<h3> 庚子年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠狀病毒在武漢爆發(fā)，全國(guó)各地的白衣天使紛紛奔赴抗疫第一線(xiàn)，他們不顧個(gè)人安危，拋小家為大家，一幕幕感人的場(chǎng)面讓人落淚，讓人震撼，讓人備受鼓舞。作為教育工作者不能像白衣天使一樣沖向疫情前線(xiàn)，但我們深知自己的使命，那就是堅(jiān)守一方天地，上好每一節(jié)課。</h3><h3> ——題記</h3> 堅(jiān)守前行篇 <h3> 按照上級(jí)部門(mén)疫情防疫期間“停課不停學(xué)”的有關(guān)要求，我們長(zhǎng)虹小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一個(gè)月了。我們與學(xué)生在“云”端相聚，感受著獨(dú)特的教學(xué)方式，體驗(yàn)著別樣的人生課程。這一個(gè)月來(lái)，我們且思且行，灑一路汗水，收獲一路風(fēng)景。<br></h3> 發(fā)放教材 “疫”路溫情 <h3> 為減少學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)過(guò)多，解決學(xué)生居家學(xué)習(xí)沒(méi)有課本這一難題，田校長(zhǎng)就學(xué)生教材發(fā)放問(wèn)題，進(jìn)行了周密的部署，本著無(wú)接觸分發(fā)教材的原則，采取“消毒防控，確保安全；錯(cuò)開(kāi)時(shí)段、錯(cuò)開(kāi)年組、錯(cuò)開(kāi)班級(jí)；化整為零，分散發(fā)放；提前預(yù)約，無(wú)接觸分發(fā)”等措施，我校在3月8日順利安全地把教材發(fā)到學(xué)生手中，這一舉動(dòng)令孩子們感動(dòng)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意。</h3> 調(diào)整方案 “疫”觸即發(fā) <h3> 為了更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)工作，經(jīng)學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)商議，從第三周起，我們線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容由第一階段的綜合性學(xué)習(xí)調(diào)整為第二階段預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)。線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容要按照教材進(jìn)度，采用3+1的模式進(jìn)行授課，學(xué)校結(jié)合各年段特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)提出了具體要求。同時(shí)，我們線(xiàn)下“五個(gè)一”活動(dòng)也做了相應(yīng)調(diào)整，由音體美、科學(xué)教師從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，學(xué)生每天自選一個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)。</h3><h3> <br></h3> <h3> 各學(xué)年組在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，研究制定課前預(yù)習(xí)卡，語(yǔ)文預(yù)習(xí)卡體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡緊扣教材中的知識(shí)點(diǎn)，每一張預(yù)習(xí)卡凝結(jié)著集體的智慧。老師們提前一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。</h3> 探討交流“疫”路教研 <h3> 疫情期間，教研并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎聪聲和ｆI，而是讓“停課不停研”落地生根。老師們以組為單位進(jìn)行線(xiàn)上教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，由教研組長(zhǎng)牽頭，通過(guò)視頻會(huì)議、微信群等方式討論交流，明確每周的授課內(nèi)容與進(jìn)度，制定周教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、預(yù)習(xí)單由一人負(fù)責(zé)完成，然后大家商議，在一次次推敲打磨，一遍遍修改完善中形成共案，最后個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際再作調(diào)整，形成個(gè)案。</h3> <h3> 為了讓學(xué)生在課堂上始終能集中注意力參與學(xué)習(xí)，老師們?cè)诰€(xiàn)上孜孜不倦地探索著，線(xiàn)下在組內(nèi)、學(xué)科間不斷地交流著，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一種新的教學(xué)組織形式，在我們的空中課堂運(yùn)行起來(lái)。有的老師上課時(shí)用視頻會(huì)議模式，這樣可以隔空監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，稍有溜號(hào)，老師就會(huì)隔空喊話(huà)提醒其要專(zhuān)心；有的老師用刷數(shù)字，打視頻手勢(shì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿(mǎn)儀式感；有的老師在課后把上課的數(shù)據(jù)發(fā)送到班級(jí)群里，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間充足的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的及時(shí)提醒，限時(shí)完成任務(wù)；有的老師課堂上隨機(jī)抽查提問(wèn)，被提問(wèn)到的學(xué)生要及時(shí)發(fā)送數(shù)字回應(yīng)等。