集百家之所長，探語文之精髓——溆浦縣2019年高三語文教學研討會側記溆浦一中 <h3 style="text-align: left;"> 2019年11月19日上午，溆浦一中承辦的溆浦縣高三語文教學研討會如期舉行。經過前期扎實的準備，本次研討會安排了示范課、經驗分享、專題講座，可以說內容極其豐富，吸引了來自全縣各高中的20余位高三老師參加。</h3> <p style="text-align: center;">課前讀書有收獲，</p><div style="text-align: center;">思維導圖記心頭。</div><div style="text-align: center;">引導得當領悟快，</div><p style="text-align: center;">步驟清晰得分多。</p><p> 溆浦一中高三年級組長劉生軍老師上示范課。劉生軍老師的示范課———《理解或賞析散文中的重要語句》，課堂容量大，指導性強，展現了溆浦一中的名師風采！</p><div style="text-align: center;"><br></div><p></p> <h3 style="text-align: left;"> 縣教研室語文教研員黃穎老師帶領全縣高三語文老師認真聽課。</h3> <h3><font color="#010101"> 溆浦一中高三年級組長劉生軍老師為大家說課，并詳細介紹了溆浦一中高三語文的復習策略。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 兄弟學校的骨干教師暢談高三語文一輪備考計劃、進度及本次觀課的感受，特別是對高考復習中的寶貴經驗，可以說是毫無保留，傾囊相授。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 溆浦一中語文教研組長李永旺老師作精彩點評，同時，這也是溆浦一中高考研究核心團隊首次亮相，李永旺老師作為核心團隊首席名師，他總結的課堂教學“六原則”（單一性原則、連貫性原則、勵志性原則、操作性原則、綜合性原則、主體性原則）和散文解題“七原則”（即主旨原則、整體原則、聯系原則、就近原則、本體原則、手法原則、位置原則）給與會教師帶來了無盡啟示，對全縣高三語文的復習都具有指導意義！</font></h3> <p> 高考研究核心團隊成員楊春林老師就《2019年高考語文作文閱卷心得》進行經驗分享。</p><p style="text-align: center;">《2019年高考語文作文閱卷心得》 </p><p> 一、閱卷流程<br> 高考閱卷組織嚴密，評卷公平、公正。此次作文閱卷老師主要由各地區(qū)中學教師抽調200名、湖南師大文學院教師為主，湖南師大文學院教授呂雙偉是作文評卷組核心組的組長，非常年輕的一位教授，只有40多歲。<br> 閱卷專家團隊9號趕到長沙，從學生答卷中提取不同類型不同檔次的樣卷，經過反復討論最終形成標準卷即標桿作文，供閱卷老師參考。<br> 我們10號趕到長沙。第一天去我們先看試卷，記試卷。試卷里的每一道題目都請老師讀，要求我們能記下試卷里的文字材料，這樣做的目的是為了在評卷時能辨析出抄襲前面文段內容的作文。這樣的作文屬于抄襲。所以我們的老師要明確告訴學生最好不要引用試卷里出現的材料作為素材。<br> 作文評卷第一天上午設置60秒一張，慢慢會提速到40、35秒一篇文章。實行雙評制，即由兩名教師同時批閱，分差在6分以內則取平均分，如超出6分則成為三評卷，由第三名教師評閱，取相近兩個分數的平均分，如果分差再超，則由大組長四評，確保不出現錯評情況。<br> 每閱200份試卷有一次考試，把自己改的試卷重評，分差超過6分就是考試不及格。網上閱卷要求較高，閱卷系統也非常完善，大組長隨時監(jiān)控每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無效卷、三評率及每個組員打分的分布曲線等。期間大組長不斷地通報閱卷的具體數據，不合格要被約談。<br> 二．評卷標準<br> 高考閱卷同平時閱卷最大不同在于不直接打總分，而是按照內容、表達、發(fā)展三個方面打三個小分，由電腦給出最后總分。<br> 內容、表達、發(fā)展分為四個檔次，一類20-16；二類15-11；三類10-6；四類5-0。內容部分主要以“題意”“中心”和“內容”為重點，表達部分主要以“結構”“語言”為重點，發(fā)展部分主要以立意是否深刻、內容是否豐富、是否有文采和是否有創(chuàng)意為主。