<p><span style="font-size: 20px;"> 也許一個人,只有走過很多的路,經(jīng)歷過生命中無數(shù)突如其來的繁華和蒼涼后,才會變的成熟……</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> ――題記</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 當我們滿心歡喜的送走2019,飽含期待迎接2020時，一場“新冠肺炎”不僅席卷了武漢，肆虐了中國，也成了全球的災難。大災大難最是考驗人心，經(jīng)歷無數(shù)苦難的中國人民，在災難面前，從未退縮。祖國命運危難的時刻，各行各業(yè)眾志成城，共克時艱。我們，無數(shù)教育戰(zhàn)線的工作者，也成了這場戰(zhàn)役中的沖鋒者……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> “離校不離教“、“停課不停學”，為了最大限度地確保孩子們的學習，按上級文件精神，我校領導積極謀劃，及時召開校領導班子和教研組長會議，共同商討線上授課方案，為確保我校網(wǎng)課順利開展提供了有利的保障。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 在沒有課本、沒有任何教輔的情況下，為了使網(wǎng)課確有實效，我們語文組全體教師群策群力，集思廣益，都把自己找到的教學資源分享出來，大家反復比較、揣摩，總想呈現(xiàn)給孩子們最好的學習途徑。為此，我們在教學中不斷摸索，不斷改進。為準確把握教學知識點，每堂課前，我們六年級兩位語文教師總是認真商討，仔細推敲，精心備課，對學習中可能出現(xiàn)的情況做好種種預設。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 備課，我們不只備教材，也備學生。特殊時期，在傳授知識的同時，學生的心理教育和思想教育也不能忽視。面對突如其來的疫情，我們大人尚不知所措，更何況這一群不諳世事的孩子？教學中，各科科任老師，和我們班主任一起，不僅關注孩子們的學習，也關注孩子們的成長，看到問題，總是及時發(fā)現(xiàn)及時解決，安撫鼓勵孩子積極面對疫情，教育孩子認真上好網(wǎng)課。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 疫情雖然暫緩了大家邁進校園的腳步，卻拉進了我們同軌老師、學科老師之間的距離，它讓我們二小人緊緊的團結在一起！</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 熟悉了三尺崗位的多年堅守，習慣了一塊黑板的默默耕耘，新的教學模式的開展，對于我們這些70后來說，真的是一次全新的挑戰(zhàn)。語文教學，我們選擇了微信平臺，最初使用“預課”視頻，學生自學，教師點撥。但幾天下來，經(jīng)過學生課堂反饋，我們發(fā)覺這種課堂模式并不理想：我們太過高估了學生的自律能力和學習能力，20分鐘左右的視頻，有的孩子在走馬觀花，有的孩子在看，在用心，但一下子接受的知識太多，沒有吸收咀嚼的過程，就囫圇吞棗的咽下了。為了最大程度的提高學生學習效果，我們兩位老師商討后又改用有問有答、有討論有交流、有品析有實踐的層層深入，環(huán)環(huán)緊扣的正常教學模式，把“預課”中朗讀、圖文講解等重要資料選擇性單頁裁剪投放，讓孩子在短暫的知識轉換后，有一個接受、轉化、吸收的過程，從而調(diào)動學生的學習積極性，促進網(wǎng)課教學的實效性。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教學中，略帶方言的普通話，成了我網(wǎng)課語音教學的軟肋。為了盡量減少語音，備課時，我把知識的傳授，內(nèi)容的銜接過渡，改用文字表達出來，然后再復制粘貼到對話框。往往每天一個半小時的語文課，我要用將近大半天的時間來備課，一個字一個字去打，一行字一行字去敲，這對于年近50的我來說，的確有些辛苦，但看到孩子們每堂課的反饋，心里卻是滿滿的甜蜜。也許，這就是一線老師最奢侈的快樂……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 無論是線上還是線下，任何班級活動的順利開展都離不開小助手的傾力相助。教學中，同學們線下成立了學習小組，選出有工作能力、責任心強的同學任組長。一個多月的線上教學，小組長們和所有網(wǎng)課老師一起，用行動做著同學們的表率，用愛心詮釋了責任和擔當。為了不讓一個同學掉隊，收發(fā)作業(yè)，他們總是做在老師的前面，一個個找，一遍遍催。小組工作中，他們好的經(jīng)驗互相分享，遇到困難，相互打氣，幫助老師分擔壓力的同時，也鍛煉了自己的工作能力。他們和大多數(shù)自律的孩子一起，在疫情中不斷奔跑，不斷成長……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一個多月的網(wǎng)絡教學，喜憂參半，酸甜自知。但最讓老師心痛的，還是部分孩子對時光的放縱，對學習狀態(tài)的游離。尤其是家長復工以后，自覺性差的孩子，網(wǎng)課幾乎對他們失去了意義。沒有家長的監(jiān)管，沒有學校規(guī)章制度的束縛，他們自然而然的回歸了孩子的天性。課前簽到了，課中不見了！授課中，趁同學思考討論的間隙，老師一個個私下里電話去找，微信去催，才心不甘情不愿的回到課堂，人回來了，但心可能還停留在剛剛精彩的游戲里……</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 隔屏，老師望不見，他們在玩，老師在痛！最是少年不可欺，那些貪玩的孩子，任老師怎樣的苦口婆心，他們也不會明白――今天的每一次貪玩，都會成為他們長大后無法抹拭的遺憾！??！也許唯有他們走過很多的路,經(jīng)歷過生命中無數(shù)突如其來的繁華和蒼涼后,才會變的成熟……</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 網(wǎng)課，讓老師感動過太多潔身自律，也見證了個別假做裝學。疫情過后，孩子們的學習會出現(xiàn)明顯的兩極分化：自律好學的會更加優(yōu)秀，貪玩裝學的會更加落后，這是我們老師最怕看到的結果――但，除了盡本職認真工作，其他，我們卻無能為力……</span></p>