老師們邊思邊改，使我們的空中課堂更接地氣，更扎實(shí)有效。<br></h3> 及時(shí)批改 “疫”路欣慰 <h3> 批改學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的重要手段，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。因此，學(xué)生把寫(xiě)好的作業(yè)傳到家校本后，我們的老師們堅(jiān)持及時(shí)、認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾錯(cuò)，給出激勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)秀作業(yè)層出不窮。</h3> 閱讀經(jīng)典“疫”路修身 <h3> 閱讀素養(yǎng)是學(xué)生面向未來(lái)的基礎(chǔ)能力。在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生更加需要書(shū)籍的滋養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)生每天的自主閱讀課外經(jīng)典書(shū)籍，每周開(kāi)展一節(jié)讀書(shū)交流分享活動(dòng)。學(xué)生在讀書(shū)交流中分享著自己的內(nèi)心感受，可見(jiàn)他們的閱讀興趣和閱讀收獲都很大。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，不知不覺(jué)中，學(xué)生修身、怡情，不斷成長(zhǎng)。 </h3> <h3><font color="#b04fbb">思維導(dǎo)圖能幫助我們更好地讀書(shū)！</font></h3> 課后反思 “疫”往無(wú)前 <h3> 回望這兩周的線(xiàn)上教學(xué)歷程，我們雖然收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，但是也存在一些問(wèn)題：</h3><h3> 1.教師方面：有的組教研氛圍不濃，呈現(xiàn)低效；有的老師線(xiàn)下備課不深入，師生互動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間；有的老師教學(xué)語(yǔ)言平淡，講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。</h3><h3> 2.學(xué)生方面：有的學(xué)生不能保證上課時(shí)間；有的學(xué)生不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)；有的學(xué)生作業(yè)上交不及時(shí)。</h3><h3> 3.家長(zhǎng)方面：有的家長(zhǎng)復(fù)工，有些信息不能及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生那；有的老人管孩子，孩子做事散漫，拖拖拉拉；有的家長(zhǎng)不能督促孩子及時(shí)糾正錯(cuò)誤。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 針對(duì)這些問(wèn)題，我們業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)了充分的討論交流，最后達(dá)成共識(shí)，及時(shí)給出了改進(jìn)建議：</h3><h3> 1.關(guān)于教師：要積極參與每周線(xiàn)上教研，努力讓線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容短時(shí)、高效。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷調(diào)整教學(xué)方式方法。</h3><h3> 2.關(guān)于學(xué)生:每人必備學(xué)習(xí)時(shí)間表，逐漸調(diào)整作息時(shí)間；學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)，及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。</h3><h3> 3.關(guān)于家長(zhǎng):鼓勵(lì)家長(zhǎng)在班級(jí)分享經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向老師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與老師共同商議解決的辦法，監(jiān)督學(xué)生糾正錯(cuò)誤，特別是使用電子設(shè)備時(shí)的時(shí)間和姿勢(shì)。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">老師們一課一反思，在反思中不斷改進(jìn)，不斷地提升自己！</font></b></h3> <h3> 隨著疫情逐漸穩(wěn)定，各地開(kāi)始復(fù)工復(fù)產(chǎn)，我們的生活逐步走向正常，我們的孩子也即將迎來(lái)復(fù)學(xué)返校的時(shí)間。這給我們帶來(lái)了新的思考，我們要做好線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，那么開(kāi)學(xué)以后怎樣檢測(cè)評(píng)估？