<p> 如果說疫情防控是人類與病毒的一場(chǎng)大戰(zhàn)，那么，戰(zhàn)“疫”中的“空中課堂”對(duì)教師來說便是一次大考。對(duì)于正處于延期開學(xué)的教育人來說，怎樣備考、應(yīng)考、交出滿意的答卷？ 北辛中學(xué)通盛路校區(qū)結(jié)合自身實(shí)際制訂實(shí)施方案，由學(xué)科中心牽頭啟動(dòng)校本教研和集體備課制度。根據(jù)本校區(qū)學(xué)生實(shí)際因地制宜、因時(shí)制宜、順勢(shì)而為，并因人而異、因材施教，體現(xiàn)了教育的靈活性和差異性，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。</p> <p> 新情景下“自主探究、互助競(jìng)學(xué)”模式中的“師友互助”則更凸顯其優(yōu)越性、先進(jìn)性和常態(tài)化的必要性。</p><p> 看北辛中學(xué)通盛路校區(qū)數(shù)學(xué)人是怎樣在“空中課堂”里顯身手的吧！</p> <p> 七年級(jí)數(shù)學(xué)組依托棗莊“空中課堂”，在級(jí)部統(tǒng)籌調(diào)控下，按照《空中直播課程表》和《作息時(shí)間表》順利地展開線上教學(xué)。數(shù)學(xué)組老師認(rèn)真聽網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)真布置作業(yè)，批改作業(yè)，群里反饋?zhàn)鳂I(yè)，公布答案。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)題及書寫錯(cuò)誤及時(shí)在群里糾正,并發(fā)至微信群、釘釘群,或以打電話的形式督促孩子完成作業(yè)。</p> <p> 八年級(jí)數(shù)學(xué)組與學(xué)院路數(shù)學(xué)組協(xié)同作戰(zhàn)，共同錄課，主要由學(xué)院路統(tǒng)一安排，通盛路校區(qū)以王偉，鞏存強(qiáng)和韓芳三位老師進(jìn)行，錄課的人負(fù)責(zé)出一份跟蹤練習(xí)，到播放的前一天進(jìn)行推送到錄播群，然后由各班班主任再推送到學(xué)生群里，學(xué)生完成作業(yè)后提交到釘釘?shù)募倚１纠?，老師進(jìn)行線上批閱，批閱時(shí)用語音或用打?qū)﹀e(cuò)號(hào)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的題目，錄視頻進(jìn)行講解，或拍照片進(jìn)行糾錯(cuò)，形式多樣。</p> <p> 發(fā)文字、語音或視頻作業(yè)、做作業(yè)、改作業(yè)、二次批改、視頻訂正都可以在釘釘家校本里完成，是老師們強(qiáng)大，還是釘釘強(qiáng)大？</p> <p> 上面所有工作的基礎(chǔ)都源于師師、師生、生生互助！“互助競(jìng)學(xué)”在這個(gè)春天里綻放新的生命！</p> <p> 九年級(jí)數(shù)學(xué)組與學(xué)院路數(shù)學(xué)組通力合作，通盛路校區(qū)上報(bào)錄課老師后，由學(xué)院路統(tǒng)一安排錄課并要求錄課教師負(fù)責(zé)出一份跟蹤練習(xí)，在播放的前一天進(jìn)行推送智學(xué)網(wǎng)，學(xué)生按課表上課后，在智學(xué)網(wǎng)上提交作業(yè)，老師用教師賬號(hào)批改作業(yè)。通盛路校區(qū)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組又借助釘釘網(wǎng)直播功能，在級(jí)部組建的優(yōu)秀生虛擬班里講解精選試題，做好分類推進(jìn)，每一類學(xué)生都按要求在釘釘家校本里提交作業(yè)，老師進(jìn)行線上批閱，批閱時(shí)用語音或用打?qū)﹀e(cuò)號(hào)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的題目，錄視頻進(jìn)行講解，或拍照片進(jìn)行糾錯(cuò)。老師們結(jié)合具體場(chǎng)景，綜合運(yùn)用智學(xué)網(wǎng)、微信和釘釘軟件，構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)，為順利進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誰能說這不是另一種形式的戰(zhàn)”疫“？！</p> <p> 這里有一位數(shù)學(xué)大咖，你肯定能猜得到！有了專業(yè)而敬業(yè)的引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)中的每位成員都能夠集思廣益。眾智之所為，則無不成也！如此，誰能懷疑通盛路校區(qū)老師的硬核與霸氣！</p> <p style="text-align: center;"><b>數(shù)學(xué)學(xué)科參與“空中課堂”以來的幾點(diǎn)思考：</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>關(guān)于學(xué)習(xí)方式</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p>在學(xué)習(xí)方式上，處理好線上教師講授與線下親子協(xié)作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。</p><p> 記得一位教育大家說過：任何教育都是家庭教育的補(bǔ)充。線上教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，具有跨時(shí)空的優(yōu)越性。但是，任何學(xué)習(xí)都需要經(jīng)歷認(rèn)知遷移、自我建構(gòu)的過程，要給學(xué)生留出消化的時(shí)間。