<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的兒童具有不盡相同的身心發(fā)展特點(diǎn)，但上小學(xué)對于每一個(gè)孩子來說，都無疑是人生的新階段、新起點(diǎn)。
作為家長應(yīng)該如何幫助孩子做好銜接緩沖、邁好入學(xué)第一步呢？</h3><h3> <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 三灶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長施洪青老師應(yīng)邀來到靖海之星幼兒園跟家長們做了《遵循教育規(guī)律 爭做有為家長》專題講座。 </h3><h3> 施老師從家長最關(guān)心的問題出發(fā)，以“孩子缺少什么”、“為何要幼小銜接”、”如何做好幼小銜接，爭做有為家長”、“孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么”四個(gè)方面為切入點(diǎn)，與家長共同探討如何做好幼小銜接！</h3> <h3> 求知心切的家長們濟(jì)濟(jì)一堂。我們的家長總是珍惜每一次能幫助孩子更好地成長的機(jī)會。</h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">助力成長第一步：孩子缺少什么？</font></h1><h3> 施老師和家長們一起分享，我們的孩子缺時(shí)間；缺玩耍；缺自由；缺笑容。蒙臺梭利曾說過：我們的教學(xué)方法只有一個(gè)，就是必須維持孩子們的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。<br> 施老師也同樣真誠地建議家長們：讓孩子休息多一會兒，天不會塌；讓孩子玩耍多一會兒，地不會陷；讓孩子多一點(diǎn)兒自由，班未必亂；讓孩子多一點(diǎn)兒笑容，分未必降。<br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">助力成長第二步：為何要幼小銜接？</font></h1> 根據(jù)國家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60％的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。由此，家長們也產(chǎn)生了對自己孩子小學(xué)生活的擔(dān)憂與焦慮。<h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">助力成長第三步：遵循教育規(guī)律，爭做有為家長！</font></h1><h3> 面對焦慮的家長，施老師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提醒家長克服自身的焦慮，并給出了許多可操作的寶貴建議。如多說“你能按時(shí)完成任務(wù)，越來越像小學(xué)生了!“激發(fā)孩子入小學(xué)的愿望。又如“為孩子提供足夠的機(jī)會；讓孩子做力所能及的事；不包辦代替?！笨傊且尫e極、具體的幼小銜接工作滲透在家庭教育中。<br></h3> <p><br></p> <h1 style="text-align: center;"> <font color="#39b54a">助力成長第四步：孩子入學(xué)前準(zhǔn)備什么？</font></h1><h3> 施老師指出：入學(xué)準(zhǔn)備主要分為三類。一是物質(zhì)準(zhǔn)備——準(zhǔn)備各類學(xué)習(xí)用品；二是心理準(zhǔn)備，即孩子要有“入小學(xué)”的心理準(zhǔn)備——對小學(xué)充滿期待、積極參與到家庭生活中來等等；三是生活上的準(zhǔn)備——各種生活習(xí)慣的培養(yǎng)。</h3> <h3> 施老師的一席話，引領(lǐng)著家長了解了怎樣幫助孩子做好“幼小銜接”，使孩子從幼兒園小朋友順利轉(zhuǎn)折為小學(xué)生。</h3> <h3> 通過講座，在場的家長和老師們都受益匪淺，一個(gè)個(gè)聽的認(rèn)真專注，紛紛用筆、手機(jī)記錄下滿滿的“知識點(diǎn)”。</h3> <h3> 幼小銜接，不用操之過急。尊重孩子的成長規(guī)律，從生活中“潛移默化”地培養(yǎng)其良好習(xí)慣，相信幼小階段之間的過渡定能事半功倍。 </h3><h3> 相信我們的家長，相信我們的孩子，必然會順利度過幼小銜接期。</h3><h3> 期待，雛鷹展翅翱翔在更廣闊的天空！</h3> <p style="text-align: right;">總負(fù)責(zé)人：唐老師</p><p style="text-align: right;">美篇負(fù)責(zé)人：沈老師</p><h3><br></h3>