<h3> 大單元整體學(xué)習(xí)是以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)科核心概念為主進(jìn)行單元構(gòu)建，通過任務(wù)的探究完成知識學(xué)習(xí)理解學(xué)科本質(zhì)，通過遷移應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本學(xué)期我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，研究利用271BAY支撐下的大單元整體學(xué)習(xí)課堂，為此展開了創(chuàng)新展示課活動。</h3> <h3>首先楊老師展示了大單元預(yù)習(xí)課七年級上冊第二單元《地球的面貌》。圍繞課標(biāo)“七大洲、四大洋的分布特點(diǎn)”，楊老師利用271BAY設(shè)計(jì)了世界地圖拼圖游戲大賽。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生沉浸在比賽中……</h3> <h3>承接世界的海陸分布，王老師也開啟了自己的單元探究課，設(shè)計(jì)了一節(jié)圍繞“地震逃生演練”的探究課。孩子在模擬地震逃生演練中學(xué)會了生存技能，印象深刻而又刺激，孩子深受觸動。王老師的課堂給了孩子最好的教育。</h3> <h3>初一團(tuán)隊(duì)今年人少任務(wù)重，但勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木褡尦跻粓F(tuán)隊(duì)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣！271BAY的互動功能研究以及大單元整體學(xué)習(xí)研究設(shè)計(jì)都非常有特色。在評課過程中得到各位領(lǐng)導(dǎo)以及外校參觀教師的一致認(rèn)可，課堂給與高度評價。</h3> <h3>初一老師的精彩表現(xiàn)給初二老師帶來巨大壓力也使得我們初二更加高標(biāo)準(zhǔn)地研磨課堂。尹老師和張老師同樣展示大單元探究課型。以十二單元《中國自然資源》為例，圍繞核心概念“自然資源現(xiàn)狀問題與政策”設(shè)計(jì)了單元任務(wù)“診斷水土資源病因并開處方”。271BAY首先為學(xué)生推送足以探究學(xué)習(xí)的視頻、文檔等各類資源《土地資源現(xiàn)狀》、《為什么要守住18億畝耕地紅線》、《水資源調(diào)查問題分析》、《紅旗河跨流域調(diào)水》等。學(xué)生深刻認(rèn)識到我國"表面看一個資源大國但事實(shí)卻又是資源小國"。面對國情在日常生活中應(yīng)該如何實(shí)踐珍惜節(jié)約水土資源 減少浪費(fèi)。</h3> <h3>帥氣的李老師帶來的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，緊扣"為我國能源緊張找出路"的課堂主線學(xué)生們展開了激烈而又熱烈地討論探究。課堂一度進(jìn)入高潮。</h3> <h3>王老師則展示了一節(jié)與眾不同的"糾錯反思總結(jié)課"。學(xué)生們自我梳理知識結(jié)構(gòu)查找漏洞。找到本單元各知識點(diǎn)間的聯(lián)系并運(yùn)用思維導(dǎo)圖形成自己的理解，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。</h3> <h3>本次的大單元整體學(xué)習(xí)創(chuàng)新展示課讓我們對大單元整體學(xué)習(xí)有了更深刻清晰地理解，對271BAY所能發(fā)揮的課堂作用有了更多的探究。每位老師高標(biāo)準(zhǔn)地自我要求，對教育的近乎完美地追求使我們不斷完善，不斷進(jìn)步！老師們的大單元整體學(xué)習(xí)課堂研究在271BAY支撐下更加開闊，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)有了271BAY好幫手更加游刃有余，更加形象生動，更加熱烈而深刻，更加喜歡向往……</h3><h3><br></h3> <h3> 每一種探索都是痛苦地磨煉，每一種磨煉都是更好地成長， 每一種成長都是最美地遇見……祝愿每一位沉浸教育的老師與每一位迷戀探索的學(xué)生都在最美的年華遇見最美的自己！為更美的遇見加油！</h3>