<h3> 向陽(yáng)花木易逢春––題記。</h3> <h3>為繼續(xù)深入推進(jìn)濮陽(yáng)縣校本教研專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，造就一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。2019年12月13日,“河南省濮陽(yáng)縣課堂教學(xué)切片診斷研修班第82次研修活動(dòng)”由濮陽(yáng)縣教育局主辦，濮陽(yáng)縣第四中學(xué)承辦。</h3><h3>在濮陽(yáng)縣教研室陳瑞華主任，王存國(guó)主任等多位教研主任的帶領(lǐng)下，參會(huì)的主要人員有：河南大學(xué)魏宏聚教授，濮陽(yáng)縣教師工作坊五人行坊主、骨干教師，基地校長(zhǎng)與項(xiàng)目校校長(zhǎng)共計(jì)200余人。</h3> <h3>本次切片診斷研修活動(dòng)由來(lái)自小數(shù)二坊的張雪芹老師主持。</h3> <h3>首先濮陽(yáng)縣教育局教研室的陳瑞華主任對(duì)本次切片診斷研修做了明確要求與指示。</h3> <h3>第一篇章:專家作報(bào)告。</h3><h3>魏宏聚教授以《二高的兩節(jié)歷史課切片診斷》開(kāi)啟了本期切片診斷研修活動(dòng)，主題為《教學(xué)目標(biāo)診斷框架》。</h3><h3></h3> <h3>魏教授今天講述了兩個(gè)大問(wèn)題：第一:教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)（或診斷）的緯度；主要從教學(xué)目標(biāo)診斷緯度––教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容確定的四個(gè)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容確定的五個(gè)原則；并詳細(xì)舉證了目標(biāo)內(nèi)容的全面準(zhǔn)確和目標(biāo)的敘寫結(jié)構(gòu)。</h3><h3>第二:教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（目標(biāo)意識(shí)），主要從目標(biāo)敘寫的出現(xiàn)的問(wèn)題（一）、目標(biāo)敘寫出現(xiàn)的問(wèn)題（二）以及目標(biāo)敘寫結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)定性或分析標(biāo)準(zhǔn)、角度。</h3> <h3>第二篇章:</h3><h3>三位朝氣蓬勃、心懷夢(mèng)想的青年教師新秀分別呈現(xiàn)了精心準(zhǔn)備的切片診斷報(bào)告。</h3> <h3>小數(shù)二坊的魏瑞芳老師針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效提問(wèn)》做了精彩的切片診斷報(bào)報(bào)！魏老師圍繞著四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行:一、有效提問(wèn)的意義；二、有效提問(wèn)的功能；三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題；四、有效提問(wèn)的時(shí)機(jī)。</h3> <h3>來(lái)自濮陽(yáng)縣第四初級(jí)中學(xué)的李永霞老師針對(duì)怎樣板書設(shè)計(jì)進(jìn)行了精彩的切片診斷報(bào)告！</h3><h3>李老師五個(gè)方面進(jìn)行切片診斷:一、從板書設(shè)計(jì)介紹；二、板書設(shè)計(jì)的原則；三、板書設(shè)計(jì)的影響因素；四、板書設(shè)計(jì)的優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)；五、板書設(shè)計(jì)的應(yīng)遵循的原則。</h3><h3> </h3> <h3>來(lái)自化肥廠中學(xué)的李盼星老師針對(duì)《規(guī)范化學(xué)課堂用語(yǔ)》進(jìn)行了匯報(bào)。</h3> <h3></h3><h3>魏教授的逐個(gè)認(rèn)真的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：魏瑞芳老師的切片報(bào)告很優(yōu)秀；微報(bào)告分析要重難點(diǎn)突出；建議:邏輯要一步步引出，不能重復(fù)；意義與功能類似可以合并。并提出報(bào)告標(biāo)題以《有效提問(wèn)的時(shí)機(jī)》為研究報(bào)告更好。</h3><h3>濮陽(yáng)縣第四中學(xué)的初中數(shù)學(xué)坊的李勇霞《板書的設(shè)計(jì)》，</h3><h3>四中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李瑞紅校長(zhǎng)首先進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：李永霞老師切片利用圖片呈現(xiàn)比較典型，也提出了不足之處；魏教授稱贊李老師真的在思考，報(bào)告全程不看稿并診斷很有思想。</h3><h3>對(duì)于來(lái)自初中化學(xué)坊的李盼星老師《規(guī)范中學(xué)化學(xué)課堂用語(yǔ)提高課堂效率》切片報(bào)告，魏教授稱贊李盼星老師的報(bào)告短小精悍，主題創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合乎邏輯。</h3><h3>這三位老師的切片診斷報(bào)告，充分展現(xiàn)了我縣各工作坊教師良好的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>魏教授的切片診斷報(bào)告高屋建瓴,讓我們聆聽(tīng)之后醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。</h3> <h3> 名家智慧引領(lǐng) ，新秀精彩展示，緊密的與魏教授的理論與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，也使我們看到了切片診斷研修的成果，今天滿載而歸！結(jié)合魏教授的講座和課件的輔助，整理并分享，讓自己、也讓更多志同道合的同行們一起學(xué)習(xí)、一起提升、一起受益!</h3> <h3>厚積而薄發(fā)。</h3><h3> </h3>