàn)，相信你一定會收獲成功的喜悅。</p> <p> 撰稿：劉晨霞</p><p> 編輯：劉晨霞</p><p> 工作室審核：江衛(wèi)紅</p><p> 工作站審核：江振珍、盧聲怡</p>