<h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的。為了讓學(xué)生重視閱讀，使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，提高閱讀數(shù)學(xué)材料的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)教研組與弁南中學(xué)數(shù)學(xué)組于10月22日下午在西山漾校區(qū)錄播教室開(kāi)展了線上“落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力”的專(zhuān)題教研活動(dòng)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">環(huán)節(jié)一 數(shù)學(xué)閱讀能力探討</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 歸麗芬老師向大家介紹了何為數(shù)學(xué)閱讀能力。她講道：數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程跟一般閱讀過(guò)程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，但由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀。因此我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的時(shí)候要學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ笸娈悺?lt;/h3> <h3>環(huán)節(jié)二 課堂片段教學(xué)模擬</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活動(dòng)最大亮點(diǎn)就是采用了一種創(chuàng)新的活動(dòng)形式——模擬課堂片段教學(xué)。教師在短時(shí)間內(nèi)截取某節(jié)課的某個(gè)局部?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中其他老師充當(dāng)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而體現(xiàn)教師的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蔣榮珍老師將生活中的數(shù)學(xué)搬進(jìn)課堂，通過(guò)不斷折疊一張白紙、細(xì)胞分裂以及病毒擴(kuò)散等生活情景來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，為大家?guī)?lái)了非常有趣的有理數(shù)的乘方一課，在落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，又用數(shù)字告訴學(xué)生“積跬步以至千里，積怠惰以致深淵”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 岳媛老師從一道題目出發(fā)，在審題、解題的過(guò)程中通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓寬他們的思路，挖掘文字背后隱藏的數(shù)學(xué)信息來(lái)<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，真正的做到了從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)出發(fā)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張曉莉老師帶領(lǐng)同學(xué)分析每一句文字，還原題目形成過(guò)程，通過(guò)將大問(wèn)題不斷轉(zhuǎn)化成幾個(gè)小問(wèn)題的方法來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力之外，張老師還不斷提問(wèn)，“除了幾何法，你還能想到什么方法？”展現(xiàn)一題多解的數(shù)學(xué)思想。最后，張老師還通過(guò)改變題目結(jié)論來(lái)拓展題目深度，使我們受益匪淺。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 褚新藝?yán)蠋煆臄?shù)學(xué)閱讀材料說(shuō)起如何落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀材料要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成情境，要有質(zhì)疑、聯(lián)想、分析、評(píng)價(jià)，而不是單純的復(fù)制與遷移；要培養(yǎng)學(xué)生興趣，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。</h3> <h3>環(huán)節(jié)三 精準(zhǔn)教學(xué)研討點(diǎn)評(píng)</h3><h3> 四位教師精美的模擬課堂展示之后，區(qū)教研員趙建平老師、倪春鳳老師、劉佳浩老師以及徐會(huì)星副校長(zhǎng)都對(duì)這次教研活動(dòng)提出了自己的理解和看法。</h3> <h3> 趙老師通過(guò)一道例題，揭示了學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于閱讀，核心在于理解，重點(diǎn)在于遷移，目的在于應(yīng)用。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察；第二，對(duì)照現(xiàn)有素材尋找數(shù)學(xué)模型；第三，利用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。</h3> <h3> 隨后，劉佳浩老師作為青年教師代表也發(fā)表了自己的看法。他結(jié)合自己三年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真分析了前面四位教師的精華之處，讓大家更加直觀地了解到在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。</h3> <h3> 緊接著，弁南中學(xué)的倪春鳳老師在線上也跟大家分享了幾個(gè)提高閱讀能力的建議：一，閱讀與體驗(yàn)相結(jié)合；二，閱讀與思考相結(jié)合；三，閱讀與時(shí)常交流相結(jié)合；四，閱讀與做相結(jié)合；五，閱讀與反思相結(jié)合。</h3> <h3> 最后徐會(huì)星副校長(zhǎng)將數(shù)學(xué)閱讀分為四個(gè)方面：第一，破題。從條件和結(jié)論出發(fā)進(jìn)行破題；第二，拆題。將大題變成幾個(gè)小題，將復(fù)雜的問(wèn)題分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題；第三，析題。將利用找關(guān)鍵詞，整體把握，動(dòng)手操作，圖表相結(jié)合來(lái)分析題目；第四，拓題。弄清題目的本質(zhì)，拓展題目的深度。</h3> <h3> 通過(guò)這次教研活動(dòng)，大家深刻了解到<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華。重視數(shù)學(xué)閱讀，更有助于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，真正達(dá)到落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)。</span></h3>