數(shù)學(xué)教師的線上教學(xué)更不能滿堂灌，要適度留白，留出師生互動(dòng)、親子交流、學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更有效。居家學(xué)習(xí)期間，我們極力提倡提高家長(zhǎng)參與度，充當(dāng)助教和學(xué)伴的角色。</p> <p style="text-align: center;"><b>關(guān)于學(xué)習(xí)要求</b></p><p> </p><p> 在學(xué)習(xí)要求上，處理好面向全體與個(gè)體的關(guān)系，尤其要關(guān)注存在學(xué)習(xí)困難、家庭困難等情況的學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平性。學(xué)生的家庭狀況千差萬別，居家學(xué)習(xí)的環(huán)境也不盡相同。教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生自身和學(xué)生家庭的差異，在面向全體的基礎(chǔ)上，盡可能地實(shí)施分層、分類教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。因此，教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容最好能夠回放或不受時(shí)空限制，具備錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)、隨機(jī)學(xué)習(xí)的條件。智學(xué)網(wǎng)與釘釘直播里的回放功能具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，而教師的微課也是補(bǔ)刀神器，不多說了，直接上干貨（在此感謝永明老師）：</p> <p style="text-align: center;"><b>關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容</b></p><p><span style="color: inherit;"> </span></p><p><span style="color: inherit;"> 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，處理好文化課與其他學(xué)科的關(guān)系。有人形象地把教師和學(xué)生的關(guān)系，比作廚師和食客的關(guān)系。某種意義上說，教師就是為學(xué)生提供知識(shí)和精神食糧的，要講究科學(xué)配比、膳食均衡。何以為之？最簡(jiǎn)單的辦法就是開齊、開足、開好課程。倘若想當(dāng)然地調(diào)整、增減科目和課時(shí)，一味地追求文化課學(xué)習(xí)，忽視藝術(shù)、體育、科技、品德、勞動(dòng)、衛(wèi)生等學(xué)科的學(xué)習(xí)，就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容單調(diào)乏味導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。</span></p><p><span style="color: inherit;"> 目前所提倡的各科閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一項(xiàng)有力舉措，我們的孩子太缺乏閱讀了，而且閱讀也不僅僅限于文科閱讀，像我們數(shù)學(xué)的閱讀可以指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)等方面多下功夫。關(guān)鍵在執(zhí)行，決不能流于形式。</span></p> <p style="text-align: center;"><b>關(guān)于學(xué)習(xí)平臺(tái)</b></p><p><span style="color: inherit;"> </span></p><p><span style="color: inherit;"> 課前、課中、課后是教學(xué)閉環(huán)中缺一不可的場(chǎng)景，可否有一款平臺(tái)能夠避免教學(xué)場(chǎng)景割裂，無論是學(xué)生快速查找需要的學(xué)習(xí)資料，亦或是老師課堂或作業(yè)數(shù)據(jù)分析，都能做到數(shù)據(jù)串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)。目前的線上教學(xué)過程中，老師只能通過有限的工具開展一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，整體還是以“老師教，學(xué)生聽”的方式授課。老師難以觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài)，無法及時(shí)判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。部分工具的教學(xué)管理組織能力偏弱（或許還沒啟動(dòng)），學(xué)生容易在聽課期間上網(wǎng)、聊天，課堂效率低。我們以為智學(xué)網(wǎng)的功能或者是已經(jīng)用于課堂的希沃白板5應(yīng)該是可以繼續(xù)開發(fā)利用的。不少老師在“空中課堂”進(jìn)行期間為什么會(huì)加班到深夜，以至于到真正開學(xué)時(shí)要“倒時(shí)差”的地步，這不僅僅是敬業(yè)精神使然，從某種程度上說也對(duì)新鮮事物的一種渴望！或許當(dāng)5G進(jìn)駐校園，我們每個(gè)人都將迎來教育革命的浪潮！這，著實(shí)令人期待！</span></p><p><span style="color: inherit;"> 其實(shí)，浪潮已經(jīng)來臨……</span></p>