博觀而約取厚積而薄發(fā)—科爾沁區(qū)教體局教研室初中“語文主題學習”集體備課培訓會

小純

春日的暖陽綠意盈步而至，我們的線上教研活動如約召開。在九年級全面復課，七、八年級老師積極備課為復課做準備之際，科區(qū)教研室中學組語文學科于4月9-10日舉行了“語文主題學習”線上集體備課培訓活動，旨在進一步推動科爾沁區(qū)“語文主題學習”項目的深入開展的同時，于特殊時期最大限度減少疫情對日常教育教學影響。 　　本次集體備課培訓會為期兩天，逾二百位來自科爾沁區(qū)各初中七、八年級一線語文教師參與，活動由語文教研員丁小純全程主持，第一天上午會議伊始，科爾沁區(qū)教體局郭偉東局長首先致開幕詞，郭局長表示，教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，線上教學、教研活動必將成為常態(tài)，可以想見，疫情結束后即便是重返校園，線上線下相結合的教學模式將對傳統(tǒng)課堂教學進行一次全面刷屏，成為一種新常態(tài)。希望大家以此次培訓活動為契機，切實提高自身的信息化業(yè)務能力水平。此次培訓集統(tǒng)編部編教材培訓和集體備課活動于一體，容量大，整合度高，指導性強，希望大家通過此次培訓活動有所思，有所悟，有所得，最后學以致用，達到知行合一的效果。 　　隨后由王焱老師對統(tǒng)編教材進行單元整合分析報告。王焱老師講到語文教學是人文精神與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。這與課標中所說的語文是工具性與人文性的統(tǒng)一是一致的，如果說工具性是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力和素養(yǎng)，人文性則是關注到更廣闊的視域，同時也讓語文回歸“國語”。是讓學生走出去開拓視野，再走回來關注中華民族文化的尋根之旅。接著王焱老師根據會前實驗校老師提交的幾種語文主題學習課型的課件，進行了點評與指導。 　　在上午活動結束前，主持人根據會前提前安排的分組情況分別讓老師們認領了集備任務。 　　科爾沁區(qū) “語文主題學習”實驗從2018年啟動至今，科爾沁區(qū)初中的語文教育同仁們經歷了兩年多的的實踐和探索，結合了本地區(qū)本校的實際情況，創(chuàng)新和豐富了語文主題學習的方式和內容。然而如何有序有效地開展語文主題學習實驗，讓這一課堂教學改革有效地轉化為語文學習質量的提升，這是一個曲折的過程。在這個過程中，我們需要不斷地學習、觀察、實踐、探索、反思、改進。 值得慶幸的是，實踐過程中，我們得到了華樾集團教育專家們一次又一次的指導和幫助，今天華樾集團專家王焱老師再一次走近我們一線教師中，為我們指點迷津、答疑解惑。 本次活動得到了通遼市教體局教研室科爾沁區(qū)教體局郭偉東局長、科爾沁區(qū)教研室徐翠榮主任、中學部吳達古拉主任以及通遼市教體局教研室同仁們的關切與指導。 　　9日下午和10日上午是分組集備的時間，一線老師們通過云交流的形式群策群力、共商共研，通過一天的時間進行了精心的備課。10日下午各小組組長老師分別以不同的課型為切入，展示了小組集備的成果。 　　王焱老師對八組老師的展講內容進行了逐一的講評與指導，尤其是對四中的王健老師及其小組準備的活動探究課型給予了高度的評價。關于活動探究課，誠如王老師所說，這一課型可能不需要某一種固化的模式，重在“活動”二字，只有放置在課堂上的真實的學生活動，才能體現(xiàn)這種課型的活性與效度。 　　10日下午活動的第二個環(huán)節(jié)，是專家答疑、互動交流環(huán)節(jié)，王焱老師根據會前收集上來的實驗校老師在教學實踐中出現(xiàn)的問題進行了解答，并借由閱讀心得分享引出關于自自讀課的教學方法、整本書閱讀的教學策略、對不同文體教學方法的差異、信息化背景下如何適度使用信息輔助手段開展教學等問題進行了深刻的解讀，老師們紛紛表示獲益匪淺。 　　參會領導與老師們全程認真觀看直播，實時記錄，并在線上進行互動，教研氛圍頗為濃厚。 　　如何有序有效地開展語文主題學習實驗，讓這一課堂教學改革，有效地轉化為語文學習質量的提升，是值得我們思考和探索的?？茽柷邊^(qū)開展語文主題學習的實驗時間還不長，我們還處在蹣跚學步、摸索前進的階段，在實踐中還存在許多的問題。值得慶幸的是，我們得到了華樾集團教育專家們的指導、科區(qū)教體局各級領導的支持。 總而言之，我們的“語文主題學習”要在不斷的挑戰(zhàn)和操練中獲得創(chuàng)新的源泉，獲得生長的力量，對“語文主題學習”實驗校的老師來說，本次集備活動的開展，是通過集體智慧再次雕琢與升華課堂的過程，對非實驗校老師來說，我們這次活動的開展是為了讓大家更真切的體會到“語文主題學習”的科學性和實效性。參與語文主題學習的全體師生，都需要在這條實驗的道路上不斷積累，把閱讀培養(yǎng)成興趣與習慣后，慢慢就會站，會走，會奔跑，終能抵達心之所向的地方。