<br> 這里，我想重點說說扣分情況：<br> 1、缺標題扣2分，只寫標題給2分；這是在評分欄里直接減2分，標題是文眼，沒標題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒標題的作文在內容這一塊也會影響得分。<br> 2、字數不足。文章每少50個字扣1分；不足400字但已完篇的給一個總分，但最多不超過24分。200字以下，最多5分;200—600字，內容和表達原則上不超過三等上，發(fā)展項不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。<br> 3、1個錯別字扣1分，重復的不計，標點錯誤多的，酌情扣分。<br> 4、照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過全文篇幅80%,，總分最多不超過10分，字教占全文篇幅50%—80%的，總分不超過24分，低于50%的，根據實際情況在25-42分的范圍內記分。個別文句的引用除外。<br> 5、文體不明。具體表現為文體不倫不類，在表達項里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。<br> 三．試題分析<br> 2019年全國卷1繼續(xù)采用有明確寫作任務的新材料作文題型。作文材料由兩部分組成，前部分講明對“勞動”正反兩方面的認識，后部分提出寫作要求：寫一篇主題是“熱愛勞動，從我做起”的演講稿，內容上體現出你的認識與思考，并提出希望與建議。試題的寫作任務指令明確，主要有如四項指令:<br> 1.內容指令:①深入思考(熱愛勞動的優(yōu)良傳統與現實之間的矛盾，當下社會一些不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動的現象，勞動本身的內涵、價值等）②提出希望與建議<br> 2.作者指令:復興中學的學生<br> 3.讀者指令:復興中學的同學，尤其是不理解勞動、不愿意勞動、不再重<br> 4.體式指令:演講稿<br> 宏觀上看，文章采取先論述勞動的價值與意義(贊美勞動的光榮與偉大)，再批評對勞動的錯誤認識，最后提出對勞動的希望與建議，這樣正反結合、層層遞進的形式是最符合題意的。<br> 微觀上看，側重某個或幾個方面，比如時間觀(我們學習這么忙，勞動太占時間了!)、效率觀(科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂觀(勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!)、價值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動的現象。)等方面，有針對性地進行分析評述，體現自己的認識與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。<br>無論哪個層面，在寫作的時候都應該以“演講稿”的文體寫作?！?lt;br> 第一，由于演講的現場感，演講的語言，至少要相當口語化。<br> 第二、演講稿特別要求語言明快，有面對面的感覺。因此，在行文中可以隨時采用呼喚性的語言，如“同學們”“朋友們”等。<br> 四．閱卷體會<br> 大部分學生能根據要求，明確文體寫作，偏題的很少。滿分作文體現出了作者很強的語文素養(yǎng)，且能感受到他們在字里行間充溢的民族自豪感，也能體會到他們自覺的時代擔當意識和責任意識。<br> 但同時，在閱卷過程中也發(fā)現了不少問題，總結起來主要有以下幾條：<br> 1、審題不準、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動”寫作，但少部分學生在文中通篇出現“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語。在評判的時候，“勤勞”視同為“勞動”;如果重點是“勤奮”或者“奮斗”，部分內容出現“勞動”（標桿作文5），只有幾處出現勞動則視為游離話題;若全篇不見“勞動”這一關鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題（總分不超過20分）。<br> 審題特別重要，如本次中考作文全篇寫成了信念。<br> 2、書寫潦草，卷面不整潔。有人說這是一個看臉看顏值的時代，在高考作文評卷的時候，毫不夸張地說，書寫工整、卷面清爽的作文在“同質”的情況下，自然比書寫潦草的作文高出幾分。