<h3> 金秋十月，是收獲的季節(jié)。數(shù)學(xué)研究組在認(rèn)真反思第一次探索的經(jīng)驗教訓(xùn)之后，開啟了第二次探索。我們在責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)韓春雨主任的指導(dǎo)之下，結(jié)合各自的主題進(jìn)行了課堂預(yù)設(shè)與構(gòu)思闡述。我們積極發(fā)言，合作研修，共同進(jìn)步。</h3> <h3> 責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)韓春雨主任結(jié)合我們四名教師的本次探索主題進(jìn)行了總體概括指導(dǎo)。他認(rèn)真分析了解題能力提升的內(nèi)在與外在條件，并結(jié)合我們四名教師的教學(xué)特點，有針對性地進(jìn)行了指導(dǎo)幫助。韓主任的細(xì)心指導(dǎo)，使得我們對完成第二次探索信心十足。</h3> <h3> 小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)班級教學(xué)的一種改革。小組合作學(xué)習(xí)更多的運(yùn)用在探究新知的生成過程之中，魏紅紅老師的本次探索主題是<font color="#ed2308">在數(shù)學(xué)習(xí)題課中，通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生解題能力的研究</font>。課堂中學(xué)生個人學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維得到了鍛煉，團(tuán)隊意識，人際交往，合作交流意識都有了很大的提高，在“鞏固與練習(xí)”環(huán)節(jié)中可以看出學(xué)生的解題能力得到了提升。</h3> <h3> 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有意義的，現(xiàn)實的，有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)生獲取問題的基本解法后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們挖掘問題的內(nèi)在因素。王麗萍老師的本次探索主題為<font color="#ff8a00">運(yùn)用一題多變的策略設(shè)計例題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力</font>。王老師通過讓學(xué)生自己畫圖找坐標(biāo)，進(jìn)而猜想規(guī)律等方式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、歸納能力。例題利用“一題多變”拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)舉一反三的能力，讓學(xué)生學(xué)會利用類比方法解決問題，從而提升學(xué)生的解題能力。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)活動的設(shè)計主要目的是希望學(xué)生能夠主動參與、主動思考，達(dá)到自我探索、主動學(xué)習(xí)的目的。為學(xué)生營造一個主動參與的空間是尤為重要的。焦英老師的第二次探索主題為<font color="#167efb">創(chuàng)設(shè)主動參與的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生</font>。課堂之中，焦老師充分體現(xiàn)了我校的“三主四步”課改模式，學(xué)生的課堂主體地位突出，課堂中的每一個環(huán)節(jié)銜接自如，學(xué)生能夠主動積極地參與到數(shù)學(xué)活動之中，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的解題能力得到了提高。</h3> <h3> 學(xué)生是有差異的個體，一道題的難易程度對于每個學(xué)生來說都是不同的。姜立春老師本次的探索主題為<font color="#39b54a">聯(lián)系正誤對比，提升學(xué)生辯證思維能力</font>。在新知講授環(huán)節(jié)，姜老師將知識全部交給學(xué)生探索，利用學(xué)生探索結(jié)果的正誤進(jìn)行對比指導(dǎo)，并趁熱打鐵，及時出示對應(yīng)練習(xí)，在提升了學(xué)生解題能力的同時，對學(xué)生辯證思維能力的提升也是一種很好的訓(xùn)練。</h3> <h3> 探索中的每一節(jié)課，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)以及數(shù)學(xué)研修組的全體成員都積極聽課、記錄，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)研修組的第二次探索能如期完成，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持與幫助。我們數(shù)學(xué)研修組會堅持以最熱情的工作態(tài)度迎接每一次探索，積極工作，努力學(xué)習(xí)、成長！</h3>