<h3>金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的九月讓人心曠神怡，伴隨這陣陣涼風，2019年9月1日迎來教研室組織的全縣統(tǒng)編小學語文教材一至三年級單元集體備課活動。二小這場智慧的盛宴，為新學期的教育教學工作夯實基礎，筑夢啟程。</h3> <h3>王洪杰主任的全冊教材分析告訴我們從本教材開始每個單元設有“導語”，在單元導語中明確語文要素。在課文學習中進一步落實，“語文園地”中進行梳理總結，實踐運用。環(huán)環(huán)相扣，相互配合。強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。</h3> <h3>從本冊教材開始安排略讀課文，形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化。重視方法指導，促進能力提升。</h3> <h3>教科書中的每一個練習活動，往往是引導學生運用某種方法完成學習任務，開展學習的過程也是方法運用的過程。凸顯實踐性，加強語言文字運用。不論是練習活動的設計，還是語文園地的內容的安排，都引導學生聯(lián)系生活，在生活情境中運用語文，突顯語文課程實踐性的特點。本冊教科書安排了8個單元，其中6個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是“學校生活”“金秋時節(jié)”“童話世界”“祖國河山”“我與自然”“美好品質”。</h3> <h3>王主任又從教材分析、教學目標、教學建議、等方面對本冊第五這個特殊單元進行了具體、詳盡的解析，使我們明確單元每一個部分的功能，對教材有了準確的把握，教學時能夠做到有的放矢，有效處理好課文內容教學與閱讀策略教學之間的關系。</h3> <h3>袁金華老師以第一單元為例從教材分析、教學目標、教學重難點、教學流程、推薦閱讀等方面向我們介紹了精讀引領課和略讀整合課的具體操作過程。期中具體的教學設計和設計意圖讓一些新手教師使用部編教材從容不迫，老教師在原有經驗的基礎上精益求精。</h3> <h3>顧玉敏老師的口語交際課、表達訓練課、達標提升課介紹，更是讓我們有了耳目一新的感覺，幫我們解決了許多教學中的疑惑，為我們指明了今后教學的方向。</h3> <h3>一個下午的教材培訓，時間雖短，但從三位老師的詳實指導中，我們對本冊教材有了更進一步的了解，對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中，我們將以課標為準繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。</h3> <h3>圖片提供 龐淑慧</h3><h3>文字編輯 孟祥娜</h3><h3>美篇制作 王成珍</h3>