<h3> <b>美麗邂逅，逐夢(mèng)師大 </b> </h3><h3> （第二期）</h3><h3> 輕輕的，冬天來(lái)了；輕輕的，我們來(lái)了。師大的冬天是面上含笑的，看那片片金黃依然綴滿枝頭，那蔥郁的綠猶在，她們似乎是在等待，等待一場(chǎng)與我們的邂逅。我們來(lái)自不同的地方，但我們有一個(gè)共同的名字，那就是“語(yǔ)文”。冬天如約而來(lái)，我們?nèi)缂s而至，就讓我們相約守護(hù)彼此知遇，一起聆聽春天來(lái)臨的聲音，共赴語(yǔ)文教育的春天。</h3> <h3> 11月26日上午，石家莊41中的李瑞光老師給我們帶來(lái)《有關(guān)備課教學(xué)的一點(diǎn)感想》講座，字字珠璣，韻味無(wú)窮。</h3> <h3> 三個(gè)小時(shí)的講座，很接地氣，有深度，有高度，特別貼合我們的教學(xué)實(shí)際。高度體現(xiàn)在，指導(dǎo)我們?nèi)绾蝹浣滩?、備學(xué)生、備作業(yè)，還引用了肖培東教學(xué)九條理念，為我們指明了語(yǔ)文教學(xué)的大方向。深度體現(xiàn)在，講述了文字的文化性，樹立了語(yǔ)文老師的標(biāo)桿。另外，李老師就近幾天的觀摩課、同課異構(gòu)的課后心得做了交流，讓我們對(duì)文本有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，解決了如何給學(xué)生提供學(xué)習(xí)抓手的問(wèn)題。今后，我們要奮力提高自己的理論水平，站在一定的高度上吃透文本，潛心鉆研，這才是語(yǔ)文人的本色。</h3><h3> 11月26日下午 ，河北師大文學(xué)院孫秀昌教授以《審美教育與文本解讀》，引領(lǐng)我們走向文本深處，去解讀、審美。</h3> <h3> 孫老師講，美育是語(yǔ)文教育的靈魂，美育的核心是情感的教育，情感教育的關(guān)鍵在于喚醒潛存于學(xué)生心中的那份真情。也就是在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，開啟他們的智慧，更要讓學(xué)生增加生命的厚度。語(yǔ)文的教育，也是生命的教育。反思我們自己在教學(xué)當(dāng)中，是否也要讓學(xué)生關(guān)注生命的個(gè)體，喚起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感？孫教授借助與主講話題貼近的圖片與視頻，將一個(gè)個(gè)抽象的哲理，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到了由一個(gè)生命引領(lǐng)另一個(gè)生命成長(zhǎng)的終極目的。孫老師講，教師通過(guò)講解課文涵養(yǎng)學(xué)生健全、厚重的生命底色，引導(dǎo)學(xué)生存一份真心，多一份真情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的理解能力、鑒賞能力和表達(dá)能力就會(huì)于不知不覺中提高了。</h3><h3> 11月27日上午，為我們執(zhí)教的是上海市普陀區(qū)教研員、高級(jí)教師周靜。</h3> <h3> 周老師用溫軟的語(yǔ)言，結(jié)合具體的課文實(shí)例，深入淺出地為我們解讀了《以提升語(yǔ)言素養(yǎng)為核心的初中語(yǔ)文教與學(xué)》。她重點(diǎn)講解了隨文學(xué)習(xí)知識(shí)，提升語(yǔ)言敏感；捕捉標(biāo)志性語(yǔ)言，整體把握文本；建立語(yǔ)言關(guān)聯(lián)，探尋閱讀路徑等內(nèi)容。還毫無(wú)保留地分享了行之有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)員們沉醉其間，收獲頗豐。</h3><h3> 下午，由上海市寶山區(qū)教研員、高級(jí)教師莫曉燕給我們帶來(lái)別開生面的學(xué)習(xí)交流。</h3> <h3> 莫老師以文言文閱讀為例，引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《問(wèn)題化閱讀有效性實(shí)踐研究》。</h3> <h3> 課堂上，莫老師以《記承天寺夜游》為例，讓大家做一回學(xué)生，跟隨老師的啟發(fā)，體驗(yàn)了“問(wèn)題化閱讀”課堂教學(xué)：從提出問(wèn)題——找核心問(wèn)題——分析文本（生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題）——解決問(wèn)題，到組織小組合作交流、組與組二次交流等活動(dòng)，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題。三個(gè)小時(shí)的交流分享，轉(zhuǎn)瞬即逝，大家仍意猶未盡。