<h3> 在一次進(jìn)區(qū)域時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)操作區(qū)的小朋友對"滾動現(xiàn)象"感興趣，為了抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)他們的科學(xué)探索欲望，我們對“滾動現(xiàn)象”進(jìn)行了進(jìn)一步的探究。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#010101">??<b>科學(xué)——《哪些東西可以滾動》</b></font></h1> <h3> 老師："小朋友們，你們知道哪些東西可以滾動嗎？"</h3> <h3> 星辰：小毛球可以滾；</h3><h3> 為澤：還有彩虹球可以滾；</h3><h3> 子涵：我覺得彈珠也可以滾；</h3><h3> 安心：足球?可以滾；</h3><h3> 銘佑：車轱轆可以滾。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>??尋找物品</b></h1> <h3> 找一找我們教室里有哪些物品是可以滾動的？哪些物品是不可以滾動的？ 我們一起來試一試！</h3><h3></h3> <h3> 梓涵：筷子不能滾；</h3><h3> 宜然：筆可以滾起來；</h3><h3> 玟玟：長方形積木不能滾；</h3><h3> 金禹：瓶子可以滾。</h3><h3> …………</h3><h3><br></h3> <h3> 老師：能滾動的物品和不能滾動的物品有什么不一樣？</h3> <h3> 瑞雨：放大鏡不能滾，因?yàn)樗粓A；</h3><h3> 麒晉：雞蛋可以滾，因?yàn)槭菆A的；</h3><h3> 澈然：車輪可以滾，它是圓的；<br></h3><h3> 梓騰、湯凱：圓柱體是圓的，可以滾。</h3> <h3> 這些滾動著、轉(zhuǎn)動著的物品，無時(shí)無刻地吸引著孩子們，帶給孩子們驚喜，令孩子們著迷，引起孩子們的遐想。</h3> <h1 style="text-align: center;">??<b>戶外——《滾一滾》</b></h1> <h3> 老師：找一找幼兒園里還有哪些東西可以滾起來？</h3><h3> “平衡車，小推車，輪胎……”</h3><h3> 我們一起想想怎么玩呢？</h3> <h3> 孩子們在探索著各種不同的玩法，有的在一起比賽玩平衡車，有的在推小車運(yùn)食物，有的在玩輪胎滾滾……自主地想象扮演角色參與活動。</h3> <h1 style="text-align: center;">??<b>生活小記錄</b></h1><h3></h3> <h3> “小朋友們，在我們的生活中，還有好多的物品是可以滾動的，回家和爸爸媽媽們一起找一找，并記錄下來吧！"</h3> <h1 style="text-align: center;">??<b>藝術(shù)——《車輪滾畫》</b></h1> <h3> 車輪滾畫你一定沒有玩過，看寶貝們使用不同紋理的小汽車滾畫，培養(yǎng)想象力，感受車輪花紋的美。</h3> <h3> 本次活動孩子們在尋找滾物，玩玩滾車……有趣的游戲和學(xué)習(xí)中，主動去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去操作、去探究，從而建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 隨著課程游戲化的跟進(jìn)，幼兒園的課程將轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N經(jīng)驗(yàn)性課程，是基于兒童立場，追尋幼兒經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒需要，鼓勵幼兒學(xué)會生活的課程，其建設(shè)的核心意義在于幼兒主體價(jià)值的視線，促進(jìn)幼兒的生命像胚芽一樣健康自由地生長。</h3>