怎樣查漏補(bǔ)缺？特別是學(xué)困生的幫扶工作怎樣開(kāi)展？這些我們后續(xù)工作中會(huì)提前謀劃，做好預(yù)案。<br></h3> 回望銘記篇 班主任“疫”不容辭 <h3> 在學(xué)校的一線(xiàn)教師中，有這樣一群特殊的人，他們不辭辛苦,每天摸底排查學(xué)生、家長(zhǎng)信息，為打好這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)全力以赴；他們線(xiàn)上直播教學(xué)、線(xiàn)上批改作業(yè)、線(xiàn)上家訪(fǎng)，線(xiàn)上布置學(xué)校的各項(xiàng)工作……他們就是無(wú)所不能的班主任老師！<br></h3> <h1><b>鏡頭一：</b></h1><h3> 薛洪波老師說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)直播比上課累，因課堂的特殊性，師生眼前只是一個(gè)小小的屏幕，只能聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音，孩子小，自律性差，隔著屏幕能否把我們的知識(shí)傳遞到每個(gè)孩子耳中，心里，我們茫然，即便如此我每節(jié)課都寫(xiě)詳案，為了吸引孩子注意力，提高直播課堂的效率，課前對(duì)課件的制作是反復(fù)修改，然后對(duì)著屏幕課件反復(fù)試講，把直播稿改了又改，只為了直播時(shí)讓孩子盡可能多的受益。當(dāng)看到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)孩子們一張張專(zhuān)心聽(tīng)課的照片時(shí)，心里有了一種成就感！再多的付出，只要能得到孩子、家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，那就是我最大的滿(mǎn)足！</h3> <h1><b>鏡頭二：</b></h1><h3> 周顯紅老師說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，在最初的幾天里，我整個(gè)人都是焦慮不安的，吃不下飯，睡不好覺(jué)，滿(mǎn)嘴是泡。怎么保證全班學(xué)生都按時(shí)上課？怎么保證教學(xué)質(zhì)量……心理壓力特別大，總覺(jué)得這比在學(xué)校講公開(kāi)課還要難，每天我都會(huì)上網(wǎng)查閱大量資料來(lái)充實(shí)自己。我掌握了平臺(tái)的基本功能后，開(kāi)始教學(xué)生連麥，與老師通過(guò)屏幕互動(dòng)，通過(guò)家校本傳作業(yè)等。同時(shí)我對(duì)自己也提出了要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，靈活地處理課堂上出現(xiàn)的生成問(wèn)題。就這樣我每天從早忙到晚，雖然累但我覺(jué)得是快樂(lè)的，充實(shí)的。</h3> <h1><b>鏡頭三：</b></h1><h3> 尹麗亞老師說(shuō)，剛聽(tīng)到網(wǎng)課這個(gè)詞時(shí)，我的腦子嗡的一聲，有點(diǎn)發(fā)蒙。沒(méi)想到作為教師的我有一天還能做主播。為了能順利開(kāi)課，我虛心求助于聯(lián)通的張炳坤，同年組的教師，上網(wǎng)查找教程，一步一步記下操作步驟，真是煞費(fèi)苦心。為了提前適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主播這個(gè)角色，我開(kāi)始上機(jī)實(shí)戰(zhàn)演練，把自己和孩子建群，給他們直播試講，不斷切換各種模式，語(yǔ)音、視頻、分享屏幕，挨個(gè)功能鍵試驗(yàn)。我兒子也非常配合，給我當(dāng)學(xué)生，每一個(gè)方式的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，我都做好了筆記。正式直播時(shí)，我得心應(yīng)手。四周的線(xiàn)上教學(xué)緊張而有序地進(jìn)行下來(lái)，其中有忙碌，有慌亂，有辛苦，有驚喜，更多的是收獲！</h3> <h1><b>鏡頭四：</b></h1><h3> 王紅霞老師說(shuō)，上一節(jié)網(wǎng)課，咱們老師需要做好充足的準(zhǔn)備，要琢磨怎么設(shè)計(jì)教學(xué)才能高效，學(xué)生才能掌握的好，作業(yè)題也要精挑細(xì)選。上課時(shí)，老師在網(wǎng)絡(luò)這端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)那端，我特別擔(dān)心學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，怕孩子們荒廢居家學(xué)習(xí)時(shí)間。直到有一天，一位家長(zhǎng)給我傳來(lái)一段學(xué)生聽(tīng)課的視頻，我看到孩子隨著老師的思路，又寫(xiě)又算，聚精會(huì)神，一絲不茍的小模樣，那一刻我感到這些天所有的努力都是值得的，孩子們真的受益了；那一刻也堅(jiān)定了我的信心，再辛苦也要認(rèn)真地準(zhǔn)備好每一節(jié)課，因?yàn)榫€(xiàn)的那一端是求知若渴的孩子，積極配合的家長(zhǎng)，我們的網(wǎng)課也是他們的定心丸。</h3> 老教師“疫”勇向前 <h3> 在學(xué)校的教研組中，有這樣一個(gè)特別的組，他們的平均年齡是全校最高值，但是他們每個(gè)人都在不斷地充電學(xué)習(xí)。他們唯恐落下，清晨交流，深夜試播。大家互相鼓舞，共同堅(jiān)守。</h3> <h1><b>鏡頭五：</b></h1><h3> 線(xiàn)上上課沒(méi)有設(shè)備，怎么辦？買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。網(wǎng)課不會(huì)操作，怎么辦？學(xué)學(xué)學(xué)。