<h3> 2019年10月15日，通榆縣初中語文專家團(tuán)隊(duì)，在王麗主任的帶領(lǐng)下攜團(tuán)隊(duì)成員陳志新主任、陳丹老師、吳東雪老師、趙巖老師及所有學(xué)員教師來到第四中學(xué)，開展第三次集中培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3> 此次做課的四位老師是在診斷示范階段優(yōu)選出來的，她們是六中的陳思老師、四中的王玉平老師、九中的黃艷玲老師和蘇公坨鄉(xiāng)學(xué)校的李林竹老師?？芍^群芳聚首，異彩紛呈！</h3> <h3> 第一節(jié)是陳思老師的《答謝中書書》。這位剛剛參加工作、年輕纖瘦的女孩，她的課堂展現(xiàn)并無青澀、輕飄之感，而表現(xiàn)出的是讓人驚訝的老練與厚重！一個(gè)“美”字，抓住了景之要義，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生多角度、多感官的探析、體驗(yàn)；一個(gè)“歇”字、一個(gè)“頽”字，品悟出“禪”“道”之意，進(jìn)而將文本引向深入。</h3><h3> </h3> <h3> 對(duì)文章最后一段的研讀，“贊美”、“比肩”、“慨嘆”等意義的深刻挖掘，實(shí)在是讓人感到后生可畏！而在教授過程中，小陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和精彩示范及教師下水文的展示也尤為精彩！</h3> <h3> 第二節(jié)是王玉平老師的《狼》。導(dǎo)入簡潔、實(shí)效性強(qiáng)，即引出學(xué)生對(duì)課文的復(fù)述，既梳理了文章內(nèi)容，也鍛煉了語言表達(dá)能力和合理的想象力。</h3><h3></h3> <h3> 同時(shí)王老師以簡筆畫的形式板書出屠戶和狼，組織小組合作進(jìn)行形象分析，也是本課的亮點(diǎn)。拋出一個(gè)大問題進(jìn)行分析，不鎖碎、有整體感，學(xué)生的問題目標(biāo)也更明確了。而“掃黑除惡”這一時(shí)事的引入，使文章與現(xiàn)實(shí)生活更有貼合度?！秹衾恰返耐卣购妥髡呦嚓P(guān)資料的摘借，都將學(xué)生對(duì)本課的理解引向深入。</h3> <h3> 而王老師在這次活動(dòng)中更大的收獲是師生重聚，陳丹老師和同臺(tái)講課的李林竹老師都曾是王老師的學(xué)生。</h3> <h3> 第三節(jié)是黃艷玲老師的《誡子書》。黃老師在本課中以“靜”、“儉”二字為切入點(diǎn)，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教誨和拳拳父愛。</h3> <h3> 黃老師深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的語言表達(dá)以及全情投入的授課狀態(tài)，無不感染著在座的每一個(gè)人。而更亮眼的是，黃老師還錄制了幾位父母對(duì)孩子期望、告誡的短視頻 ，以來加深學(xué)生對(duì)父愛深情的體會(huì)。</h3> <h3>第四節(jié)是李林竹老師的《誡子書》。林竹老師以篆體“父”字導(dǎo)入，析君子，得“德“”才”之要義，進(jìn)而朗讀全文。</h3> <h3> 在授課過程中，能給小組合作以充分的時(shí)間，并能對(duì)其做耐心和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這對(duì)于一名年輕老師來說是難能可貴的。而關(guān)于留守兒童問題的引入，可見教師思想的廣度與深度。</h3><h3>同時(shí)清麗可愛的林竹老師，更具有強(qiáng)大的“圈粉力”，課后很多學(xué)生和她擁抱、合影留念，而這正是所有人都難以企及的畫面，這更是教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)。</h3> <h3> 山川之美，古來共談；禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑而；靜以修身，儉以養(yǎng)德。這里的“美”、這里的“正”與“邪”、這里的教誨與期盼，四位老師都將其精髓淋漓盡致的表達(dá)出來。初出茅廬的小陳老師，如花一般的林竹老師，中流砥柱般的王玉平老師,老道豐厚的黃艷玲老師，老中青齊聚課堂，各自張揚(yáng)，各自“瘋狂”，但卻都是在為語文教學(xué)尋找最好的方向，讓課堂變成最好看的模樣。</h3> <h3> 基于此，下午在進(jìn)修學(xué)校502室，王麗主任為學(xué)員教師做了《在文言文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法與策略》的報(bào)告，王麗主任總結(jié)了前一段診斷示范階段課堂中存在的朗讀指導(dǎo)問題，并提出改正意見。</h3> <h3> 同時(shí)，王主任親自示范朗讀，指導(dǎo)教師朗讀，并推薦朗讀軟件等，使在座的每一位教師都受益匪淺。</h3> <h3> 從炎炎夏日走到瑟瑟深秋，我們的文言文教學(xué)已從教師的“一言以蔽之”，變成了學(xué)生的“七嘴八舌”、“說長道短”；已從朗讀的“沉默寡言”變成了“瑯瑯書聲”、“聲情并茂”，這樣的改變都?xì)w功于國培計(jì)劃的帶動(dòng)，歸功于王麗主任的引領(lǐng)，歸功于初語人的努力！</h3> <h3> 秋愈深深秋意濃，群芳聚首繪長虹，初語人定將以改進(jìn)和努力，在語文教育的天地間繪制出最美的彩虹！</h3>