<h3> 2018年9月，懵懂之際被調(diào)入隴西縣城關(guān)第二小學(xué)，走向新的講臺，重啟帶班教課之旅。此雖一直為心之所向，然對于帶慣了初中學(xué)生、又做了八年教育“幫閑”工作的我來說，挑戰(zhàn)不小。久疏戰(zhàn)陣，突然間面對六十多個一年級的小仔仔，確實有些無所適從。好在領(lǐng)導(dǎo)寬容大度、同事又肯幫帶提攜，從最初的手忙腳亂到后來的勉為其難，進步還是有的。</h3> <h3></h3><h3> 轉(zhuǎn)眼一學(xué)年業(yè)已結(jié)束，我亦隨學(xué)生升了一級，正式踏入二年級的奮斗之途。當(dāng)初停下講課去拽回信步閑游的學(xué)生的現(xiàn)象沒了、批閱作業(yè)的過程中也能及時的發(fā)現(xiàn)哪一組的哪一位又跟我玩躲貓貓了、站上講臺高呼一聲時下面的吵鬧也能立刻停止了……經(jīng)過又一個假期的休整生息，當(dāng)我又滿血復(fù)活的站在二年級的講臺上時，這些小狗狗一年前的微言謹行仍歷歷在目，令我回憶的思維觸角為之興奮和感動。謹摘其中幾句，饗之于人，算作留念。</h3> <h3> 微言一：“老師，感謝您帶領(lǐng)我們進步！”</h3><h3> 接班第四周，我們班第一次奪得了周評比流動紅旗，當(dāng)“一年級第一名一（4）班”幾個字在校領(lǐng)導(dǎo)口中說出時，引發(fā)了隊伍中的一陣小騷動。同學(xué)們有的雙手舉至胸前雙拳緊握，嘴里發(fā)出輕而短的“吔”聲。有的喜笑顏開、合不攏嘴，伸長脖子向儀仗隊拿著流動紅旗的同學(xué)手中看去。更多的人側(cè)轉(zhuǎn)身體，迅速的看向隊伍側(cè)后方的我，我亦不自覺地身形微微一動，又馬上故作隨意地一揮手，示意他們肅靜站好。升旗儀式罷，我回到辦公室開始吞咽早餐（第一節(jié)就是我的課），班長打報告，進來說：“老師，我覺得這面流動紅旗是屬于您的，感謝您讓我當(dāng)班長，感謝您帶領(lǐng)我們進步！”聽完班長一席話，我著實感到驚訝和感動。驚訝的是：沒想到現(xiàn)在一年級的學(xué)生說話表達會如此之“精”（精煉、精明、精彩），簡直就跟事先做了彩排似的；感動的是：我在帶班工作中疏于策略的疲于應(yīng)對得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也得到了小不點兒們的認可。這一幕確實溫暖到了我，也堅定了我在新的帶班教課的崗位上和學(xué)生一同成長、進步的信念！</h3> <h3> 微言二：“老師，我媽媽現(xiàn)在在我家！”</h3><h3> 學(xué)校地處隴西縣政治、文化中心鞏昌鎮(zhèn)腹地，按理應(yīng)該是典型的小縣城學(xué)校。然而當(dāng)我擔(dān)任一（4）班班主任后，通過學(xué)生通聯(lián)表，我才了解到，班上67個娃娃，其中留守兒童48人，單親家庭13人，片區(qū)學(xué)生19人，父母或其中一方為正式職工的僅僅為3人。說白了，這其實是一個小縣城的鄉(xiāng)村學(xué)校。誰都知道，教育孩子不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)校教育甚至只是人生教育當(dāng)中的一小部分，家庭教育才是決定孩子品質(zhì)和成就的主陣地。然而面對百分之七十的留守兒童和近乎百分之二十的單親孩子，家庭教育缺失的嚴重程度可想而知。尤其是單親家庭中由父親照看的孩子、留守兒童中由年邁的爺爺奶奶照看的孩子，他們往往因為學(xué)習(xí)上的無人輔導(dǎo)和督促而顯得無助自卑、因為衛(wèi)生上的無人梳洗和打扮而覺得自慚形穢，很難融入到同學(xué)圈子中。我通過學(xué)習(xí)互助小組的形式，讓先進帶后進，不僅在學(xué)習(xí)上為他們提供幫助，讓他們盡量消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在個人衛(wèi)生習(xí)慣上嚴要求、勤檢查，決不允許帶著“黑爪爪”讀書寫字。我挑選了十名大家認為最頑劣、最淘氣的學(xué)生，親自當(dāng)他們的小組長，早自習(xí)陪他們讀課文，課外活動陪他們寫生字，課間和他們一起做游戲。告訴他們，父母親不在身邊，更要懂得照顧好自己，只有他們變得優(yōu)秀了，父母親才會經(jīng)常來看他們，甚至留下來陪他們。</h3><h3> 就這樣，第一學(xué)期很快結(jié)束，孩子們的考試成績也比較理想。我能明顯感到我的小組的十名同學(xué)因為考出了他們自己都無法預(yù)料到的高分的喜悅心情。第二學(xué)期開學(xué)，報名注冊那天，我剛到教室，孩子們圍上來一個勁的說這說那，我都有點應(yīng)接不暇。