網(wǎng)課沒(méi)有網(wǎng)，怎們辦？裝裝裝……為了把網(wǎng)課開(kāi)起來(lái)，三年數(shù)學(xué)組的老師們付出真不少。于振剛老師動(dòng)情地說(shuō):“全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，我和學(xué)生都在共同學(xué)習(xí)。如何靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，是一種挑戰(zhàn)，更是一種學(xué)習(xí)，期待我和同學(xué)們一起進(jìn)步，學(xué)有所成?！边@是我們每個(gè)教育工作者的心聲，我們會(huì)在平凡的工作崗位上把每一件事做實(shí)、做細(xì)、做好，擔(dān)一份責(zé)任努力前行！</h3> 別樣課堂 ?“疫”路綻放 <h3> 直播課堂有自己的特點(diǎn)，最主要的是如何吸引所有學(xué)生的注意力，提升所有學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的“存在感”。為此老師們發(fā)揮了自己的教學(xué)智慧，別樣的課堂，在空中綻放。<br></h3> <h1><b>鏡頭六：</b></h1><h3> 鄒旭靜老師在直播課中通過(guò)答題互動(dòng)的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成選擇題、判斷題讓學(xué)生回答，這樣答題互動(dòng)的方式降低了學(xué)生回答的難度，在一定程度上消除了學(xué)生作答的顧慮，讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了課堂效率。課堂學(xué)生參與度的提升，讓課堂更有了溫度，更有了活力。</h3> <h1><b>鏡頭七：</b></h1><h3> 楊麗敏老師在上直播課時(shí)，她根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)難點(diǎn)處，給學(xué)生留有自己探索、動(dòng)手實(shí)踐、深入思考的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生在屏幕討論區(qū)或是連麥交流自己的探究所獲，在學(xué)生疑點(diǎn)處老師加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。孩子們?cè)谶@種輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中，創(chuàng)新能力得到激發(fā)，他們喜歡也愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享，整個(gè)課堂學(xué)生參與度高，氣氛活躍。</h3> <h1><b>鏡頭八：</b></h1><h3> 史麗老師為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)時(shí)特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，她讓孩子們始終有一種求知若渴的狀態(tài)。在講解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，她把李白從出生到仙逝的過(guò)程，通過(guò)《峨眉山月歌》、《渡荊門(mén)送別》、《南陵別兒童入京》、《清平調(diào)》、《行路難》、《獨(dú)坐敬亭山》等詩(shī)詞展示給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然，意猶未盡。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓直播課充滿(mǎn)了生命活力。</h3> <h1><b>鏡頭九：</b></h1><h3> 英語(yǔ)直播課是五個(gè)班級(jí)聯(lián)播，參與聽(tīng)課的學(xué)生較多，上課難度大，馮曉峰老師針對(duì)學(xué)生喜歡模仿這一特點(diǎn)，在直播課時(shí)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，再加上她富有感染力、親和力的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生都主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，凸顯了她主張的注重雙主體網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的想法。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">孩子們學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)注的樣子多美！</font></b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">孩子們豐富多彩的居家學(xué)習(xí)生活！</font></b></h3> <h3> 疫情雖無(wú)情，卻讓我們師生在線(xiàn)上美麗遇見(jiàn)。從三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到線(xiàn)上授課，這是我們大多數(shù)老師的空白區(qū)，需要我們?nèi)ミm應(yīng)，去學(xué)習(xí)，需要我們花更多時(shí)間來(lái)備課，來(lái)研究。無(wú)論是線(xiàn)上輔導(dǎo)還是線(xiàn)下自主活動(dòng)，我們長(zhǎng)虹人都在默默地努力著，用執(zhí)著的事業(yè)追求，堅(jiān)定的教育情懷，詮釋著疫情期間教師的使命和責(zé)任。相信這段當(dāng)“主播”的日子必將成為我們生命中最難忘、最珍貴、最精彩的記憶!</h3><h3> </h3>