高考作文評卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫一手好字或者至少保持卷面清爽應成為所有考生的共識和追求。<br> 3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒有演講稿文體特征的體現，文章思路不清晰，結構不嚴謹，全文沒有一個明確的中心，段與段之間沒有銜接過渡，想到什么寫什么，東拉西扯，很散漫。<br> 五、寫作建議<br> 通過作文閱卷，深刻地體會到，在平時的作文教學中除了要注重學生深入分析問題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓練外，還要注意以下應試技巧：<br> 1.認真審題，找準關鍵詞。在平時作文訓練中要求學生在文中隨時點題，一定要把作文規(guī)定話題的關鍵詞明確說出來，千萬不要用類似或者相近的詞語替換(比如本次作文的勞動、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現，否則得分很低。<br> 2、結構完整，文脈要清晰。高考作文對結構的要求，一要“結構完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。即高考作文段層安排，應力求達到“進遞有序、精致關聯環(huán)環(huán)相扣”。沒有整體的布局觀既無法展示思維的邏輯層次，又無法展現文章的美感。<br> 3、完成字數，卷面整潔。工整、漂亮的書寫令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書寫能給人留下非常美好的印象，同質情況下，分數定會高些。<br> 4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語性的抄襲，最終，還是無法逃過現代高技術的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結果費時不討好。<br> 五．對今后教學的一點建議<br> 1、注重學生深入分析問題的能力，尤其是批判性思維和辯證性思維能力的培養(yǎng)。很多學生不會從材料中提取其背后蘊含的本質，只會做一些膚淺化的表述，或者只會“就事說事”而不會“就事說理”，立意平庸而粗淺。因此，在平時的作文教學中應強化審題立意訓練，還應教會學生懂得多元思考、多面論證的方法。<br> 2、在要求學生積累素材的同時，還應讓學生學會靈活處理素材。作文要借用材料來充實內容和論證觀點，但并不是做簡單的搬運。根據不同主題選取不同的素材自不必多說，而選用新穎鮮活的例子就更重要。同時，引用素材應盡量簡潔，概括最好，最忌全篇引用和“講故事”式的敘述。引用之后有深入分析或闡釋最好，而不是“故事講完了分析也完了”。<br> 3、強化作文語言訓練，提升學生作文的文采。作文還是要些文采的，語文老師也都愛有文采的學生，高考作文尤甚。近幾年高考在審題立意方面已不設置障礙，這種情況下要想在材料相同、立意相似的作文中脫穎而出，語言上沒有一點文采還是不行的。所以，如何讓學生的語言寫得更優(yōu)美一點更有韻味一點應該成為語文老師的教學任務和教學目標。<br> 最后我想談一點自己的感性認識，那就是高考作文還是能拉開分數的，一般的40多一點，好一點的50多一點也并不是想象中的那么難，而對于語文來說，如果僅作文一項就高出別人10分的話，那它整個語文成績有可能就會高出20來分。所以那種認為作文寫好寫壞都一樣的認識是極其錯誤的，應該給予糾正。<br></p> <p> 溆浦一中語文名師鄒俐老師作專題講座《尋徑探幽，悟道求法——一輪備考的方向與建議》，分別從高考指導思想、高考方向、高考復習建議三個方面的內容進行了詳細解說。</p><p><br></p> <h3><font color="#010101"><p> 著名作家王西彥的《古屋》有言：我們決不拘泥統屬，我們只會以全力追求自己的人生目的。作為人民教師，我們的人生目的就是“立德樹人”。</p><p> 在語文教學的求索之路上，高考研究核心團隊作為領頭雁，就應該發(fā)揮先鋒模范作用。正如溆浦一中求是廣場上的“求實”二字一樣，學問是踏踏實實做出來的，更是深度交流出來的。古有諸子百家學術繁榮，今有骨干教師教學研討，無論是方法的指導，還是思想的碰撞，都是提高教育教學質量的有力保證。</p></font></h3> <h3><font color="#010101">撰稿：溆浦一中高考研究核心團隊語文組</font></h3> 作文閱卷語文老師溆浦勞動高考評卷一中學生