<font color="#167efb">一、課程緣起——始于幼兒關(guān)注，滿足發(fā)展需要</font> ??<font color="#167efb">：老師，睿睿的身上有毛毛在飛。</font><div>??<font color="#167efb">：不是的，他的衣服壞了，衣服里的毛才出來(lái)了。<br></font></div><div><font color="#167efb">??：老師，你看你看，他胳肢窩那里有個(gè)洞。</font><br></div> <div><font color="#167efb">洞洞？衣服上的洞洞？你衣服上有洞嗎？還有哪里有洞？</font></div><div><font color="#167efb">就這樣，不經(jīng)意的話語(yǔ)邂逅了善于發(fā)現(xiàn)的孩子，從回教室的那刻起，“洞”便成了孩子們議論最多的話題。</font><br><div><div><br></div></div></div> <font color="#167efb">二、課程審議——教師共同研討，篩選活動(dòng)內(nèi)容</font><div><font color="#167efb">在確定開(kāi)始隨“洞”而來(lái)這一系列課程之前，我和戴老師一起，進(jìn)行課程活動(dòng)前的研討。<br>——討論課程的目的:孩子們究竟想了解什么？有哪些探究要點(diǎn)？需要家長(zhǎng)配合做什么？<br>——討論課程的實(shí)施方案：通過(guò)對(duì)照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》篩選出五大領(lǐng)域?qū)?yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和核心經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研討一起梳理出：身體上的“洞”、自然生活中的“洞”、有趣的“洞”、和“洞”玩游戲、實(shí)踐與延伸等活動(dòng)形式。<br>——討論課程的教育價(jià)值：在孩子們的心中將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，對(duì)今后孩子們自主探索有什么積極意義？<br> 帶著這些問(wèn)題，一個(gè)由“洞”引發(fā)的活動(dòng)課程開(kāi)始了。</font><br></div> <font color="#167efb">三、課程實(shí)施——支持自主發(fā)現(xiàn)，師幼共同探索。</font> <font color="#167efb">我們臉上的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵不就是洞嗎？</font><div><font color="#167efb">從認(rèn)識(shí)自身開(kāi)始，孩子們走近身體上如影隨形的“洞”，發(fā)現(xiàn)自己身體的“符號(hào)”，了解身體中蘊(yùn)含的生命“密碼”，跟著自然的腳步，探尋著簡(jiǎn)單的生命科學(xué)。</font><br></div> <font color="#167efb">??：“出汗時(shí)，我們的汗就從毛孔里出來(lái)的。”<br>??：“你的毛孔一顆一顆的好大，我的幾乎看不見(jiàn)?！?lt;/font><div><font color="#167efb">??：“肚子里的小寶寶通過(guò)臍帶吸收營(yíng)養(yǎng)，出生后剪斷臍帶就變成了肚臍眼?！?lt;br> ??：“我們的肚臍不一樣，我的洞圓圓的，你的洞長(zhǎng)長(zhǎng)的，他的洞有一塊凸起來(lái)的東西?！?lt;br></font></div><div><font color="#167efb">??：“嘴巴洞里吃下去的東西經(jīng)過(guò)腸道消化以后變成了臭臭，從屁眼里拉了出來(lái)?！?lt;br>??：“屁眼還會(huì)放臭臭的屁?！?<br>??：“我有時(shí)候拉臭臭會(huì)流血，肯定是這個(gè)洞受傷了。”</font></div><div><span style="color: rgb(22, 126, 251);">保健老師與小朋友一起共同探討了身體上洞洞的作用，</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">肚臍眼、“嗯嗯”洞、生寶寶的洞，這些讓成人羞澀的洞孩子們卻興奮不已，他們不時(shí)與周?chē)男∨笥颜務(wù)撝?lt;/span></div><div><div><br></div></div> <font color="#167efb"> 在自主探索身體上的洞的過(guò)程中，他們遇見(jiàn)問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中直面自己；他們思考問(wèn)題，在日常中保護(hù)自己；他們探索問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)中接納自己。正如《綱要》中所說(shuō)“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這就是告訴教師，要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，敏銳地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索和共同成長(zhǎng)的師幼互動(dòng)環(huán)境。</font> <br><div><font color="#167efb"> 仔細(xì)找一找,我們的周?chē)性S多的“洞”。椅子上、水泥板上、田野里、鎖鏈上、儲(chǔ)蓄罐上、插座、下水道等,讓我們驚奇于“洞”的蹤影無(wú)處不在。我們也常常會(huì)在電視上、手機(jī)里看到車(chē)廂駛?cè)腴L(zhǎng)長(zhǎng)的洞穴,直到到達(dá)下一站。這些大大小小的“洞洞”令人目不暇接,真是十分有趣。不僅僅是找到它們，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道了這些洞的用處：皮球的洞是用來(lái)給皮球充氣的，投籃器上的洞是用來(lái)投擲的，水池里的洞是用來(lái)排水的……小洞洞里面真是藏著大學(xué)問(wèn)。</font><font color="#167efb"><br></font></div><div><font color="#167efb"> 在尋“洞”的過(guò)程中，孩子們不斷自主發(fā)現(xiàn)，個(gè)性探索，通過(guò)細(xì)致觀察，認(rèn)真記錄，分類(lèi)討論，發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)洞洞都有它不同的功能、作用及用途，提高了孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的能力，在尋“洞”這一過(guò)程中，孩子們的社會(huì)性行為得到發(fā)展。<br></font></div> <font color="#167efb">自制繪本：《洞的故事》</font> <font color="#167efb"> 大大小小的洞在幼兒的畫(huà)筆下有不同的詮釋。有動(dòng)物們住的家、有自然界存在的東西、或是孩子們想象中的事物呈現(xiàn)......</font> <font color="#167efb">不同的探索活動(dòng)，孩子們了解到洞洞不僅僅是有用途的，有些洞洞不能有——牙洞。有些洞很危險(xiǎn)——插座洞、窖井洞等。不僅培養(yǎng)了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：勤刷牙，也提高了幼兒的安全意識(shí)。</font><br> <font color="#167efb"> 在隨“洞”而來(lái)的活動(dòng)中，我們遵循了幼兒的興趣和發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒在日常游戲中突然閃現(xiàn)的靈感，讓孩子作為課程的主體，孩子們參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們親身體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)“洞”，孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中對(duì)“洞”的形狀、大小、功能等方面有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在找洞洞、畫(huà)洞洞、搭洞洞的過(guò)程中感受“洞”的趣味性、娛樂(lè)性，獲得更多“洞”的經(jīng)驗(yàn)。 </font><div><h3><font color="#167efb"> 整個(gè)課程在教師的引領(lǐng)下孩子們自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，自主創(chuàng)新，教師以支持者、合作者的角色參與到課程游戲中，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子在人、事、物的相互作用中建構(gòu)新的認(rèn)知，如果說(shuō)課程的生命在于發(fā)現(xiàn)，那么其靈魂一定是融合。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 隨著時(shí)間的逝去，孩子們對(duì)“洞”的探究還在繼續(xù)：食物中有洞洞嗎？有會(huì)長(zhǎng)大的洞洞嗎？彎彎繞繞的洞洞有什么用？如果沒(méi)有洞洞，會(huì)有什么影響呢？這些都是后續(xù)我們還要關(guān)注的問(wèn)題！</font></h3></div>