這時，一個扎著兩個羊角辮的小女孩隔著“人墻”連喊了七、八次“老師”。她正是我的小組的十名學(xué)生之一，上學(xué)期父母一直在外，她經(jīng)常遲到，有時來學(xué)校連臉都來不及洗，上學(xué)期期中考試成績不太理想，期末語文考了92分、數(shù)學(xué)考了95分。我擠到她跟前彎下腰問：怎么了？她小聲地附在我耳邊對我說：“老師，我媽媽在我家！”那一刻，我內(nèi)心深處最柔軟的地方被小女孩輕柔的聲音擊中，一股酸楚竄上心頭，直沖眼眶。我輕輕地告訴她：“只要你夠努力，取得更大的進步，就會經(jīng)?？吹桨职謰寢尅！彼龍远ǖ攸c點頭，帶著滿足的神情走開了。</h3> <h3> 微言三：“噓，老師是天上掉下來的！”</h3><h3> 我們的校長不止一次的在會議上說：“我就奇了怪了，一四班的學(xué)生怎么就那么自覺，來上三個，在教室里朗讀課文，來上五個，也在教室里朗讀課文。”校長只看到現(xiàn)象，他不知道的是：我在每堂課之余都要向?qū)W生灌輸“教室里不能打鬧”的思想，提倡他們課間、課外到操場去文明玩耍。一旦進入教室，就必須停止大聲喧嘩，堅決杜絕追逐打鬧。我讓他們牢記一句話“入門則入靜，莫擾勤學(xué)人”。意識形態(tài)的滲透，讓學(xué)生覺得進入教室不讀書、不寫字倒不自在了。校長還不知道的是：我為了形成這樣一種“早晨入室即讀書，中午入室即寫字”的局面，曾連續(xù)4周早上、中午都提前二十分鐘到校，守在教室里，不給他們閑話、打鬧的機會。我更曾連續(xù)不間斷的一學(xué)期早上、中午都提前二十分鐘到校，先不去教室，而是待“時機成熟”再進入教室，表揚幾個認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，揪一兩個不認真的同學(xué)讓他們背文、聽寫?！疤師o為之事，行不言之教”，勿需打罵，高下立見、優(yōu)劣立分，何去何從，聰明的他們早就心領(lǐng)神會。有一次我在晨讀抽檢中剛走到教室后門口，看見后排的一個同學(xué)轉(zhuǎn)過頭給同桌說話，同桌悄悄說：“噓，老師是天上掉下來的！”我走進去問：“老師怎么會是天上掉下來的呢？”他說：“我經(jīng)常不知道你什么時候就進教室了，就跟天上掉下來的一樣！”這時說話的那個同學(xué)立馬打小報告說：“老師，他罵你，說你是天上掉下來的?！蔽椅⑽⒁恍φf：“他可沒罵我，對，我就是天上掉下來的，專門收拾你這種不守紀律、不愛學(xué)習(xí)的搗蛋鬼的?！比嗤瑢W(xué)聽聞哈哈一陣笑。也正是通過這種連續(xù)強化和間歇性檢查鞏固，學(xué)生的自律意識逐漸增強，自控能力得到提高。</h3> <h3> 微言四：“老師，我會想您的！”</h3><h3> 2019年秋季開學(xué)，由于班額過大要分班。早在期末考試之前就得到分班的消息，我給同學(xué)們說：“如果你考得好，下學(xué)期就可能分出去，不會再受我的氣了。但如果考得不好，你就還得繼續(xù)接受我的折磨。”但這種鼓勵好像并沒有取得顯著效果，缺少了往日鼓勵時的歡呼雀躍。這學(xué)期開學(xué)報到注冊那天我才看到名單。當(dāng)我宣讀本班學(xué)生名單時，出于對未知的恐懼（人性皆然），有幾個被分出去的學(xué)生提著書包站在教室后面，久久不肯離去。我說：“去吧，那邊老師還等著給你們發(fā)書呢！”有的家長也混進來說，孩子就想呆在這個班。連勸帶哄，好不容易都打發(fā)走了，心里也有種莫名的失落。臨近放學(xué)，一個老奶奶找我說：“孩子分到新班了，人家的父母都不在，以前聽到分班的消息，兒子、媳婦子都交待無論如何讓孩子留在你的班，現(xiàn)在我咋給媳婦子交代，人家來就罵開我了。”我說：“分班我們班主任沒參與，是學(xué)校的決定。給那個班分的都是好學(xué)生，老師也更好?！迸R近放學(xué)，接到孩子父親的電話：“娃娃說你說的，只有考好的才分出去，所以他就把數(shù)學(xué)上的應(yīng)用題再沒做，可還是被分出去了，孩子情緒很低落?！蔽野参康溃骸凹幢隳菢樱某煽?nèi)匀皇侵猩纤?，說明孩子很優(yōu)秀。新的班級里他更有優(yōu)勢?！蓖砩希@個孩子通過家長的微信發(fā)語音給我：“老師，我會想您的！”那一刻，早起晚睡的疲憊和一年來的辛勞都在孩子溫柔的語音里煙消云散、化為烏有！</h3> <h3> 古人云：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細?！卑嘀魅喂ぷ魇菍W(xué)校工作中的頭等難事、大事。我熱衷于帶班教課這種平凡的教師生活。我熱愛三尺講臺，癡迷于這涌動著生命氣息的教室，依戀于這些洋溢著童真稚氣的孩子。只要身在教室，我仿佛每天都能聽到生命拔節(jié)的聲音！</h3>