</h3><h3> 11月28日，陽(yáng)光暖暖，我們國(guó)培班帶著滿滿的期待，迎來(lái)了教育界大咖——華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究中心的王意如教授，她帶來(lái)精彩講座《現(xiàn)代語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)》。</h3> <h3> 王教授從了解頂層設(shè)計(jì)的自覺，教育科研的熱情，強(qiáng)烈的“育人”責(zé)任感，系統(tǒng)的專業(yè)能力，文學(xué)品質(zhì)和文化涵養(yǎng)五個(gè)方面，深入淺出地為我們闡釋了現(xiàn)代語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3> 王教授先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的思維視角，專業(yè)而幽默的談吐，生動(dòng)鮮活的案例，給我們上了難忘的一課。</h3><h3> 王老師的講座，字字有深意，句句成經(jīng)典——“要給學(xué)生一杯水，教師要先成為一潭流動(dòng)的水”“不追求所謂的教育神話”“關(guān)注文化，永葆好奇心”……讓在理想和應(yīng)試間徘徊的我們豁然開朗，柳暗花明！</h3> <h3> 朔風(fēng)兮兮，寒意濃濃，阻擋不住學(xué)員們求知的熱情。早晨7.30我們整裝待發(fā)，趕往師大附中。</h3> <h3> 11月29日上午，是師大附中兩位老師的示范觀摩課。</h3> <h3> 首先，為我們執(zhí)教的是胡欣欣老師。對(duì)科普文章《動(dòng)物笑談》，她這樣設(shè)計(jì)：以“趣”激趣，很自然的帶學(xué)生走入文本；寓教于樂(lè)，又以課本劇的形式，把科普文抽象的地方直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們樂(lè)在其中，學(xué)在其中。</h3> <h3> 緊接著是井維佳老師的《定風(fēng)波》。井老師在課堂上，大膽放手，授之以漁，教給學(xué)生閱讀課外古詩(shī)詞篇目的方法。她定位明確，把課堂交給學(xué)生，自主、合作相得益彰，收放自如，收到了百花齊放的良好效果。</h3><h3> </h3> <h3> 下午是國(guó)培班老師和師大附中老師的同課異構(gòu)，兩節(jié)課可謂精彩紛呈。</h3> <h3> “往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無(wú)情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)?！臂←愭吕蠋熡深}目入手，從大局出發(fā)，把具體事件拎出來(lái)，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，整堂課流暢自然，潤(rùn)物無(wú)聲。</h3><h3> 朱海霞老師的課，將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課，一線貫穿全文，多而不亂不雜。面對(duì)突發(fā)狀況，沉著冷靜，靈活駕馭課堂。</h3><h3> 最后是王永祥教授的精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3> 王教授指出，每節(jié)課存在的問(wèn)題，是本堂課最大價(jià)值的體現(xiàn)。課堂教學(xué)沒有固定的模式，我們應(yīng)正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，放得開，也要收得住。 </h3><h3> 王教授的點(diǎn)評(píng)精煉，句句入心。他的話像一縷縷清風(fēng)，緩緩地、輕輕地，蕩開我們心中層層疑問(wèn)；他的話像一場(chǎng)微雨，悄悄地浸潤(rùn)了我們尚未成熟的思慮。</h3><h3> 真心道一句：這一路走來(lái)，感謝有您！</h3> <h3> 寒冷的冬天里，相聚給我們送來(lái)春天般的溫暖。在這里，我們不再是老師，而是一個(gè)個(gè)虔誠(chéng)的學(xué)子。每次課堂傾聽都是一份收獲，每一次課后反思更是一種積淀、升華。學(xué)習(xí)讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了語(yǔ)文的重要性，更讓我們認(rèn)清了語(yǔ)文教學(xué)前進(jìn)的方向……只可惜，匆匆太匆匆，來(lái)不及賞師大美麗的校園，來(lái)不及悟師大深厚的文化肉內(nèi)涵，也來(lái)不及通“語(yǔ)文”與“語(yǔ)文”間美好的情愫，更來(lái)不及繼續(xù)做一個(gè)純粹的學(xué)生……轉(zhuǎn)身我們已站在分別的渡口，暗暗告訴自己好好珍惜最后的一周！</h3><h3>未完待續(xù)</h3>